《识字四》教学设计.docx

《识字四》教案设计
教材分析
《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；
2、正确、流利地朗读儿歌；
3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
教学重难点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
教学过程：
课前沟通，拉近距离：亲爱的同学们，早上好！我是电机小学的谢老师，很高兴今天能来到咱们实验小学跟大家一起学习《识字四》。瞧，漂亮的奖励贴在朝你们招手呢！只要你认真听讲、积极发言，做最好的自己，就有机会得到它哦！你们有信心吗？好，那我们现在开始——上课！
一、 谈话导入，激发兴趣。
考考你们：一年有几个季节呀？(四个)现在是什么季节呢？（春天）接下来是哪个季节？（夏天）对！万物复苏的春季过后，热闹美丽的夏天就要到了。
二、 学习新课、初步感知。
1、师：瞧，夏天的一些动物伙伴也迫不及待地跟着谢老师来到了我们的课堂，同学们，赶快跟它们打声招呼吧！
（1）、大声呼唤两遍它们的名字（依次出示动物图片和带拼音的词语）同学们的声音真洪亮，小动物们一定都感受到了你们的热情！
（2）、接下来，咱们小组开火车各读两遍吧！（出示六幅图片、词语）发音标准、字正腔圆，老师把掌声送给你们！
（3）、加大难度，去掉图片，男、女生比赛各读一行。（出示带拼音的六个词语）咱们班同学真厉害，你瞧，小鸟也在夸你们“真棒”！
（4）、老师又要增加难度了，还敢不敢接受挑战？（敢）去掉拼音，一起来读！（出示词语）太棒了，让我们把最热烈的掌声送给自己！
2、师：同学们，如果老师把这些虫宝宝的名字放进儿歌中，你们还认识它吗？咱们来试着齐读一遍儿歌吧！（集体读）从你们朗朗的读书声中老师看得出来：你们课前一定都认真预习了。提前预习，这是一个很好的学习方法！
3、认识形声字。
师：（出示形声字课件）大家仔细观察一下我们刚才反复读的这些虫宝宝的名字，你从中发现了什么呢？
（1）、引导发现“形旁”
（生：这些字都带有“虫字旁”。）这真是个既快速又准确的发现！了不起！（竖起大拇指，奖励）
师：这个了不起的发现告诉我们：带有虫字旁的字和什么有关?(和昆虫、小动物有关)你也是一个爱动脑筋的好孩子！（奖励）
（2）、引导发现“声旁”。
师：刚才同学们发现了这些字的左边都带有“虫字旁”，再观察仔细点儿，看看从右边你还有什么新的发现？
（生：这些字右半部分的读音和生字本身相同或相近）你是怎么发现的？举个例子来说一说。（生：……）这更是一个了不起的发现！（奖励）
师：所以说：右边的基本字跟生字的什么有关？（读音）
（3）、师小结：我们中国的汉字可有趣了！像这些字一样，偏旁部首表示它的意思，基本字表示它的读音，我们就把这样的字叫“形声字”（出示“形声字”，要求学生连读三遍，记住它）。
（4）、咱们来玩个抢答游戏吧！想不想玩？（想）大屏幕上的这些形声字，老师指哪个，你就读哪个，好不好？（出示：我会认）同学们的反应真快呀！
（5）、我们还可以利用形声字的构字规律认识很多课外的生字呢！不信你瞧：（借机学习：蚊、虾、蛐）
三、 学习生字，指导书写。
师：课内、课外的形声字大家已经掌握了，接下来我们一起学习“蚂、蚁”这两个生字在田字格中怎样的规范书写？
1、师：范写、指导
2、生：先书空-再描红-后临写
3、评价：师巡视个别指导-生同桌交换互评互学。
4、实物投影：展示工整、规范的作业一份。
师小结：同学们，通过刚才你们同桌之间的互相评比、指正和学习，我发现大家已经在慢慢掌握规范书写的方法了，希望你们能持之以恒地坚持下去，就一定能写出一手漂亮的好字！
四、 朗读儿歌，内化升华。
师：接下来，让我们再来读读整首儿歌，一定要读出小动物们高兴的心情哦！
1、 生齐读
师：读得不错！谢老师也想读一遍给你们听听，好吗？
2、 师范读
师：听过之后，你觉得咱们谁读得更好一些呢？（老师）
3、　师生合作读
　　师：其实，老师只是比你们多了一点节奏感而已。大家看大屏幕（出示：分析句式结构）第一条节奏线前面写得是？（虫宝宝的名字）第二条节奏线前面写得是？（虫宝宝在什么地方）最后面写得是？（虫宝宝在干什么）这６句儿歌结构非常整齐，都是按照（板书：谁？在哪儿？干什么？）这样的格式写的。那咱们师生合作读一读吧！（师、男、女合作读）这样读是不是感觉就有了儿歌的韵味呢？（是）
3、 男女赛读（男、女各读一句）进步真大呀！
4、 看画面配乐试诵。
五、拓展知识，延伸深化。
师：听着同学们洪亮甜美的诵读声，我都替小动物们感到幸福。接下来我们都试着当一当小作家，根据老师出示的画面，模仿儿歌中那工整的句式，一起来创作一首新的儿歌吧！
　　１、出示幻灯片，生当小作家。（奖励）
　　２、完成后出示、配乐诵读。
师：刚才，几位同学为我们创作了一首精美的小儿歌，你瞧，老师把它搬到了大屏幕上。这首儿歌是我们班同学智慧的结晶，在座的所有老师应该都在由衷地为你们感到骄傲吧！来，让我们一起读一读咱们自己创编的儿歌吧！
六、归纳总结，结束课文。
这节课上同学们都表现的非常出色，不知不觉中，我们一起度过了一节愉快的语文课，希望大家今后能继续保持仔细观察、积极思考、用心创作的良好习惯。瞧，课后就有一组学习伙伴之间的对话，男孩说：“（男生来读）”女孩说：“（女生来读）”相信这组对话会激起你更大的学习兴趣，会引领你发现更多动物王国的秘密！
板书：谁？在哪儿？干什么？“蚂蚁”二字写在田字格里
蚊 虾 蛐