看不见的爱说课稿.doc

《看不见的爱》说课设计
蛟河：于海英
《看不见的爱》是长春版小学语文四年级下册第八板块人间真爱中的第一篇课文
一、 说教材
板块以爱为主题，共安排了三篇文章，分别是《看不见的爱》《圣诞老人的礼物》《地震中的父与子》。（学习完《圣诞老人的礼物》后还安排了一次表达——我想对你说。）
这些文章以描写父母亲情、人间真情为主，描写细腻，表达感情朴实真挚，读起来都非常感人。选编这些文章的目的就是为了教育我们感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮助的人。
《看不见的爱》是一篇感人至深的文章，文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。这篇文章在本板块中起到了至关重要的作用，它既能让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次“爱”的教育，又能提高学生理解文章，感受文章表达思想的能力。
这篇文章，初看之下觉得很平常，随着课文的发展，得知，打弹弓的孩子原来是一位盲孩子，可母亲不厌其烦一次又一次的为孩子捡石子， 平凡的动作，从容的神情，简朴的话语无不充斥着一位母亲对孩子浓浓的执着的爱！这种爱只有用心灵体会，去感受，才能看得见。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要教师引导细细体会的，也是本课学习的重点和难点。
二、学情分析
四年级的学生有了一定的阅读基础，能够通过阅读来理解、欣赏和评价文本，但是在遇到思考难度较大的问题时有畏难情绪，在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的基础，注重培养学生的阅读表达能力、与人交往合作能力。
三、说教学目标
依据上述的理解，那么确定合理的教学目标尤为重要了，大家知道课堂教学目标是构成课堂教学的首要成分，是教学活动内容方式方法的依据，那么如何准确的确定教学目标呢，这就要求我们首先要准确的把握年段目标，因此，我们再次地对新课标进行了认真深入的研读，从年段教学目标来说，中年级的重点是
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
新课标对本课的训练目标是“有感情地朗读课文，感受人物真挚的情感，体会亲人刻骨铭心的爱”。
依据以上内容，结合文本特点，设定本课目标如下：
1．在阅读中体会“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。
2、有感情地朗读课文，抓住细节，体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的 宽容与理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。
教学重点：体会含义深刻的句子。
教学难点：理解课文内容，体会母亲的情怀，领悟母亲那份看不见的执着、坚韧的爱。
四、说教学策略：
1.本课的生字多为形声字，充分利用学生已有的识字知识
自主认字。“率”字，要依照字理识字的办法来教，既要强调其音，又要强调其形。此外，“怔”“疏”是翘舌音，要注意读准。本课的“屏”“率”是多音字，要分别指导学生扎实掌握它们的两个读音和组词。在理解字义和词义方面，要指导学生结合工具书和课文的前后内容来进行。
2.这篇文章语言自然朴实，没有更多的感情的渲染，隐含的母爱是作者一边观察一边发现的，因此不需要感情饱满地朗读。要引导学生运用和缓的语气来读，读中想象当时的情景，体会孩子、母亲及“我”当时的心理。尤其读好描写儿子和母亲的语言，感受儿子的那份自信与从容，母亲那份宽容与信任，进而由内心升腾一种对这位母亲的无限敬意。
3．重点品析下列语句：
（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
这是对人物什么方面的刻画描写？（神态）怎样的神态？（安详）安详是怎样的面部表情？（慈祥、爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）
（2）从那母亲的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
断出她是孩子的母亲？（作者）你认为怎样的眼神可以让一个不知情的人得出这样的判断？（慈祥、温柔、充满信心、温和等）从母亲的眼神中，你读懂了什么？（爱意）
（3）她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”，（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心），“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？指导朗读（读出母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又怀着深深的爱意）。
（4）“别的孩子都这么玩儿。”的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）
告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”“平静”这个词换成“铿锵有力”行吗？母亲鼓励孩子什么？（身残志坚）指导朗读（轻轻，又是充满爱意。）
（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
在写作中，我们常说词应尽量避免重复，那么这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词呢？（执着）你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）
4．怎样理解题目当中的“看不见”是课文的难点。引导学生先从课文内容出发，理解小男孩看不见东西，然后通过精品细读，理解题目更深层次的含义，即父母的爱就在我们身边，是那么平实、那么普通，有些时候我们真的看不见。但是这种爱就渗透在生活中的每一个细节，鼓励的话语、
关切的问候、期盼的眼神以及校园外等待的身影等等，无处不在。启发学生理解，这种无形的爱时时刻刻包围着我们，我们要善于发现。这种看不见的爱其实更加伟大，更让我们感动。
五、说教学流程:
一、名言导入，揭示课题
板书课题：看不见的爱。有一句话是这样说的：“世界不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。”这节课就让我们打开心灵的窗户，一同去感受一份来自母亲的浓浓的爱。（齐读课题）
二、整体感知，回顾课文
1、上节课我们初步学习了这篇课文，感知了这个故事。请听老师读课文。回顾一下文章主要写了一件什么事？
2、出示填空，帮助学生概括文章的主要内容。
夏夜的一个傍晚，我在一片空地上，看见一位母亲捡起石子（ ），让他练习（ ）。母亲不停地（ ），孩子不停地（ ）。终于，当夜幕完全拉开时，（ ） 。
三、精读理解，感悟母爱。
过渡：是呀！就在这朴实的故事中流溢着这看不见的爱。请同学们打开书自由读文。看看文中哪些语句能够让我们感受到母亲那看不见的爱。（用心读、用笔画、也可以写写自己的体会。）
一）、置身母亲、感悟母爱
1、读读你画的句子，说说你的理解。（谁找到了哪些语句能够能体现出这看不见的爱）
2、学生汇报交流找到的相关句子。
3、重点研读：
那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
1）表演体验
你能学着母亲做一做吗？捡起石子，递出去。做着，做着你有什么体会，有什么感受？
2）讨论交流：在这两句话中，有哪些词重复出现？这两个词都是描写什么的词语？为什么在作者描写时要重复出现这两个词语呢？
教师引读：这么久的时间里无论孩子打的是快是慢，那位母亲神情始终是（ ），脸上始终带着（ ），动作始终是（ ）。从这些词语当中，你又体会到了什么？（引导理解：这神情中写满了母亲的爱。）
3）讨论交流：母亲为什么要孩子打弹弓，并且要一直捡着，递着。此时母亲递出去的仅仅是一颗颗石子吗？她还递出什么？
此时此刻，学生不难体会到，母亲把石子递到孩子手中的同时，也将自信、希望、勇气、信心、自尊、成功……递到了孩子的心中。孩子感受到了母亲的爱，我们每一个人也感受到了母亲的爱。
4）指导朗读。
二）、透过语言，感悟母爱
过渡：故事中母亲的话不多，先看看简短的话语是说给谁的呢？（作者）
分角色读。想想母亲言语背后在告诉我们什么呢？
1、学生汇报。（学生可能会说出一些显性的问题。）
2、现在母亲说的这几句话我们应该好好读一读。 出示句子，教师引读。
A、当我知道这孩子看不见，可孩子打弹弓时，母亲说：“别的孩子都这么玩。”
B、母亲明明知道孩子看不见，依然让孩子打弹弓时，母亲说：“总会打中的。”
C、当母亲不仅关注打中没有，更关注打的过程时，她说：“关键是做了没有。”
三）、走进孩子，品味母爱
过渡：母亲的爱是如此深沉让我们感动，这份鼓励和支持，孩子感受到了吗？从课文中的哪些句子可以看出来，划下来。
1．重点研读
1）那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。我站在旁边都可以看见他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
2）我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
学生汇报：可以看出那孩子打的很认真。 可就在我认为打不中时，这孩子还在不停地打。他也许在想有妈妈的支持，有妈妈的帮助我一定能打中。
在妈妈的指导下这个孩子每移动一步都向成功更靠近一步。我们有理由相信，就在这看不见的爱的支持下，这个孩子一定会走向成功。
四）、聆听作者，浸润心灵
过渡：文中的我目睹了整个实践过程，这个过程让我为之感动，让我们的思绪回到那个夜晚，让我们一起去感受那动人的一幕。
1、学生齐读15段。 这真的是环境描写吗？（景物也被这看不见的爱感染了，变得温馨和谐了。母爱感染了作者，感染了环境。）
2、在我已经看不清瓶子的轮廓，就在我认为孩子打不中转身要离开时，什么情况发生了？（打碎了。）
3、你说打碎了是从哪感受到的。课文17自然段。
4、碎裂声说明了孩子取得了什么？（成功）
幻灯出示：“人们都说：“信任可以使人获得力量，可以创造奇迹。”课文中妈妈的（动作）（语言）（神态）使我们感受到了信任的力量，所以才创造了（盲孩子用弹弓打碎玻璃瓶）的奇迹。
小结：作者采用细致描写手法，捉住人物平常动作、神态、语言描写，使文章看似平淡，却十分感人。
这个感人的故事就发生在，齐读第一段。
四、总结提升、诠释母爱
男孩是不幸的，他看不见这个色彩斑斓的世界，可他又是万幸的，他有着这样一位深深爱着他的母亲，同学们，此时此刻，你可曾想起了自己的妈妈，她那充满爱抚的眼神，她那娇小瘦弱的身影。母亲的爱是一首诗，温馨感人；母亲的爱是春天的雨，滋润心田；母亲的爱是一首歌，贯穿一生。老子曾说“上善若水，水善利万物而不争。”母爱如水，滋养我们，却不需要回报，如同阳光，如同空气。这爱必将支撑着我们战胜一切困难。
五、拓展延伸，抒发情感。
小练笔：走出不久，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。我转过身……
如果此时，作者转过身，他会看见什么，听见什么，又会想些什么？你能接着写下去吗？
六、说板书设计：
教学中用独特的心形的板书：从作者、母亲、孩子三条线索入手，让学生感受母爱的平凡与伟大。
人间真爱 看不见的爱
我 母亲 孩子
怔住了 捡 递 微笑 安详 偏 高 低
……都这么玩 不停地打
沉默了 ……总会打中的 移 还是
……做了没有 打中
信任支持
母 爱

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