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如何激发学困生的学习兴趣
平罗县城关回民小学 王亦君
在每个班级里，都存在着这样的一部分学生：他们跟不上老师的讲课进度，在学习时注意力不能很好地集中，有的同学在听课中常常走神，还有的同学一看到书就想瞌睡。他们对学习失去了信心，有的同学干脆就很讨厌学习，他们散漫不守纪律，不做作业更是家常便饭。他们的表现常常让老师感到很头疼。
这些学生不一定品德差劲，更多的是学习很差，我们称之为学困生。所谓的“学困生”指的就是因为各种原因导致学习成绩差的学生。教育实践表明：学困生大多并非是智力低下、行为能力很差的学生，造成他们学习困难的主要原因是由于他们缺乏学习兴趣，缺少推动他们努力学习的心理动力因素，使他们一再经历学习活动过程上的失败，从而产生自卑心理和畏难情绪，并且认为自己无足轻重，被大家另眼相看，进而自暴自弃，学习状况和思想品德都呈一再退步的趋势，日久终成学困生。
由于学困生在学校的表现不尽如人意，身上缺点多，因此，常常在父母、老师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖。他们普遍背着思想包袱，容易产生自卑心理，表现的怯懦、胆小，有的抑或是调皮，故意捣乱做坏事。他们这样，既耽误了学业不利于个人成长，又影响了班级管理给课任老师增添了烦恼，同时也给他们的家庭带来负担和压力。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣是学生学习的一种内在动力，它对于学困生的学习来说更是有着非凡的意义。兴趣被激发出来后，学困生参与学习的积极性、主动性就会大大地提高。因此，想方设法让学困生对学习产生兴趣，把心思和精力都用在学习上，就可以解决很多的问题。那么，怎样才能有效地激发学困生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、在关爱中激发学困生的学习兴趣
学困生大多因为学业的不理想而对自己失去信心，他们的内心脆弱而敏感，最怕被老师和其他同学冷落、瞧不起。因此，教师在实施情感教育时，要做到一视同仁，平等地对待每位学生，尤其要关爱学困生。教师要主动地走近他们，主动和他们做朋友，保护他们的自尊心，在学习上对他们多一些帮助，在生活上多一点关爱，用自己的真情去感化他们。
苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西”、“没有爱，就没有教育”。爱学生，尤其是热爱那些学困生，是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学困生最起码、最迫切的心理需求。因此，只要教师用深厚的期望去打动学困生的心灵，用爱心去启迪他们的智慧，就会使学困生“亲其师而信其道”，最终会爱上学习。
二、在成功的体验中激发学困生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。“尺有所短寸有所长”，尽管学困生学习成绩差，可他们的身上总有一些优点和长处，他们也愿意学有进步和获得成功。因而，在教育教学过程中，要善于捕捉他们身上的闪光点，发挥他们的特长，多方面的为他们创造表现自己的机会，让他们体验成功的乐趣，认识自身的价值，找回自信，从而以积极阳光的心态面对学习生活。
三、在表扬鼓励中激发学困生的学习兴趣
心理学认为，对学生言行的肯定和鼓励，可鼓舞勇气，提高信心。教师在教育教学活动中，不能一味地批评或忽视学困生，让他们感到自卑，抬不起头来，要坚信那些学习困难、表现落后的学生是向往进步、也是能够进步的，并且要对他们努力过程中的点滴进步都及时给予肯定和鼓励，通过奖励星、贴小红花、奖励本子等物质或“好极了！” “我为你自豪！”“棒极了！”等这些激励性的语言使他们产生愉悦的情绪，增强“我能行”的信心，激励他们以极大的兴趣投入到学习活动中去。
四、在集体的温暖中激发学困生的学习兴趣
班集体是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习当中去。在班集体中，要充分发挥优等生的优势资源，安排特殊座位，以优带差，让优等生的学习气息、学习动力感染学困生、鼓励学困生，使他们感受到集体的温暖，从而提高他们学习的积极性，使他们“乐学”。
五、在宽容和耐心中激发学困生的学习兴趣
学困生的学习兴趣的丢失和湮灭是一个漫长而复杂的心理过程，它的恢复和激发也注定是一个更加漫长、更加复杂的斗争过程。学困生在不同程度上被激起学习兴趣后，在前进中难免再次遭遇困难和挫折，也就不可避免地产生反复，甚至倒退。作为教师要辩证地看待学困生进步中的反复，不能存有一蹴而就、急功近利的焦躁心理，要积极的寻找符合学生心理发展和转变过程的有效方法，用自己的耐心和宽容善待他们，正确看待并解决学困生前进中的反复，要抓反复、反复抓 ，以期待他们全面认识并不断改正自己的错误，取得更大进步。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学困生如果对学习产生了兴趣，就会从“厌学”转变为“爱学”、 “好学”、 “乐学”，进而也会变得自信、乐观、上进，最终也就会融入到集体这个大家庭中。在新一轮课改不断深入的形势下，学校教学活动不仅要顾及少数优等生，更应关注学困生。每一位老师都应积极运用一切科学合理、先进高效的教育方法，去激发学困生的学习兴趣，使他们都能得以健康成长。