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如何进行体验式作文有效教学
         王 冬
小学生作文水平普遍低下，已成为不争的事实，家长老师都犯愁，为了提高孩子的作文水平，家长给孩子买来了一本本的作文书，老师让学生背诵、抄写优秀作文，结果，孩子们一写作文就翻作文书，不是抄写就是仿写，就是没有自己的思想和情感。究其根源，主要还是他们缺乏真实的感受和体验，如果我们能在作文教学中给学生创设体验和感受的情境，让学生走进自然、走进生活、走进社会，那么，学生的作文就会充满着个性和灵气。
“情景体验式”作文教学就是解决这一问题的有效途径。教师应该通过哪些途径给学生创设亲自体验亲自经历的情境呢？我想可以从课堂体验情境、自然观察体验、生活感悟情境、社会实践情境入手。　　
一、 课堂体验情境　　
课堂体验是情景式作文教学的最基本途径，教师通过游戏、角色扮演、情境模拟、短剧表演等形式创设情境，引导学生参与活动，在观察、议论、争议表演甚至玩耍的过程中形成作文材料，完成思维训练，产生情绪情感体验，最后形成语言文字完成习作。这样的课教师上起来轻松，学生喜欢，作文效果也非常好。
二、自然观察体验
自然界有着丰富的写作素材，教师在日常生活中要善于引导学生亲近自然，观察自然，让学生在观察中认识自然，在观察中热爱自然。教师可以抓住契机让学生观察蓝天白云、朝霞夕阳、星空明月、风雷雨电、花草树木、游鱼飞鸟等。例如让学生在春天到来时观察树木花草的变化，感受春的气息；夏天观察暴风骤雨来临时的风雷雨电，领略夏的风采；秋天观察蓝天白云，感受秋高气爽；冬天观察冰天雪地，感受冬的冷峻晶莹；让学生观察偶尔飞进教室的蝴蝶、麻雀，让学生观察春回的燕子，让学生观察南飞的大雁、、、、、、只要教师是个有心人就会给学生创设很多观察自然地机会。　　
三、生活感悟体验　　
日常生活为写作活动提供了无穷的素材，生活体验类作文的目的是把学生的目光引向生活，在生活中学写作文，写反映生活的作文，并在培养语言能力的同时，促进学生主体人格的形成。家务劳动、亲情体验、待人接物等都是非常有价值的题材。家务劳动：适当的家务劳动是学生最好的家庭生活体验作文题材，教师可以布置学生干家务，然后写出自己的体验，这样不仅可以丰富学生的生活经验，给学生提供习作素材，同时也能让孩子体验到家长的辛苦，学会感恩。如：让学生洗自己的衣服、打扫家庭卫生、帮妈妈买菜、亲自做一次饭等。亲情体验：我们常常抱怨孩子不懂得感恩，亲情淡薄，这与亲情体验太少有关，教师可以布置让学生像父母为自己做事一样也为父母做一件事。如：洗一次脚、洗一次衣服、做一次饭、买一次菜、过一次生日、看一次病、讲一次故事、买一件礼物等。