八年级上册地理复习计划.doc

· 八年级上册地理复习计划     第一章：辽阔的疆域          第二章：中国的自然环境  （地形、气候、河流）    第三章：中国的自然资源    第一、二、章是本教材之重点和难点。  第三、四章内容相对简单，主要以识记为主。     这学期，我担任初八年级地理教学，人数较多，学生的学习积极性、自学性还是比较好。但学习主动性不够，没有教师的督促，学生自己在家主动学习的人不多，且学生的学习方法不当，大多数同学以为死记硬背就行了。但地理科不同于政治、历史，需要识记，同时也需要理解，需要读图，从地图中去探求知识。 复习课的内容往往因缺乏新鲜感而提不起学生兴趣，如何在短暂的复习时间提高效率，使学生复习得轻松，有效、有序，既掌握知识又发展能力呢？ 通过不断的研究和探索，认为要上好地理的复习课，我认为应注意以下几点： 一、重视知识的系统整合，引导学生构建知识网络。     在课堂上以学生为主体，充分发挥学生的主动性，老师主要起引导学生去整理已经学过的知识。不能只简单的要求学生背诵课本表面的知识，复习课是更高层次的新授课，不仅复习知识，还应串联知识，归纳知识，整合知识，加深内涵的理解。 二、注重学法指导，总结解题方法。                                                    好的学习方法可以使学生的学习获得事半功倍的效果，教师要注意对学生学习方法的指导，如做图分析题，有的学生没有真正掌握好做题方法，只是一味的死记硬背，最终还是一知半解，没有真正理解知识，这时就需要老师及时提高学生看图分析的能力、和做题方法。 三、精讲典型例题，培养创新思维     以往我们上复习课时经常使用练习卷，采用学生练——老师讲的方式进行，不自觉的陷入题海战。结果是学生喊累，老师着急，学生没有真正理解掌握知识。这次我们采取各章突破综合复习练习的方法；并且可用少数的几个典型的习题，例如气候类型的分析，组织学生分析该题主要考点、讨论解题方法，还可让学生自己围绕该题进行相互出题和解题，然后引导进行总结，培养学生的发散性思维。 1、学生识记教材文字叙述的基础知识点。 2、学会读地图、画地图，在地图中探求知识。 3、学会利用地图，培养学生空间想象能力。 4、分析历年试题结构。        6、指出每一章节需要识记的知识点，让学生牢记。 7、分析每一章节的重点地图和，学会分析、比较地图，在分析、比较的基础上总结出更全面的知识，拓展知识面。 8、收集历年期末考试题中关于本章节的试题，进行测试，让学生在测试中梳理每一章节的重点、难点，寻找每一个重点、难点的突破口。  9、根据历年试题结构的分析，本教材的重点在第一、二、三章，第四章作为识记内容，也不可忽视。 10、全教材复习完之后，进行一次总结性测试，进一步分析复习中的得与失。    由于复习课内容多、时间紧，所以任务很重，希望学生能有个好成绩。每个人都能较期中有个明显提高！   转载湖南一位老师的。你们看看复习还要注意什么？
· 王秀娥五中：对于初中生，个体差异较大，但要主抓大多数学生的基础，先布置任务，再在课堂上检测，效果较好。
· 中江县王孟富006：回楼主:我们使用的是“义教版”地理课本，七年级上册包括三张内容：地球和地图；中国的疆域和人口；复杂多样的气候。我对期末的初浅理解和做法是：1、提高学生学习地理的兴趣，在我们这里，地理是副科，每周只有二节课，无论是期末考试还是升学考试，其分值都是很低的，所以只有最大限度的调动学生的积极性，才能收到事半功倍的效果。2、列出适合本班学情的复习计划，既要有针对性，又要有重点性。3、尽量多下载点课件，增加复习时新鲜感，达到激发学生复习的兴趣。4、一边复习课本知识，一边配以试卷巩固知识点。5、发现问题及时查漏补缺。以上只是个人的初浅看法，诚望起到抛砖引玉的作用
：  对于尖子生，有目的的出一些复杂的题练一练，为今后上高中打基础。

地理教师在复习课中应从夯实基础知识,强调知识结构,加强知识的内在联系,关注生活、生产实际、重视地图的作用、精选练习题等方面入手,让学生轻松、高效地复习好地理。
八年级上册地理复习计划           教材分析： 
 第一章：辽阔的疆域         
 第二章：中国的自然环境  （地形、气候、河流）   
 第三章：中国的自然资源   
 第一、二、章是本教材之重点和难点。 
 第三、四章内容相对简单，主要以识记为主。 
    这学期，我担任初八年级地理教学，人数较多，学生的学习积极性、自学性还是比较好。但学习主动性不够，没有教师的督促，学生自己在家主动学习的人不多，且学生的学习方法不当，大多数同学以为死记硬背就行了。但地理科不同于政治、历史，需要识记，同时也需要理解，需要读图，从地图中去探求知识。 复习课的内容往往因缺乏新鲜感而提不起学生兴趣，如何在短暂的复习时间提高效率，使学生复习得轻松，有效、有序，既掌握知识又发展能力呢？ 
通过不断的研究和探索，认为要上好地理的复习课，我认为应注意以下几点： 
一、重视知识的系统整合，引导学生构建知识网络。 
    在课堂上以学生为主体，充分发挥学生的主动性，老师主要起引导学生去整理已经学过的知识。不能只简单的要求学生背诵课本表面的知识，复习课是更高层次的新授课，不仅复习知识，还应串联知识，归纳知识，整合知识，加深内涵的理解。 
二、注重学法指导，总结解题方法。                                                
    好的学习方法可以使学生的学习获得事半功倍的效果，教师要注意对学生学习方法的指导，如做图分析题，有的学生没有真正掌握好做题方法，只是一味的死记硬背，最终还是一知半解，没有真正理解知识，这时就需要老师及时提高学生看图分析的能力、和做题方法。 
三、精讲典型例题，培养创新思维 
    以往我们上复习课时经常使用练习卷，采用学生练——老师讲的方式进行，不自觉的陷入题海战。结果是学生喊累，老师着急，学生没有真正理解掌握知识。这次我们采取各章突破综合复习练习的方法；并且可用少数的几个典型的习题，例如气候类型的分析，组织学生分析该题主要考点、讨论解题方法，还可让学生自己围绕该题进行相互出题和解题，然后引导进行总结，培养学生的发散性思维。 
1、学生识记教材文字叙述的基础知识点。 
2、学会读地图、画地图，在地图中探求知识。 
3、学会利用地图，培养学生空间想象能力。 
4、分析历年试题结构。        
6、指出每一章节需要识记的知识点，让学生牢记。 
7、分析每一章节的重点地图和，学会分析、比较地图，在分析、比较的基础上总结出更全面的知识，拓展知识面。 
8、收集历年期末考试题中关于本章节的试题，进行测试，让学生在测试中梳理每一章节的重点、难点，寻找每一个重点、难点的突破口。 
 9、根据历年试题结构的分析，本教材的重点在第一、二、三章，第四章作为识记内容，也不可忽视。 
10、全教材复习完之后，进行一次总结性测试，进一步分析复习中的得与失。    由于复习课内容多、时间紧，所以任务很重，希望学生能有个好成绩。每个人都能较期中有个明显提高！  

我还很欠缺，需努力学习。
对于初中生，个体差异较大，但要主抓大多数学生的基础，先布置任务，再在课堂上检测，效果较好。
  对于尖子生，有目的的出一些复杂的题练一练，为今后上高中打基础。
   待优生有时需要课间时，给他定任务，抽查他。
回楼主:我们使用的是“义教版”地理课本，七年级上册包括三张内容：地球和地图；中国的疆域和人口；复杂多样的气候。我对期末的初浅理解和做法是：
1、提高学生学习地理的兴趣，在我们这里，地理是副科，每周只有二节课，无论是期末考试还是升学考试，其分值都是很低的，所以只有最大限度的调动学生的积极性，才能收到事半功倍的效果。
2、列出适合本班学情的复习计划，既要有针对性，又要有重点性。
3、尽量多下载点课件，增加复习时新鲜感，达到激发学生复习的兴趣。
4、一边复习课本知识，一边配以试卷巩固知识点。
5、发现问题及时查漏补缺。
以上只是个人的初浅看法，诚望起到抛砖引玉的作用

学生个体差异较大，但要主抓大多数学生的基础，先布置任务，再在课堂上检测，效果较好。
学生个体差异较大，但要主抓大多数学生的基础，先布置任务，再在课堂上检测，效果较好。
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    我认为：复习课中应从夯实基础知识,强调知识结构,加强知识的内在联系,关注生活、生产实际、重视地图的作用、精选练习题等方面入手,让学生轻松、高效地复习好地理。 

教师指导有效，学生复习有效；
我是自己做了复习资料，做一些练习，再用世界地图把所有内容复习一遍。

我的复习方法是第一阶段先让学生自主复习一遍课本，然后进行归纳和总结，并找出课本中不能理解的知识点和难点，接着对找出的问题进行解答。第二阶段就是老师以提问题的方式对学生发问，根据学生的回答了解学生对知识点的掌握情况，然后把学生没有掌握的重难知识做成复习资料，发给你学生复习！
我把每章主要的知识点用一张小试卷以填空题的模式复印出来，然后学生反复考试。

定任务，抽查
就如初三的学生一样用系统性的知识网络进行复习并辅以练习
通过背诵、练习夯实基础知识，教师点拨重点、难点，以提高复习效率。
前联后引，重视知识体系的构建。如农业—土地资源
农村学校学生大多数没有兴趣，作业多没有时间，难。

一、注重培养学生的复习兴趣
二、复习要会抓关键
三、复习要注重引导
四、复习要选择好的复习资料
我们才刚上完新课，新课学习时间太紧，复习时间更紧张。
我这个人呢比较注重新课的效率和平时的复习。对于期末只要给学生点点就好，效果还不错了。
期末的复习时间很短，我认为最有效的就给学生讲解练习题，现在的资源很多，如果多给学生讲解例题，以及试题模式，学生肯定会在有限的时间里，提高很快，比复习课本来的快，对学生更有用，学生的参与率和热情度也肯定比较好。
: 有效复习，指单纯的应付考试的话，那就简单了。若是指既要应付考试工，又要增强知识的综合运用能力，那就不是那么容易的事儿。还是先应付了考试再说吧！