《C语言程序设计》教案.docx

《C语言程序设计》教案
课程名称
C语言程序设计
总学分： 4学分
总学时：64学时 其中： 讲课 44学时 实践 20 学时
授课对象
10统招机电一体
考核方式
考查课程。 总成绩：课堂参与占30%期末考试占70%（闭卷考试：程序编写题目）。
教
学
基
本
目
的
和
要
求
C语言是近年来国内外得到迅速推广使用的一种计算机语言。C语言程序设计课程是计算机专业和信息管理专业的核心专业基础课,它功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广，目标程序效率高，可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的优点。既适用于应用软件编写，又适用于系统软件的编写。它是《数据结构》等后续专业课的基础。是程序员、等级考试、一些高校研究生入学考试的必考课程，在计算机专业中是一门举足轻重的课程，因此，学好C语言是非常重要的。
课程的性质和任务
《C语言程序设计》这门课是我校计算机系、电信系的专业基础课、是机械工程系、建筑工程系等专业的公共必修课。作为计算机系的数据结构、c++、操作系统等课程的前导课程，也是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行。对计算机专业和理工类专业来说是一门必修的课程。
　　同时，这门课程也是“四川省非计算机专业学生计算机应用能力水平考试”二级考试的主要语种之一。
课程的教学目标
本课程的教学目标是：通过理论和实践教学，使学生较好地掌握C语言各方面的知识，掌握基本的程序设计过程和技巧，具备初步的高级语言程序设计能力，并能熟练应用TURBO C集成环境进行C语言的编写、编译与调试，能应用C语言解决一般编程问题的水平。
教
学
重
点
和
难
点
一、C语言概述
重点：C程序结构
二、数据类型、运算符与表达式
????? 重点：常用数据类型、常用运算符、数学公式转化为C语言表达式的基本能力。
三、顺序结构程序设计
????? 重点：?C语句的种类、赋值语句、数据的输入输出及输入输出中常用的控制格式。
四、选择结构程序设计
????? 重点：关系运算符与逻辑运算符及其组成的具有逻辑值的表达式、二条分支语句的格式及基本应用。
五、循环控制
?????? 重点：C构成循环的四种方法，尤其是后三种方法、break与continue语句的基本作用。
难点：while语句；do-while语句；for语句；循环的嵌套；break与continue语句。
六、数组
?重点：一维数组、二维数组的定义与引用；字符数组的定义与引用、常用字符串处理函数及字符处理函数；数组的应用
难点：二维数组的定义与引用；字符数组；数组的应用
七、函数
???重点：函数的定义；函数的参数和函数的值；函数的调用；函数的嵌套调用；函数的递归调用；数组作为函数参数；变量作用域；量存储类别；
难点：函数定义、函数调用、函数声明等基本基本概念；函数的嵌套调用与递归调用； 数组作为函数的参数、变量的存储类别与作用域。
八、编译预处理
?重点和难点：有参宏、无参宏的定义与应用；文件包含的基本概念。
九、指针
?重点和难点：指针与地址的基本概念、指针与变量的关系；指针与数组；指针与字符串、指针数组与二级指针；指针的应用
十、结构体与共用体
?? 重点：结构体类型的说明及结构体类型变量的定义；结构体变量的引用；结构体变量的初始化；结构体数组；指针与结构体数组；共用体；枚举类型
难点：结构体的基本概念、结构类型及变量的定义、结构数组；用指针处理链表；共用体及枚举类型的基本概念、typedef的基本概念。
十一、文件
???重点和难点：文件的基本概念；文件的打开、关闭、常用读写方法。?
十二、位运算及程序调试
教材、
参考书
教材：《C程序设计》（第三版） 谭浩强着 清华大学出版社 2005
参考书：《C语言程序设计案例教程》张基温等 清华大学出版社
《C语言程序设计》教案
授课内容
第1章 C语言概述
教学目的
和要求
了解C历史，名称来源、C特点
掌握C程序基本结构
了解C程序上机步骤
重点
难点
1、法成分（标识符、注释）
2、C程序基本结构（C程序由函数组成、main主函数、C函数基本结构）
教
学
安
排
引言
语言：人－人语言交流；聋哑人－手势语；人机－计算机语言
C语言是一种流行的计算机高级语言，C语言适合于编写系统软件，也可以编写应用程序。
讲授
一、语言出现的历史背景
（1）C语言的发展源于人们希望用高级语言编写操作系统。（C-BCPL第二字母）
ALGOL60（高级语言）->CPL（硬件支持）- BCPC->B->C->标准C-> ANSI C -> ISO C
（2） 语言既具有高级语言特性，又具有低级语言特性-中级语言。
二、C语言的特点
C语言是从ALGOL60、CPL发展而来，既具有一般高级语言特性，又具有低级语言特性。8个特点。
三、C语言基本语法成分（重点：标识符，注释）
（1） C语言字符集。字母、数字、特殊字符。
（2） 标识符（名字）,C语言标识符定义规则及注意事项。
说明：教师备课笔记由学校自订式样并附后
（3） 关键词（保留字）。参阅P234附录V。
（4） 运算符。参阅P233附录IV。
（5） 分隔符：逗号，空格。起分隔、间隔作用。
（6） 注释符。/* ... */，编译时编译系统忽略注释。作用：注释、调试程序。
四、C程序结构（3个C程序引入C程序结构）
3个C程序例子（最简单C程序、有多条语句的C程序、调用自定义函数的C程序）
C程序结构：
（1） C程序由函数组成
l 函数是C程序的基本单位。程序至少有1个main()（例1.1），也可以包含1个main()和若干个用户定义的其它函数（例1.3）。
l C程序通过函数的调用完成程序的功能。（例1.1，1.2，1.3）
l 被调用的函数可以是系统库函数（例1.1）或用户自定义函数（例1.3）。
特别强调：1个程序至少应有1个main函数，main()函数是整个程序的执行起点。main()函数的位置无关紧要。
（2） 函数结构（用例1.3 max,main分别说明）
函数头：函数返回类型 函数名（函数参数类型 函数形式参数，...）
函数体：包含声明+执行部分
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授课内容
第2章 基本语法基础-数据类型
教学目的
和要求
了解C语言丰富的数据类型；常量、变量的概念
掌握变量定义原则和符号常量定义方法
掌握常用基本数据类型(整型、实型、字符型)数据的常量表示、机内存储、变量分类以及掌握正确选择数据类型
了解数值型数据混合运算及类型转换规律。
重点
难点
重点：
变量定义原则
常用基本数据类型(整型、实型、字符型)数据的常量表示、机内存储、变量分类，
正确选择数据类型
难点：
整型数据的机内表示，字符数据的机内表示
教
学
安
排
讲授
一、常量与变量
1、 常量概念、常量类型，直接常量/符号常量。
2、 变量概念、变量名/变量在内存中占据的单元/变量值/变量地址。
变量先定义后使用。
二、整型数据（内存中补码存储）
1、 整型常数。10，8，16进制表示
2、 整型变量分类：基本整型int/长/短；有符号/无符号。观察数据表达范围＋字节数
3、 整型变量定义、初始化。例2-2。
4、 整型数据的溢出。例2-2A。
三、实型数据
1、 实型常量表示。小数形式，指数形式e。
2、 实型变量分类。重要的两种float、double。观察数据表达范围＋字节数＋有效数字
3、 实型数据的舍入误差。例2-3A。
四、字符型数据
1、 字符常量表示。直接表示/转义表示（特殊的转义字符，一般字符也可以转义表示）。
特殊转义字符对显示/打印的控制作用
2、 字符变量－1个字节，char关键词。
3、 字符数据的存储－ASCII码/二进制存储－C语言可以将字符看做很短的整数处理。
例2-7A，例2-8A可以看出字符数据的具有整数特性。
4、 字符串常量。“”括字符序列，尾部有‘\0’结束。
五、数值型数据混合运算（转换为同类型运算）
1、 自动隐式转换。规则：
（1） 类型不同，转换为相同类型，然后运算
（2） 低类型向高类型转换（图）
（3） 赋值转换。“=”右边类型=>左边类型，然后赋值
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授课内容
第2章 基本语法基础--运算符与表达式
教学目的
和要求
了解：C语言的丰富运算符，丰富的运算符可以构成灵活的表达式
掌握算术、赋值、逗号运算符及它们构成的表达式。
掌握运算符的优先级、结合性规律。
重点
难点
重点：
算术、赋值、自增/减运算符及它们构成的表达式
运算符的优先级、结合性规律。
教
学
安
排
引言
C语言运算符丰富，C语言丰富的运算符构成C语言丰富、灵活的表达式。
本章主要介绍算术运算符（包括自增自减运算符）、赋值运算符、逗号运算符。
讲授
一、算术运算符和算术表达式
1、算术运算符（+、-、*、/）P23.表3-2。
（1） 整除的结果为整数，结果向0取整，实质就是舍去小数.
（2） %，要求操作数均为整型。余数的符号与被除数符号相同。例如：-8%5=-3；8%-5=3
2、算术表达式
注意：C语言算术表达式的书写形式－数学表达式的书写形式区别：（1）－（4）。
3、（算术）运算符的优先级与结合性(P.233附录IV)
先按运算符的“优先级别”高低次序执行；优先级别相同，则按规定的“结合方向”处理。为了清晰起见可用圆括号“（）”强制。
例1：表达式a-b*c等价于a-(b*c)。 例2：a-b+c，到底是(a-b)+c还是a-(b+c)？（b先与a运算还是先与c参与运算） 例3：分析x=y=z=3+5
二、赋值运算符、赋值表达式
1、 赋值运算符、赋值表达式
（1） 赋值运算符
（2） 赋值表达式。一般形式：〈变量〉〈赋值符〉〈表达式〉
（3） 赋值表达式的求解过程：赋值＋整个赋值表达式的值。例如：x=10+y;
说明：(1)左变量(2)不具“等”含义(3)类型转换(4)赋值表达式值
2、 复合赋值运算符
复合赋值表达式形式：变量<双目运算符>=表达式 等价：变量=变量<双目运算符>表达式
例如：n+=1 等价于 n=n+1；x*=y+1 等价于 x=x*(y+1)
3、 赋值运算符、赋值表达式举例。
(1)a=5 (2)a=b=5 (3)a=(b=4)+(c=3) (4)假如a=12,分析：a+=a-=a*a（答案：-264）
三、自增、自减运算符
单目运算符，使变量的值增1或减1。如：++i,i++ （等价i=i+1） --i,i— （等价<=>i=i-1）
注意：(1)-(4)；（前置运算）：先自增、减，再参与运算；（后置运算）:先参与运算, （整个表达式运算结束后）再自增、减。
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授课内容
第4章 顺序程序设计
教学目的
和要求
了解C语言语句分类：控制语句，表达式语句，复合语句
掌握表达式语句，复合语句的构成
掌握格式化输入/输出函数，常用其它输入/输出函数的使用。
重点
难点
重点：
表达式语句，复合语句的构成
格式化输入/输出函数
难点：
格式控制项的各种形式
教
学
安
排
引言
程序设计通常采用三种不同的程序结构：顺序，选择（分支），循环（重复）。
顺序结构是最简单、最基本的程序结构。通过本章学习，可以开始简单的C程序设计。
讲授
一、C语句概述
C程序的总体层次结构：程序、模块，函数，语句。
语句：是向计算机发出的用来完成一定操作任务的指令。
C语言语句分类：
1、 控制语句（9种）
2、 表达式语句（典型的赋值，函数调用、空语句）
3、 复合语句（相当一条语句，哪里有语句，哪里就可以用复合语句）
二、输入/输出及其C语言的实现（补充）
1、 计算机由主机（CPU、内存），外围设备（输入/输出设备），接口组成
2、 主机向外部设备－“输出”， 外部设备向主机－“输入”。输入/输出相对主机而言。
3、 C语言本身不提供输入/输出语句，输入/输出操作由函数实现。
三、格式输入/输出
1、 printf函数（格式输出函数）
（1） 格式：printf(格式控制字符串，输出表列)
格式控制字符串：（格式控制项、普通字符）
输出表列：一般是一个表达式，简单地，可以是变量。
（2） 格式控制字符d、o、x/X、u、c、s、f、e/E、g/G构成控制项的各种常见形式。表3-1,3-2。
注意：不要死记硬背，要总结规律。一般形式：% ± m n h/l 格式字符
2、 scanf函数（格式输入函数）
（1） 格式：scanf(格式控制字符串，输入表列－地址列表)
格式控制字符串：含义与printf类似
输入表列－地址列表：变量的地址或字符数组的首地址
（2） 格式控制字符、格式控制项与printf类似，表3-3,4。一般使用更加简单形式。
注意： 数据读入结束情况：遇空格、TAB、回车；遇非法输入；指定宽度结束。
四、其它输入/输出函数
1、 putchar函数 一般形式：putchar(字符表达式)；
2、 puts函数 一般形式：puts(char *str)；
3、 gets函数 一般形式：gets(char *str)；

五、顺序结构程序设计举例
ü 例4-3：输入三角形的三边长，求三角形面积。
ü 例4-5：求ax2+bx+c=0方程的根。a,b,c由键盘输入，设b2-4ac>0。
六、上机演示和学生操作
1、各个数据输入函数的使用；
2、各种数据输出格式的控制。
课堂提问讨论
小结，作业布置
C语言的格式输入/输出的规定比较繁琐，重点掌握最常用的一些规则和规律即可，其它部分可在需要时随时查阅。
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授课内容
第5章 选择结构程序设计一
教学目的
和要求
理解条件-产生逻辑值的表达式
掌握关系运算符、关系表达式；逻辑运算符、逻辑表达式
掌握if语句
重点
难点
重点：
关系运算符、关系表达式
逻辑运算符、关系表达式
难点：
嵌套if语句
教
学
安
排
引言
a) 选择结构（分支结构）：根据条件，在几个可选择分支中进行选择。
C语言的选择结构可以用（1）if语句（2）switch语句（3）“条件运算”表达式实现。
b) 举例说明：例5-1,用if语句构成的选择结构（分段函数）
c) 选择结构最重要的是“选择结构的条件”。C语言中的条件是采用能产生逻辑值“真、假”的关系运算和逻辑运算来表示的。
讲授
一、关系运算符和关系表达式
“关系运算”（比较运算）即，将两个值进行比较，判断是否符合或满足给定的条件。
1、 关系运算符及其优先次序
a) C语言提供6种关系运算符。表5-1。
b) 关于优先次序：前4种高于后两种；关系低于算术；关系高于赋值
例5-2。
2、 关系表达式
关系表达式的值是逻辑值，即“真”“假”。C语言没有逻辑型数据，1－“真”，0－“假”。
例5-3。
二、逻辑运算符和逻辑表达式
“关系运算”（比较运算）即，两个逻辑值的运算。
1、 逻辑运算符。3种，表5-2。
（1）&& 逻辑与,（2）|| 逻辑或,（3）！ 逻辑非
2、 逻辑运算符的优先顺序：
（1）！- &&- ||，“！”为三者中最高。
（2）&&||低于关系运算符，！高于算术运算符。
例5-4。
3、 逻辑表达式
（1） 逻辑值只能是0/1，但判断量是否为“真”时，以0-“假”，非0-“真”。例5-5,6。
（2） 逻辑运算的短路现象。例：a&&b&&c，a||b||c
（3） 可以用一个逻辑表达式来表示一个复杂的条件。例：闰年标准。
三、if语句
if语句用来判定所给定的条件是否满足，即结果（真或假）决定执行给出的两种操作之一。
1、 if语句三种形式
（1）if(表达式)语句。（2）if(表达式)语句1 else 语句2
（3）if(表达式1)语句1 … else if(表达式m)语句m else 语句m+1
if语句使用说明。（1）（2）（3）
if语句使用例子：例5-1：两数交换；例5-2：三数排序。
2、 if语句的嵌套：if语句的嵌套：if语句的if块或else块中，又包含一个if语句。
（1） if语句嵌套一般形式。
（2） else语句匹配问题
例5-3：分段函数
课堂提问讨论
小结、作业布置
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授课内容
第5章 选择结构程序设计二
教学目的
和要求
掌握条件运算符、条件表达式
掌握switch-case语句
重点
难点
switch-case语句
教
学
安
排
引言
d) 复习关系运算、逻辑运算、if语句
e) 引入简单的条件运算符及表达式、以及开关语句
讲授
一、条件运算符、条件表达式
在if语句中，在表达式为“真”和“假”时，都只执行一个赋值语句给同一个变量赋值时，可以使用简单的条件运算符来处理。
例如：if(a>b)max=a;else max=b; <=> max=a>ba:b；
(1) 条件表达式的一般形式：表达式1？表达式2：表达式3
(2) 条件表达式说明（5点）
例5-4.
二、switch-case语句（多分支选择语句/开关语句）
3、 switch一般形式
4、 switch语句说明。(1)-(7)
三、分支程序例子
例5.5 写程序，判断某一年是否是闰年。
例5.6 求一元二次方程ax2+bx+c=0的根。
例5.7 运输公司对用户计算运费。
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
《教材》：P58.1-14
实验一: 编写求一元二次方程的根。
主要
参考资料
四川省二级考试题库
课后自我
总结分析

备注
（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）
《C语言程序设计》教案
授课内容
第6章 循环结构程序设计一
教学目的
和要求
掌握while当型循环、do while直到型循环、for循环
重点
难点
while当型循环、do while直到型循环、for循环的形式、执行过程、使用注意问题
教
学
安
排
引言
重复执行就是循环。重复工作是计算机特别擅长工作之一。
重复执行不是简单地重复，每次重复，操作的数据（状态、条件）都可能发生变化。
重复的动作是受控制的,C语言提供三种循环控制语句，构成了三种基本的循环结构。
讲授
一、while语句（当型循环）
1、while语句的一般形式是：
2、执行过程是：（流程图、N-S图）
3、使用while注意的问题。
例6-1：利用while语句，编写程序计算1+2+3+…+100。
结论：编制循环程序要注意的几个问题。
二、do-while语句（直到型循环）
1、do-while语句的一般形式
2、do-while执行过程（流程图）
3、do-while说明：
例6-4：利用do-while语句计算机1+1/2+1/4+…+1/50。
三、for语句（当型循环）
1、 for语句的一般形式（给出while循环的对应结构）
2、 for循环执行过程（流程图）
例6-6：写一个程序，计算半径为0.5,1.5,2.5,3.5,4.5,5.5mm时圆的半径。
例6-7：求正整数n的阶乘n!,其中n由用户输入。
3、 for语句最容易理解、最常用的形式
4、 for语句说明（6点）。C语言的for语句功能强大，使用灵活。
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
《教材》：P81.1-12
实验二: 准备。
主要
参考资料
四川省二级考试题库
课后自我
总结分析

备注
（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）
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授课内容
第6章 循环结构程序设计二
教学目的
和要求
三种循环结构的比较。
掌握break;continue;
通过应用例子进一步掌握循环结构
重点
难点
break;continue;功能，区别。
通过应用例子进一步掌握循环结构
教
学
安
排
引言
复习3种循环结构、引入3种循环的比较、进一步加深学生对3种循环结构的理解。
讲授
四、几种循环的比较
1、 循环结构的基本组成部分（4部分）
2、 几种循环的比较。一般相互可以替代，但具体形式有些差异。
例6-9：将50-100之间的不能被3整除的数输出（用三种循环结构实现）
五、break和continue语句
1、 break语句
（1） break语句的功能
（2） break语句说明
例6-10：从键盘上连续输入字符，并统计其中大写字母的个数，直到输入“换行”字符。
2、 continue语句（翻译为“继续”（循环））
（1） continue语句的功能
（2） continue/break区别
例6-12：从键盘输入30个字符，并统计其中数字字符的个数
六、应用举例
例6-14：从键盘输入一个大于2的整数n，判断是不是素数。
例6-15：求100-200之间的所有素数。
例6-16：输出下三角99乘法表
例6-17：求Fibonacci数列的前50项。（最好在数组，函数递归部分介绍）
课堂提问讨论
注意到例6-15：外层n的循环，循环变量的修正是：“n=n+2”（即就是每次加2），为什么？（因为只要检查奇数，偶数能被2整除，一定不是素数）。
小结、作业布置
思考题、
课后作业
实验二: 编写100以内的所有素数。
主要
参考资料
四川省二级考试题库
课后自我
总结分析

备注
（对本章节的课堂教学需补充说明的内容）
注：此页针对具体授课内容填写
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授课内容
第7章 数组一
教学目的
和要求
数组的基本概念
一维数组定义、初始化、引用；最大值、冒泡排序、选择排序算法。
二维数组定义、初始化、引用；多维数组
重点
难点
重点：
一维数组定义、初始化、引用
求最大值、冒泡排序、选择排序算法
矩阵操作
难点：
冒泡排序、选择排序算法
教
学
安
排
引言
基本数据类型－构造类型的数据－数组
数组、数组元素、数组的下标、数组的维数
例如：int a[10]; 一维数组可以看作一个数列，向量。
例如：float b[3][3]; 二维数组可以看作一个矩阵。
讲授
一、一维数组
1、 一维数组的定义 类型说明 数组名[整型常量表达式]
一维数组定义说明。（1）－（5）
2、 一维数组的初始化的几种形式（1）（2）（3）
3、 数组元素的引用。
数组元素的引用说明：（1）（2）（3）
例7-1：数组元素的引用例子。
4、 一维数组的应用例子
例7-2：从键盘输入10个整型数据，找出其中的最小值并显示出来。
例7-3：采用“冒泡法”对任意输入的10个整数按由小到大的顺序排序。
例7-4：采用“选择法” 对任意输入的10个整数按由大到小的顺序排序。
二、二维数组(注意：类比一维数组)
1、 二维数组的定义
2、 二维数组的初始化的几种形式（1）-（5）
3、 二维数组元素的引用
例7-5：二维数组元素的引用的例子（自学）-构造、打印单位矩阵。
思考：下标是从1开始使用的，哪些元素在此例子中未使用？它们的值是多少？（随机值）
4、 二维数组应用举例
例7-6：分别计算矩阵的两条对角线（主、辅对角线）上的元素之和。
例7-7：找出矩阵所有元素中的最大值。
课堂提问讨论
思考题、
课后作业
《教材》：P101.1-10
实验三: 冒泡排序。
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授课内容
第7章 数组二
教学目的
和要求
字符数组定义、初始化、引用
字符串与字符数组
字符串处理函数
字符数组应用
重点
难点
重点：
字符串与字符数组；字符串处理函数
难点：
字符串与字符数组；字符串处理函数
教
学
安
排
引言
复习数组概念，数组定义、初始化、元素引用方法。引入字符数组（元素为字符）。
讲授
三、字符数组
字符数组，字符数组的每个元素是一个字符；
一维字符数组可以存放字符串；二维字符数组可以存放多个字符串。
字符数组可以逐个元素处理，若存放的是字符串，那么还可以直接调用字符串处理函数处理。
1、 字符数组的定义、初始化及引用－与一般数组类似。
2、 字符串与字符数组
(1) 字符串与字符数组。存放的内容。
(2) 字符数组的初始化（除了一般数组的初始化方法外，增加了一些方法）
例7-8．两种字符数组初始化方法的区别-有无串结束标志。参阅p94。
(3) 字符数组的输入输出（两种形式：逐个字符输入/输出，整串输入/输出）
例7-9：逐个字符输入/输出。参阅p94。
例7-10：整串输入/输出。P95.
3、 字符串（字符数组）处理函数
(1) 字符串输入，输出函数：gets、puts
(2) 字符串处理函数：strlen、strcat、strcpy、strcmp、
例7-11:字符串输入/输出应用举例(P.96)
例7-12:求字符串长度示例(P97)
例7-13:字符串连接示例(P97)
例7-14:字符串复制示例(P98)
例7-15:字符串比较示例(P99)
4、 字符数组应用举例
例7-16：由键盘任意输入一个字符串和一个字符，要求从该字符串中删除所指定的字符。
例7-17：由键盘输入三个字符串，找出其中的最大串。（字符串库函数的应用）
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业

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授课内容
第8章 函数一
教学目的
和要求
掌握函数定义、调用、声明；函数参数传递方式
重点
难点
重点：二级考试的重点
函数定义、调用、声明
函数参数传递方式
难点：
函数参数传递方式－传址（尚未学习指针，用数组举例）
教
学
安
排
引言
一、函数概述
1、C语言的函数。C语言的函数是子程序的总称，包括函数和过程。
C语言函数可以分为库函数、用户自定义函数
2、C语言的程序由函数组成，函数是C语言程序的基本单位，程序的总体功能通过函数的调用来实现。其中，main起点（图）
3、使用函数的意义（补充）(1)-(4)
4、函数的一些概念：主函数、其它函数；主调函数、被调函数；库函数、用户自定义函数；无参函数、有参函数；无返回值函数、有返回值函数
二、函数的一般形式－函数应当先定义，后调用。
函数定义的一般形式及说明 (1)(2)
例8-1：输入三个整数，求三个整数中的最大值，打印。思考问题。
三、函数的参数和返回值
1、 形式参数
2、 实际参数
3、 参数的传递。实参传递给形参(1)传值(2)传址。注意问题：(1)-(4)，图示。
由于尚未学习指针，所以传址用数组举例
4、 函数返回值。return语句及说明。
四、函数的调用
1、 函数调用的一般形式及说明(单独语句/表达式中、参数相容)
例8-3：以表达式的形式进行函数的调用。（自学）
2、 函数调用时数据的传递-参数传递、函数的返回值、全局变量
例8-4：求学生平均成绩。P110.（注意参数传递的是数组的地址）
3、 函数的声明
例8-5：函数声明例子。P112.
五、函数的嵌套调用和递归调用
函数允许嵌套调用和递归调用。递归调用是嵌套调用的特例。
f) 函数的嵌套调用
例8-6：计算两整数的最小公倍数。P113.
g) 函数的递归调用
（1） 函数的递归调用
（2） 使用递归调用解决问题的方法
（3） 递归调用过程（递推/回归两个阶段）
《C语言程序设计》教案
授课内容
第8章 函数二
教学目的
和要求
掌握变量作用域、生命期
掌握插入排序
重点
难点
重点：
变量作用域、生命期
插入排序
难点：
变量作用域、生命期
插入排序
教
学
安
排
引言
复习函数定义、调用、参数传递方式，提出各个函数同名变量问题，进而引入变量作用域概念。
讲授
六、变量的作用域（有效范围、可见性）
变量的作用域：变量的有效范围或者变量的可见性。变量定义的位置决定了变量的作用域。
变量从作用域（变量的有效范围，可见性）的角度可以分为：局部变量，全局变量。
（图）
1、局部变量（函数体内变量、形参变量、复合语句内变量）－互不干预、动态分配
例8-8：各函数局部变量同名的应用示例。P116-117.
2、全局变量（所有函数之外－文件作用域、程序作用域）
全局变量可以和局部变量同名－坐井观天
例8-9：全局变量、局部变量同名的应用示例。P118。
例8-10：全局变量、局部变量的应用示例。P118。
七、变量的存储类别（生存期、生命期）
变量从空间上分为局部变量、全局变量。
从变量存在的时间的长短（即变量生存期）来划分，变量还可以分为：动态存储变量、静态存储变量。变量的存储方式决定了变量的生存期。
C语言变量的存储方式可以分为：动态存储方式、静态存储方式。
（图）
全局变量全部是静态的；局部变量可以是静态，也可以是动态（auto,register）。
例8-11：寄存器局部变量的应用.P120.（完成n+(n-1)+(n-2)+...+1）
例8-12：静态局部变量的应用示例。P121.
八、内部函数和外部函数
默认是外部函数
九、函数应用举例
例8-14：字符串逆序。P124.
例8-15：求矩阵最大元素。P124-125.
例8-16：利用插入法将10个字符从小到大进行排序。P125-126.
课堂提问讨论
小结、作业布置
《C语言程序设计》教案
授课内容
第9章 编译预处理
教学目的
和要求
了解编译过程和编译预处理
掌握宏定义、文件包含
重点
难点
重点：
宏定义、文件包含
难点：
带参数宏定义
教
学
安
排
引言
复习程序实现过程，引入实际编译两个阶段：编译预处理，编译，更广义的编译还包括连接。
编译预处理，编译指令
讲授
一、宏定义
宏定义
宏定义分为不带参数的宏定义和带参数宏定义。
1、 不带参数的宏定义
(1) 不带参数宏定义格式
(2) 宏调用
(3) 宏展开
举例
宏使用说明：(1)-(9)
2、 带参数宏定义
(1) 带参数宏定义的格式
(2) 带参数宏定义展开规则
举例
带参数宏使用说明：(1)-(5)
二、文件包含
1、 文件包含图示
2、 文件包含说明：(1)-(4)
课堂提问讨论
小结、作业布置
思考题、
课后作业
《教材》：P133.1、2
主要
参考资料

课后自我
总结分析

《C语言程序设计》教案
授课内容
第10章 指针-指针基础理
教学目的
和要求
指针的基本概念，变量访问方式；指针变量定义、赋值、引用。
指针作为函数参数。
重点
难点
重点：
指针的基本概念；指针变量定义、赋值、引用
教
学
安
排
引言
一、地址（指针）、地址变量（指针变量）概念及变量的存取方式
1、 内存、内存地址 - 物理存储器的概念（补充）
2、 变量、变量名、变量的地址、变量值 - 高级语言的存储器概念
3、 指针、变量的指针、指针变量
4、 系统访问变量的两种方式
（1） 直接访问-按变量名、按地址（本质按地址）
（2） 间接访问
二、指针变量的定义（变量先定义后使用）
1、 定义格式：
2、 说明： (1)指针变量基类型-指针变量指向数据的类型
(2)指针变量存放地址值，本身占用空间2字节
三、指针变量的赋值（使用未赋值指针等同于向一个随机的内存中写入数据）
1、 将地址直接赋值给指针变量。例如，float *f=malloc(4)；
2、 将变量地址赋值给指针变量。例如：float a,*p；p=&a；
四、指针变量的引用
1、&运算符（取地址运算符） 2、*运算符（指针运算符、间接访问运算符）
例10-1，P137.指针变量定义、赋值、引用例子。
五、指针变量作为函数的参数
变量可以作为函数参数，指针变量同样可以作为函数参数。使用指针作为函数参数，可以在函数中对指针所指向变量的值进行处理（修改）。
指针作为函数参数，本质上同样是单向传值，但是由于传递的是地址值，所以可以通过地址值间接修改形参、实参共同指向的变量。
例10-2：输入a,b两个数交换后输出。
在swap函数中使用两个指针作为函数参数，对两个指针所指向变量值进行交换。
结论：
1、要在被调用函数中，修改主调函数的变量值应当：
（1） 将主调函数变量的地址传递给被调用函数，就是说函数应当传递的是变量的地址。
（2） 被调用函数的形参应当使用指针变量接受主调函数的地址值。
（3） 在被调用函数中通过形参指针变量间接访问，修改实参、形参地址所共同指向的变量。本例的操作是交换两个指针变量所指向的变量。
2、函数使用指针作为参数，可以增加主调函数与被调函数之间数据沟通的渠道。
《C语言程序设计》教案
授课内容
第10章 指针-数组的指针和指向数组的指针变量
教学目的
和要求
数组的指针及指向数组（或数组元素）指针变量
指向数组的指针作为函数参数
指向多维数组的指针
字符串指针、函数指针、指针数组和指针的指针
返回指针值的函数
重点
难点
数组的指针及指向数组（或数组元素）指针变量
指向数组的指针作为函数参数
指向多维数组的指针
字符串指针、函数指针、指针数组和指针的指针
返回指针值的函数
教
学
安
排
引言
复习指针基本概念，指针变量定义、初始化、引用。本节介绍指针变量的应用－数组的指针。数组：相同类型元素构成的有限、有序的序列；数组元素的指针-数组元素的地址；数组的指针-数组的地址，数组的起始地址，第一个元素的地址（首地址）。C语言用数组名代表数组的起始地址（首地址）。
例如：int a[10]；数组的指针-a或&a[0],
讲授－指针应用（数组的指针、指向数组的指针变量）
一、指向数组的指针变量
1、指向数组的指针变量：就是指向数组元素的指针变量，也就是指向基类型的指针变量并将其初始化指向数组。
例如：数组int a[10]；其中每个元素为整型变量。可以定义一个指向整型变量的指针变量int *p；并将p初始化为&a[0]或a。此时可以将p称为指向数组的指针变量。
2、数组的指针变量的定义和初始化
数组基类型 *p; p=数组名；/* p=&数组名[0] */
或：数组基类型 *p=数组名;
二、通过指针引用数组元素 （假设int a[100]; int *p=a; 即指针p指向数组）
1、 指针a+i、指针变量p+i的含义。存在a[i]、是否有p[i]-C允许p[i]!
2、 指针与数组的关系。数组元素可以用下标访问，也可以用指针访问。
3、 通过指针引用数组元素。