小学三年级上册美术教案.doc

第1课 老师您好
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重难点：
1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：
教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。 学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入：为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。 在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1、构思画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、等。
构图要饱满，有主次之分。
思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
3、创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第2课 我是生活小主人
教学目标：
1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。 4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点： 学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教师准备：教学课件、示范用品等 2、学生准备：A4纸、水彩笔等。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。
2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。
3、介绍游戏规则。（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）
4、教师点击图片，游戏开始。
二、情感交流
1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？
2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？
3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们打开课本我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？
4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？
《刷牙》：这个小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？
小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。
《洗澡》：你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的？仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？
小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。
《做饭》：这幅画的背景是什么？想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？
小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。
三、创作指导
1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。）
2、教师示范（自己在厨房的情景）
3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生展示作品做一个铺垫。
四、课堂小结
第二课时
一、艺术实践
1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）
2、说说你打算画什么？
3、欣赏图片及学生作业。
4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学生先听清楚作业要求）
5、播放轻松愉快的音乐。
6、进行巡回指导，引导发散思维，解决重难点。
二、展示评价
1、请学生下位相互参观，互评作业。
2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。
3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）
三、拓展延伸
同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。
第3课 方方圆圆
教学目标：
1、感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
2、在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状。
3、在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现，在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
教学重、难点；
重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象；
难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象；
教具准备；师：课件，圆形、方形实物；；生：绘画用具；
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，启动主体
1.故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的！”方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子！”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。
2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？
3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。
二、发挥主体
1.游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？
欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
三、学生创作，发展主体
一起来用方方、圆圆创作一幅画。
四、课堂小结
第二课时
一、学生创作
一起来用方方、圆圆创作一幅画。
二、作业评价，小结
1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？
2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？
他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美） 师评。
3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
第4课 趣味动漫
教学目标：
1.欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。
2.使学生了解卡通形象设计过程方法，学会画简单的动漫形象。
3.通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。教学重点、难点：
重点：应用多媒体加深学生对卡通画知识的了解。
难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
教学准备：
1、教具准备：卡通图片若干张、动物人物表情、场景图片等等
2、学具准备：铅笔 卡通图片 颜色等
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境、导入
同学们喜欢看动漫片吗？
老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。
课件出示抢答题
1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？
2、这部动漫片给你留下了什么印象？
3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。
这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？那我们就一起来学习今天的内容：《我喜欢的动漫形象》
4、出示课题
二、探讨交流
同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？（书包上、笔上、衣服上）
对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。
1.观察欣赏
利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论
你最喜欢哪个动漫形象？为什么？
3、表演体验、
你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象。请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？
4、课堂小结
第二课时
一、绘画练习、实践探究
1、请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。（包括动植物、人物、日常生活用品）。
2、在学生创作的同时播放一些动漫形象供学生参考。
二、展示作品、评价作品
各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
三、课堂小结。
第5课 线的秘密
教学目标：
1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点：
以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：
引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏：
1、教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片
2、学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条：（探究活动）
1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求：
（1）在教师指定的范围内观察景物。
（2）小组共同完成收集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
⑴学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
⑵说说自己用线表现的方法。
（培养学生有意识地进行表现）
3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析。
三、教师总结：
线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
第二课时
一、学生作业，教师指导（播放是音乐）
1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。
3、学生自评、互评。

第6课 新发现
教学目标：
1.能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。
2.大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
学具准备：蔬菜、水果
教具准备：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。
教学过程:
一、儿歌导入
1、播放儿歌《新发现》
2、问：儿歌里说了些什么内容呢？
3、揭示课题：新发现。
二、观察体验
1、看图片，猜猜这究竟是什么？
原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。 （横向切开与纵向切开）
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。
3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？
问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？
4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？动手实践。
三、学生创作
挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。 （生创作，师指导）
四、作品展评，拓展延伸
第7课 有趣的图形
教学目标：
1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。
2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教具准备：交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？ （长方体、 正方体、 圆柱）
出示三棱柱：这个物体有点特别，你知道它的名字吗？（三棱柱）
这些都是立体图形。
二、探究新知
1、今天我们还要认识几位新朋友，他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。（贴机器人）
拆分机器人（贴一个，板书一个名称）。
它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。（板书：有趣的图形）
2、我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？我们到哪儿去找它们呢？
（手拿长方体，用手摸着它的面）
请看这个长方体，这个面是什么形状的？ 长方形。
我们从长方体上找到了长方形，也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。
你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。
生：我从正方体上找到了正方形。
师：你找到几个正方形？
生：6个。正方体有6个面，每个面都是正方形。
师：摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？
生：平平的、滑滑的。
3、这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，（注意：左手按紧积木不动，右手来画。）
4、请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。
师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。
师：你能很快说出它们的名字吗？（试试看）
生：长方体、 正方体（同学们兴趣盎然）。
三、寻找生活中的图形
1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？（可以离开座位）
①桌子的面是长方形
②黑板的面是长方形
③电灯开关盒的面是正方形
④钟表的面是圆形
⑤红领巾是三角形
生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。
2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。
交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。
你还知道哪些交通规则？
红灯停，绿灯行。上下楼梯靠右行。
老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？
四、课堂小结
第二课时
一、动手实践、基本练习
这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！打开练习纸。
对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。（夸夸自己）
二、拓展练习
我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：（出示图片）
老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？
你是个爱思考的孩子。回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

第8课 线描外形
教学目标：
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画
教学重点难点：能画出形体鲜明的线描画
教学过程：
一、 组织教学。
检查学生所带用具的情况。
二、新授
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，方是正方、长方还是扁方等。
“外轮廓”又叫“外部轮廓线” 指群体或景物的外边缘线。
板书课题：用线描绘 外形（外轮廓）
三、欣赏
1、观察角度
从不同的角度去观察同一种物体，它们的外轮廓都会不同。
2、小训练：
请你双眼盯着苹果看，用线条画出他的外形。这个过程你可以不用用思考也不用看纸。
说出你画画时的感觉，遇到了什么难题？该怎么解决？
四、学生作业
作业要求：选择一组物品，你的眼睛一直盯住物品， 仔细观察，手握笔，试着画出这组物品的大 致外形。
第9课 红灯停 绿灯行
教学目的：
1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、图符所代表的意2、能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。
在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。
3、培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。
教学重点：
对学生的观察、记忆、想象与参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。
教学难点：
认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其所代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、儿歌导入。
红灯停，绿灯行，过马路，要看清。 交通规则记我心，讲究文明好儿童。
1、谈话。
小朋友们，我们出门经常面对来来往往的、川流不息的车辆，我们上学放学，都要经过车来车往的马路，遵守交通规则对于我们来说非常重要。如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通带来阻塞。今天我们就一起从美术角度来了解交通安全知识。
2、板书课题：红灯停 绿灯行
二、认识交通标志 视频呈现儿歌
1、了解学生。
你们知道一些什么交通规则呢？（根据学生的回答，教师出示相应的交通标志图片和安全过马路的小朋友的照片。）
2、归纳交通标志的特点，学习认识一些新的交通标志。
⑴黄色的标志，是警告的标志。
⑵绿色的标志，是指示交通的标志。
⑶红色的标志，是禁令标志。
⑷其他的一些标志：指路标志等。 视频呈现
3、想一想
(1)教师展示一些标志，提问：这些标志中的图形和颜色,它们代表了什么含义？
(2)要是你来设计，你还有什么更好的点子吗？
4、试一试
试一试，将你们想的好点子画下来。 出示要求/实物、视频
三、教师小结
第二课时
一、明确学习目标
1、上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。我们要做到：“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。遵守规则更重要，图画里面弄分明。”
2、今天我们学习《红灯停 绿灯行》的活动二：画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。
3、板书课题：红灯停 绿灯行（二）——过马路。
二、欣赏感受
1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。
⑴《过天桥》这幅画画了什么内容？（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。）
这幅画用什么材料画的？（油画棒画的）
有没有表现全部的马路和天桥？（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。）
⑵《过马路》这些小朋友在干什么？（过马路）
他们是在什么时候过马路的？（红灯指把车子停下来的时候）
他们踩着什么过马路？（斑马线）
他们是不是遵守规则的好孩子呢？
⑶《过马路》这幅画画的是什么？（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路） 这里画了些什么动作的小朋友呢？
2、启发回忆：
⑴你是怎样遵守交通规则的？你能把自己遵守规则的场景画下来吗？先和同学讨论然后回答。
⑵启发要求学生：画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。
实物投影呈现教材 用实物投影呈现例画 自主表现
三、学生作业，教师巡回指导
四、评价分析；
向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。
五、小结
第10课 花手帕
教学目标：
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美)
2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3、板书课题：花手帕(一)纸手帕
二、方法指导
1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸)
2．折法启示：
①教师提问：你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3．染法示范：
①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
三、观察分析
1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2．学生开书欣赏书中作品。
四、自主表现
I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。
2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。
五、展示评价
I．将学生作品张贴展示。
2．提问：
①你最喜欢哪一块?说说你的理由?
②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?
第二课时
一、尝试表现
1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。
2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?
3．学生讨论、尝试。
4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。
5．板书课题：花手帕(二)布手帕
二、方法指导
1．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏。
画面配讲：
①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。
②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。
③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。
2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：
①捆扎布料。
②浸染布料。
③展开呈现。
三、观察分析
1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。
2．学生开书欣赏书中作品。
四、课堂小结
第三课时
一、创作表现
1．学生动手制作扎染手帕。
2．教师随堂巡视指导。
二、评析交流
1. 将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。
2．提问：
①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?
②你最喜欢哪一块?说说你的理由。
③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?
第11课 留住秋天
教学目标：
１、结合秋游培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
３、增强学生对生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
教学重难点：
1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。
2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
3、技法的掌握。
教学准备：秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
１、同学们去秋游了吗？我们去了哪些地方呢？好玩吗？怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？
２、板书课题：秋游
二、分析画法：
１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？
２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。
３、教师与学生一起讨论，并与学生共同完成
(1) 画树，有以下几种方法：（示范与范图相结合）
先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。（画簇拥在一起的红叶树）
（2）树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见叶丛的表现方法。
（3）色彩指导：橙，黄等色为主。
深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
４、分析教材范图，介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。
三、学生作业，教师对学生作业进行指导。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。
四、学生继续完成作业，教师巡回指导，展示已经完成好的作业。
第二课时
一、导入
秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的季级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头。各色树叶也随风飘落，何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面，留住秋天呢？板书课题。
二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。
１、欣赏机长优秀的叶拓印作品
问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面，再印在作业纸上即可。
２、生尝试拓印，发现问题，解决问题。
问题：拓印不出花纹
解决方法：A叶脉不明显，换叶。B颜料不够，加颜料。C压印力度不够（用力压印）
问题：画面不洁。
解决方法：A颜料太稀，应稍加水。B手上不干净；c反面涂色时颜料渗到作业纸上面。
３、总结作业步骤并板书：
拼摆——交换拼摆——叶子反面涂色——拓印
三、学生作业，教师巡回指导
四、学生作业展示评价。
第三课时
一、秋景欣赏：
１、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。
２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。
二、拼摆游戏（课件出示）
１、几种树叶的拼摆游戏，可选树叶，大的为主，在旁边选择其他的叶子。
2、拼摆。
三、学生作业，教师巡回指导。
四、作业欣赏评析
１、欣赏优秀作业
２、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？
五、作业评析：
有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。
第12课 盘泥条
教学目标：
通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
教学重难点：
1、学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
2、大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。
教学准备：
教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。
学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入。
1．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥。
教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。
3．教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）
(2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）
(3)装饰整理作品。
三、课堂小结
第二课时
一、作业提示：
泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿多可爱！你也来试试。
提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。
作业要求：将泥巴搓成条，运用泥条盘筑的方法，盘筑一个自己喜欢的形象，制作一个有趣的手形或足形器皿。
二、学生练习，教师个别指导。
三、课堂小结。
评议学生作业，学生对自己的作品谈感受。

第13课 图形拼接
教学目标：
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形方法。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
教学重难点：
1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。
教学过程：
一、教学演示，变变图形
1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。教师进行教学演示。
2、还有哪位同学有更新颖的摆法？
二、自主探究，尝试制作
1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？
2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。
四、发现问题，质疑释疑
1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（3—5）
2、在造型过程中你还有什么发现？
五、学生活动
1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
六、欣赏评析
第14课 纸盒之城
教学目标：
1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、解一些建筑文化，培养学生动手能力，培养热爱生活的情感。
教学重难点：
1、组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
2、分工合作，讲故事。
教学准备：
课件、纸盒“城堡”实物、泡沐板展台、剪刀、双面胶、纸盒。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。
2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？
3、揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？
（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
（1）课件出示城堡，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？房子适合用什么来做呢？课件出示纸盒城堡。
（2）课件出示有4根柱子的城堡，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
（3）课件出示有楼梯的城堡，学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件）
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？ 剪挖、或者、画（教师示范）
5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）
6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）
四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业（课件图片）
2、作业要求：
四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？
五、作业展示，自我评价。
1、你是给谁做的城堡?为什么适合他呢？说说城堡的故事。
2、你最喜欢哪个城堡？为什么？
第15课 幸福乐园
教学目标：
1、画一张少年宫的记忆画或想象画，能合作布置教室或主题队会场地。
2、培养合作精神
3、培养热爱生活，热爱学习的情感。
教学重难点：
1、画少年宫
2、布置舞台、布置教室的人员安排
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话
小朋友们，你们去过少年宫吗？你在少年宫参加了什么样的活动呢？生答：参加各类学习（绘画、舞蹈等），还有玩耍。
你们喜欢少年宫吗？那我们就来画我们的少年宫吧。
板书课题：幸福乐园——少年宫。
二、回忆、想象
1、回忆和想象：少年宫的外形是什么样子的？和平常的房子有些什么不同？
2、出示一些小朋友画的少年宫外形（课件图片），有的是机器人外形，有的像蚂蚁，有的像巨大的太空船。
3、回忆和想象：少年宫里有一些什么活动场所（阅览室、电脑机房）（游泳馆、形体房，滑滑梯，画室，武术馆等）
4、回忆和想象：你最喜欢少年宫的哪项活动？你是怎么玩的？
5、出示课件图片——学生作业，看看别的小朋友怎样表现在少年宫的活动。
三、讨论
1、讨论：少年宫的活动项目这么多，你能都画下来吗？
2、讨论：你准备表现哪项你最感兴趣的呢？
四、学生作业，教师巡回指导
五、展评作业
第二课时
一、谈话导入
1、马上要开元旦庆祝会了，同学们准备怎样大阪我们的教室？
2、学校也要为元旦开一个文艺表演会，你能给学校的文艺表演设计一个舞台吗？
3、欣赏舞台的图片，分析舞台设计必须鲜明区主体，再进行相关装饰。
板书：主题装饰
二、趣味主题大征集比赛：你能为即将到来的元旦晚会像一个有意思的主题吗？如：快乐新年，闹新春等。
三、选好主题，练习设计
1、在纸中央写好主题，还可以画出舞台的幕布以及舞台地面等。
2、进行装饰：装饰应该醒目，明了，不花哨