《三国演义》读书交流活动--走近关羽.doc

走近关羽

活动目标：
1．初步感受《三国演义》这部名著的艺术成就,激发学生阅读《三国演义》的兴趣，体验文学作品的魅力。
2．能结合作品中关羽的言行、典型事例来分析理解他的形象特点。
活动准备：
全体学生通读《三国演义》，做《读书成长册》。
搜集关于关羽其人存在于现实生活中的相关信息。
活动过程：
一、说说感受，了解名著
1．同学们，到现在为止，四大古典名著我们已经读过三部了，以前读过——《西游记》《水浒传》，这学期我们又共读了——《三国演义》，据老师课前了解，我们班的同学都已经把这部作品读完了，那么，你能不能谈谈读这本书的感受？
A．生：我觉得书中描写了许多英雄人物/我觉得书中有许多英雄人物个个武艺高强……
师：很好，你读书书时关注了小说的人物。三国是历史上最动荡不安的年代，不止是各路英雄豪杰，还有各派奸臣小人，也都纷纷登上历史舞台，你们知道书中一共描写了多少人物吗？
（媒体出示：人物多 出场1200多人 重点400多人）
B．生：我觉得书中写的都是打仗的事/还感觉当时的老百姓深受战争之苦。
师：你读书时关注了小说中的情节。是呀，东汉末年汉灵帝昏庸无能，农民起义，宦官作乱，群雄纷争，中原大地处在一片战乱之中，你们知道书中一共写了多少战役吗？
（媒体出示：战事频 大小战役近千起）

2．老师也把三国从头到尾读了一遍，我还感受到这部名著描写的时间很长
（媒体出示：时间长 汉灵帝至晋武帝 近百年）

3．师：同学们，你看，三国演义的作者罗贯中可真了不起，他把这近百年的历史，一千多号人物，一千多次战役都在这书里描绘得清清楚楚，在我们面前展示了一幅气势恢宏的历史画卷，实在是个奇才！这部书也实在可以称得上是“历史小说巨著”。
（媒体出示：历史小说巨著）
你看当代武侠小说家金庸先生就这样称赞：
（媒体出示：没有任何一部小说比得上它，近三百年来，向来被称为“第一奇书”。 ——金庸）
二、猜猜人物，引出话题
1．很高兴大家都已经读完了这部奇书，相信书中一个个栩栩如生的人物形象，一段段惊心动魄的战争故事都深深在印在你的脑海里了。那下面我们就玩个“我来描述你来猜”的游戏，根据教师的描述你能猜出这是书中的哪个人物？
2．师述：
此人字奉先，生得器宇轩昂，威风凛凛，手执方天画戟，武艺高强，刘、关、张三人也难战胜他。但人品不好，被人所不齿。 （吕布）
此人因受袁绍羞辱连夜来投曹操，曹操闻之，拍着手掌欢笑着，连鞋子都来不及穿，赤着脚就出来迎接他。 （许攸）
此人：长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。
（张飞）
3．看来大家对三国人物都非常熟悉，再看，在战鼓咚咚，刀光剑影的战场上，出现了这样一位大将（出示关羽画像）你们认识吗？（关羽）
4．你凭什么说他是关羽？
5．哦，看来关羽的形象已深深铬在大家的心里了，你看，原著中这样描写他：
出示：身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
（1）自由读读
（2）一起读读。别看关羽人，光读这段描写我们就喜欢上他了，三个字，四个字的短句，读起来节奏鲜明，韵味独特，真让人喜欢，不信你再试试。（学生再次自由读）
（3）谁特别喜欢这段的，来读给大家听听。指名读
（4）哇，真像音乐一样好听，让我们一起看着关羽像，描述一下他的帅气——学生齐诵。
6．好一员虎将啊，不知是否受我们班同学的喜爱？嗯，人气指数超旺！那今天就让我们一起来走近关羽，聊聊关羽。（板：走近关羽）
三、说“名”道“事”，整体感知
1．你知道，在书中，关羽还有其他名字或是称号吗？是怎么来的？（出示：关云长，美髯公，偏将军，汉寿亭侯，五虎上将之首，关公，关帝）
2．原来这些响当当的名字都有着特定的含义，再读读这些称号，感觉一定不一样。（齐读）
3．这些称号足可见关羽绝非凡人,与他有关的故事你又知道哪些呢?想不起来可以翻翻书.
(随学生回答出示：桃园三结义  温酒斩华雄 斩颜良诛文丑  身在曹营心在汉  过五关斩六将  华容道义释曹操  单刀赴会  水淹七军  刮骨疗毒  大意失荆州 败走麦城)
4．这些故事贯穿了关羽的一生，他既有叱咤风云威震华夏的时候，也有大败而归走投无路的时候，读这些故事,就是在读关羽跌宕起伏的一生啊——（有感情齐读）
5．看了三国，读了关羽的这么多故事，在你的心目中,关羽是个怎样的人？
（武艺高强，侠肝义胆，义薄云天，勇猛无比，重情重义，勇冠三军，忠心耿耿，讲义气，嫉恶如仇，充满智慧，善于用兵，骄傲自大，忠肝义胆……）
6．生充分发表自己看法，教师有选择地让学生把自己的观点写到黑板上来。（这些地方你们留着给老师用，其他地方大家随便写）
7．同学们读书的收获可真不小，现在我们来把大家的评价整理一下，**和**，我可以用一个字来概括，那就是（勇），引导学生跟老师一起概括成（忠，义，勇，智，傲）五字。
四、自由交流，感悟形象
1．在关羽的这五大特点之中，你认为最有魅力也是最能打动人的是什么？（忠，义）
A．充分交流“忠义”
（1）那你能不能结合书中的具体情节来谈谈，你可以读一段或是用自己的话说一说，让大家再次感受关羽这份感人至深的忠、义？
请学生读读相关内容（身在曹营心在汉），你从哪里读出了关羽的忠心与义气？说说想法。
（教师评价语：曹操待关羽实在是情深意重，但关羽回报的是什么呢？六个字：忠臣不侍二主！一口回绝，令人动容）
（2）对关羽的忠、义谁还有内容要补充说明？
请其他学生补充（千里走单骑，过五关斩六将）简单讲讲。
（3）其实在稍详细一些的版本上，张辽劝关羽投降曹操时，关羽提出的三点要求，也有力地反映了他的一片忠肝义胆：（此内容最好让看其他版本作品的学生提出来）
出示：关羽说道：“要我放弃抵抗，必须答应我三件事：第一，我只降汉朝不降曹操；第二，按照皇叔的俸禄赡养两位嫂嫂，不许外人骚扰；第三，一旦得知刘皇叔去向，不管路途多远，我都要出去寻他。三件事，缺一不可”。
指名读，谈谈自己的想法。
（4）与小说中的吕布之辈相比，你对关羽的忠义又有什么想说的？
（不管刘备是连连得胜还是战败落魄，关羽对刘备的忠心始终没有动摇过，足见其忠义。即使在败走麦城走投无路时，面对劝降，他还是一口回绝，你们听：
（听录音并出示语段）：吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节；身虽殒，名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！
这一番拒绝辞就是关羽的一片忠肝义胆，掷地有声，荡气回肠，让我们一起读读，感受这片忠义。
（4）如此忠心耿耿，其实只源于多年前的——（生：桃园结义）啊！这一拜意味着什么？老师这里有一首歌，歌词就写尽了关羽的忠肝义胆，我们一起来欣赏：
（欣赏歌曲：《这一拜》）
这一拜 /春风得意遇知音/ 桃花也含笑映祭台
这一拜/ 保国安邦志慷慨 /建功立业展雄才/ 展雄才
这一拜/ 忠肝义胆 /患难相随誓不分开
这一拜/ 生死不改/ 天地日月壮我情怀
指歌词，引读：是啊，这一拜——忠肝义胆 /患难相随誓不分开
这一拜/——生死不改/ 天地日月壮我情怀
（5）关羽，只忠于刘备，只忠于蜀国，但他的“义”，可不仅仅只对刘备，大家对这方面再来谈谈吧。
（学生如交流到“华容道义释曹操”时，建议大家可以把书翻到P91-92）
a.不难想象，当关羽面对曹操的时候，往日的一幕幕又涌上心头，一边是生死与共的兄长，一边是有恩于已的曹操，你能猜测他内心的想法吗？
b.最后他选择了“ 义”，而放弃了“忠”，看来有时候忠义还真是不能两全的。你对关羽放曹操这事怎么看呢？
（两种意见稍作辩博）
（6）教师小结：关羽的忠义堪称世间绝唱，令多少后人慨叹唏嘘无限敬仰，以致于今天，他成了忠义的化身，也正是“忠，义，”让关羽这个人物在所有的三国人物中，大放异彩，千古流传。
五、简略交流“智、勇、傲”
关羽身上还有许多鲜明的个性，谁能就其中的某一方面接着来聊聊关羽。
A．勇：
（1）你是从哪里看出来的？（估计学生会讲从“温酒斩华雄、斩颜良诛文丑、过五关斩六将”等故事中看出。
（2）你能挑其中给你印象最深的故事给我讲一讲或者读一读吗？
（3）学生讲述，并说自己读了后的感受。
如果学生讲到“温酒斩华雄”时：确实让人感到关羽勇猛过人，这个故事其实我们在上学期的语文书上学到过，还记得吗？
出示：曹操叫酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟上，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
（4）让我们一起感受一下当时惊心动魄的场面，齐读。
（5）真是干脆利索，豪气冲天哪！这是原著上的内容，同学们，读原著，跟读我们手中的书，你觉得哪个更过瘾？
（觉得原著更有味道，廖廖数语让我们更有想象的空间，读起来更有力）
所以，有兴趣的同学，下次如果再读三国的话，老师建议大家读读原著。
（6）继续交流认为关羽神勇无比的理由。
（7）这么勇猛的关羽你想用哪些词语来形容他？
出示：勇冠三军，所向披糜，横扫千军，如入无人之境，万夫不当之勇，
关羽这样勇猛，怪不得有个歇后语这样说：
关公面前舞大刀——自不量力

B．智：
（1）你能不能从书中找到依据？（估计学生会说从“水淹七军”“单刀赴会”等故事中体会到）
（2）引导学生联系故事中的语句说明他的智慧。
（3）小结：对，据《三国志》中记载，关羽也是精通史书，经书，也很懂用兵之道，所以说，他是智勇双全的。（板：智）

C．傲：
（1）学生运用事例简单说。
（2）学生列举：与马超的较量、不与黄忠同列、对孙权的求亲大骂一通、看到东吴的来信得意洋洋以至于麻痹了轻视敌人……
（3）小结：关羽，傲气太盛以至于轻视敌人，冷不防被东吴偷袭，使蜀国永远失去了荆州这一块军事要地，而自己也悲壮地败走麦城。关羽，带着壮志未酬的遗憾，带着无法面对兄长的悔恨，留下一段故事任后人评说。

四、整体评价
（1）刚才大家都谈了对关羽的印象，那现在你能不能用自己的话全面地来评价一下关羽这个人物？
（2）我们来听听，美国芝加哥大学人类学博士焦戴维这样说：
出示：我尊敬你们的这一位大神，他应该得到所有人的尊敬。他的忠、义、智、勇直到现在仍有意义，忠就是爱国，义就是信誉，智就是文化，勇就是不怕困难。上帝的子民如果都像你们的关公一样，我们的世界就会变得更加美好。
——美国芝加哥大学博士Davidk jordan(焦戴维)
五、感受关公文化
1．小说中的关羽离我们远去了，但现实生活中，我们却能经常感受到他的存在，你知道哪些相关的信息，能给大家介绍介绍吗？如果你是听来的，你可以口头给大家说说，如果你已经写到读书成长册上了，那就到前面来给大家展示一下。
2．学生展示关羽文化：
（关公庙宇，关公神像，关公网络，关公文化等）
3．同学们，看来关羽已经不只是一个人，更是一种民族的精神，一种文化，他不只是中国的，更是世界的。今天我们一起聊了关羽，前面的读书课上我们也曾走近过——（生：吕布，刘备，诸葛亮），那下次你想聊谁呢？那就让我们作好充分的准备，期待下一次读书会的到来！

板书:

走近关羽

忠 义 智 勇 （傲）

（旁边是学生所写的对关羽的评价语词）

“放了吧”的理由

曹操现在就像一条丧家犬一样狼狈，我就这么杀他，有点趁人之危，不讲信义。唉，算了吧，下次碰上决不饶他！
当初我和兄长刘备打了败仗无可可逃时，是曹操接纳了我，对我提出的条件也全部答应，他对我有恩啊，我怎能无义？现在让我杀他，我真是下不了手。
我在曹操帐下的时候，他三天一小宴，五天一大宴地宴请我，还送我许多金银财宝，送我一座官府，送我官印，他对我太好了，这份情义我今天要报答，放了曹操吧！
我现在身上骑的赤兔马还是曹操送的呢？也多亏了这匹马，我才和兄长早日见面。睹马思人啊，我怎么能忘恩负义杀了他呢？
虽然都说曹操是当今世上最奸诈最凶险的人，但那是对别人呀，对我关羽可是一点没亏待，算得上是仁至义尽了。想当初，我千里走单骑要寻找兄长的时候，斩了他手下的六员大将，曹操都没有下令来杀我，如果一命抵一命的话，我关羽早不在人世了。所以今天我如果杀了曹操，那就太不讲情义了。
唉，我落魄的时候，曹操把我当成贵宾，厚待我，后来我知道兄长的下落要离开时，曹操没有阻拦，更没有下命令要杀我，反而亲自追出城来，送我银子还为我设宴饯行，这份情义太重，现在叫我怎么下得了手？

“不能放”的理由

曹操是当今世上的国贼，野心勃勃，想要夺取皇权当皇帝呢，这样的人不杀怎么得了？再说，留着他的话，我怎么对得起兄长刘备的交代？
曹操这个人太厉害了，心狠手辣，又非常有计谋，如果我放了他，就等于放虎归山哪，那会给我的大哥刘备统一江山带来多大麻烦啊，坚决不能放了他！
曹操确实是对我情深意重，但是，他当初给我的金银财宝我可分文未动，全还给他了，还有那个官印，不了挂在墙上没带走吗？我不欠他的人情了。
我虽然杀了他的六员大将，但我已经帮他杀了袁绍手下的大将颜良和文丑，帮他解了白马之围，已经为他立过功了，这样不是扯平了吗？我可不能为了讲义气而为了他！
我今天这一放，到何时才能再有逮住他的机会呀，机不可失，时不再来，现在就是最好的时机，把他抓起来再说吧！
不能放！诸葛亮就怕我太讲义气放了曹操，所以还让我在他面前立下过军令状，我可不能诸葛亮猜中违反军令啊！