陕旅版三年级下册英语教案.doc

Unit 1 My body
第一课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标       
学习目标： 
1. 学生能听说表示五官的新单词： head, eye, nose, mouth, face, ear 
2. 巩固句型： 
    This is …/That is … 
       These are …/Those are … 
3. 在教师的指导下学生能听懂祈使句Draw the hair/head/eyes, etc.
并能够指出自己身体的部位。 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！  
自学指导：打到单元词汇表Unit 1,请大家对照单词表，试着完成练习册第一页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 
1. 热身（Warming up）  
Good afternoon, boys and girls! Welcome back to school! 过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let’s take a look at your face(脸). 我们看一看同桌的脸，是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face(重复两遍)，那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学习第一单元My body. 
我们用英语来认识一下我们的身体吧！(板书单元topic) 请大家把课本打到第一页，Let’s see part A. Can you draw yourself quickly? 给学生五分钟的时间简略画一下自己。
2. 教学过程（Teaching procedure） 
Now that you are so familiar with your body parts, let’s learn how to speak them in English. 请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head, eye, nose, mouth, face and ear. (板书单词) 
通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。 
活动一：教师指着自己头部的器官，运用This is/These are …句型，让学生再次熟悉新单词的发音，巩固以上句型。
活动二：教师挑两位学生，其中一位随便指着自己头部的器官，让另外一位学生运用句型That is/Those are the nose/eyes…操练。 
活动三：Page 5. 画一画。学生根据教师的口令Draw the …在黑板画出nose, eyes, ear, head, face, hair.  
3. 当堂训练（Class practice） 
学生操练练习册第三页题目，巩固单词意思。 
4. 总结（Summarize） 
5. 课后作业(Homework) 
【课后反思】   

第二课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标       
学习目标： 
1. 学生能熟练听说表示五官的单词： head, eye, nose, mouth, face, ear 
2. 学生能听说句子： 
This is the head and this is the face.         It has a nose/mouth.        
These are the eyes/ears.         It is a nice bear/panda. 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！  
自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第二页的内容。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 
1. 热身（Warming up）  
Boys and girls, today we have a new friend. It’s a little rabbit. Can you say hello to it and introduce its body part in English? If you can, he shall be very happy. Ss: Yes. 
2. 教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词 
This is head. That is a nose. These are eyes and those are long ears. This is a big mouth. 
T: Where is your face? Can you point it to me? Ss: 指向自己的脸 
3. 今天我们还来了一位旧朋友bear. 带领学生打到课本第三页，仔细观察观察小熊的头、耳朵、脸、眼睛、鼻子、嘴巴。试着用句子： 
This is the head and this is the face. 这是头来这是脸。 
It has a nose. 它有一个鼻子。 It has a mouth. 它有一张嘴。 
These are the eyes. 这些是眼睛。 Those are the ears. 那些是耳朵。 
It is a nice bear. 它是一只好熊。T: Are you a nice boy or girl? T：提醒学生注意单复数s的变化。 
4. We are at the zoo. 动物园动物的body 
当堂练习二：课本第八页Point and say. 各种动物身体部位英语表达。男生女生比赛，运用句型This is a/an … These are … It has … 
5. 水彩画时间 
当堂训练三：Do the exercise of read and color. 把小丑的头部染成不同的颜色。
 It has a brown hair. It has a green face. It has two blue eyes. It has a black nose. It has two orange ears. It has a red mouth. 
6. 教师带领学生重复所学单词与句子，学生开火车抽查掌握情况。 
7. 课后练习 
【课后反思】  

第三课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标       
学习目标： 
1. 学生能熟练听说新单词：Body; hand; arm; leg; foot(feet) 
2. 学生能听说句子：  This is the body. 
       Does it have legs/hair? Yes, it does. No, it doesn’t.        
It has two legs and two feet. 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！
自学指导：根据所学知识，试着完成练习册第4页的内容。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 
1. 热身（Warming up）  
  Test: Who is the best? 谁的反应最快！ 
用Touch your body/nose/head/mouth…引导学生触摸自己身体部位来巩固所学单词。 
2. 引出新单词 
T: 除了头部的器官，我们还有arm胳膊，hand手，leg腿，foot脚对不对？我们今天来认识一下它们。板书新词，领读。完成课本第七页内容： 
_ _m    h_ _d     f _ ce      b _ dy    f_ _t     l _ g 学生开火车,读单词，根据指令
Touch your head/Touch your face. Touch your mouth. Lift your foot/Lift your hands触摸自己身体部位来练习新词打到熟练的程度。 
T: 我们今天又来了一位新朋友robot机器人，我们看看刘朝阳是怎么给凯文介绍他的机器人的，好不好？板书句子，汉语意思。 
通过句子This is the body来复习介绍句型this is … 
重点强调句子It has …Does it have …? 并用Yes, it does或者No, it doesn’t来回答。 
我们有两只脚，一直脚丫用foot, 两只脚丫变feet. 当堂练习：课本第八页Ask and answer. 3. Color it. 
课本打到第一页，学生根据老师口令把机器人不同部位用不同颜色涂画。 
Color the head into blue. Color the arm into black. Color the hand into white. Color the leg into yellow. Color the foot into orange. 
4. 师生总结 
5. 课后练习【课后反思】   
第四课时
一、学习目标： 
1. 学生能熟练听说并巩固单词： 
Head, eye, ear, face, nose, mouth, body, hand, arm, leg, foot (feet) 
2. 学生能听说句子、根据实际情况做回答： 
        Does it have legs/hair? Yes, it does. No, it doesn’t.        
 It has two legs and two feet. 
3. 学生能听懂指令 Lift your hands/foot.   Legs up!    Legs down! 
二、教学过程 
1. 让我看到你！ 
根据教师指令，学生展示自己做好的单词卡，并读出相应单词。 
2. 人-偶 
让几位学生上台，互相指着身体部位，让台下同学马上反应出来并把相应单词贴在身体部位。用到的句型
This is the head, face, nose, etc.        These are eyes, arms, legs, etc. 3. 画一画 
教师在黑板上画出一个怪物，如没有脚，手，提问学生回答。 用到的句型Does it have feet? No, it doesn’t. 
 Does it have ears and arms? Yes, it does.      What does it have? It has … 4.当堂练习一：练习册第四页 
5.当堂练习二：Do the exercise of choose and complete. 
6.我来说来你来做   
Touch your head.   Touch your face.   Lift your foot.   Lift your hand.   Legs up!   Legs down!  
7.课后练习 
【课后反思】   

Unit 2 My family
第一课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标       
学习目标： 
1. 学生能听说表示家庭成员的新单词： 
Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother
2. 巩固提问数量的句型：     How many … 
3. 培养学生尊老爱幼的良好美德。 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！  
自学指导：打到单元词汇表Unit 2,请大家对照单词表，试着完成练习册第8页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。   
1. Warming-up 
T：
In my family, there are my father, mother, two sisters and a brother. How many people are there in your family? 你家有几口人？Ss: 师以自己家庭成员开头引出你家有几口人的话题，巩固了数字one-ten，且学生能根据指令完成课本练习think and tick. 想一想，选一选。 
2. 新授 
T：师巡视，观察学生们的选择，说
There are four people in XX’s family， and five in XX’s family. 
家是family，那么我们家庭成员怎么用英语表达呢？引出新词汇 ,板书新词，教读。
开火车:小组比赛    
Father 爸爸   mother妈妈  Grandpa爷爷   grandma奶奶    Brother哥哥弟弟  sister姐姐妹妹 
3. 谁的反应最快？ 
师拿出几个单词卡，绑在学生的头上扮演家庭成员，师随机说出汉语，让学生说出相对应的英语。表现最棒的小组作业可以减少数量作为奖励。 
4. 当堂训练二：Do the exercise of look and match. 
5. 师生总结 
6. 课后练习  
【课后反思】   

第二课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标      
学习目标：
1.学生能熟练听说表示家庭成员的单词： 
 Family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother     She, he 
2. 巩固介绍语：     This is … 
3. 学生能听懂Who are they 并了解who是谁的意思。         
学生能听说He is my … She is my … 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！  
自学指导：根据上节课内容，试着完成练习册第9页look and circle的内容，检测检测我的掌握情况。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 
1. Warming-up 
用图片人偶引出Do you know who they are?   
2. 领读Who are they? 让学生初步认识who表示谁 
3. 开火车复习以上单词的发音，让学生出示单词卡。 
4. Let’s talk. 
开学的时候你的爸爸妈妈爷爷奶奶有没有来替你报名呢？我们看一看吴晨的爸爸妈妈和怀特老师是怎么打招呼的。Page 11. 板书 This is… 用于介绍某人，表示这是谁 
W: Good afternoon, Wu Chen. 
Wu: Good afternoon, Miss White. Miss White, this is my father and this is my mother.  
W: Hello! Nice to meet you. 
P: Nice to meet you, too. Miss White. 
师领读，生练习，角色扮演。几位学生到讲台中间，可以是爷爷，可以是奶奶，哥哥弟弟，其他同学练习this is 句型。
5. Point and say. 
How many monkeys? 图上有几只猴子呢？ 
Can you say who they are? 让学生继续指出猴子爷爷，猴子奶奶，练习this is 句型。 
新词展示：爷爷奶奶可以用他和她
 he and she. He is my grandpa. She is my grandma. 
6. Let’s chant. 学生听说 
Look at my family. Look at me. 看一看我的家庭，看一看我。 
We are a happy family. 我们是快乐的一家人。 
Grandpa, grandma, 爷爷奶奶 
Father, mother, brother, sister. 爸爸，妈妈，哥哥，姐姐， And the cat, Mimmy. 还有小猫咪咪。 
7. 师生总结 
8. 课后练习 
【课后反思】 

第三课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标       
学习目标： 
1. 学生能熟练听说句子： 
Who is he? He is my father. 
Who is the boy? He is my brother. Is this your grandma? Yes, she is. 
2. 根据read and guess猜一猜能说
She is my grandma and he is my grandpa. 
3. 初步了解一般疑问句。 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！  
自学指导：根据你掌握的知识，试着完成练习册第12页read and choose。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 
1. Lead-in 
图片展示This is my dad and this is my mom. 让学生拿出自己的家庭照做介绍。 
2. Let’s learn more  看一看look at 
Who is he/she? 她/他是谁？ He / She is … 
Is this your grandma/grandpa/father …? 
3. Read and guess. 猜一猜 
She is my mother’s mother. Who is she? He is my father’s father. Who is he? 
4. 集中练习 课本16页，学生分组讨论，对照图片运用句型 
Who is he/she?  Is he/she your …? 一般疑问句：以问号结尾的句子我们叫做疑问句，那么什么叫做一般疑问句呢？可以直接用yes或者no来作答的疑问句叫做一般疑问句。 比如：
Is he your father? Yes, he is.    No, he isn’t. 
5. 当堂训练二：
Do the exercise of read and match. _____ is my brother. _____ are my sisters. ______ is not my grandma.
 6. 师生总结 
7. 课后练习 
【课后反思】   

第四课时
学习目标： 
1. 学生能熟练听说句子： Where is my mom? Is that my mom? 
2. 了解I am, these are, she has, they have的运用。 
合作探究、教学过程： 
1. 复习巩固上节课内容 
提问学生，板书句子，让学生尽量背会        
He is my grandpa/father/brother.    She is my grandma/mother/sister.        Who is he/she?      Who are they? 
2. Story time. 讲故事 
小蝌蚪找妈妈Where哪里，提问地点 Follow me. 跟我来。 
Is this/that my mom? 要想找到妈妈，你们大家必须先会说这些句子哦。 
3. 当堂练习一：Choose and fill in the blanks. 
I am Li Shan. These are my father and mother. Rose is my sister. She has a bike. My mom and dad have a car. It is very nice. We are a happy family. 
4. 当堂练习二：练习册13页read and draw. 
5. 大家动起来:炸弹来了 
师准备几张卡片上面写着本单元单词、句型，几位学生围成圈，一边走一边看师手中的卡片，并说出读音，若一位学生抽中炸弹图片，那么他/她将终止游戏。 
卡片词汇/句子：
mother, grandpa, brother, sister               
She is my grandma.                
He is my father. 
6. 课后练习 
【课后反思】   

Unit 3 How do you come to school?
第一课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标       
学习目标： 
1. 学生能听说新单词： 
Bus, train, ship, taxi, school, home 
2. 学生能知会短语的意思以及运用场合。    
By bus, by train, by ship, by taxi, on foot. 
3. 创设情境，培养学生主动学习、创造学习的能力。 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！  
自学指导：打到单元词汇表Unit 3,请大家对照单词表，试着 
完成练习册第15页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。 
（一）师提问How do you come to school? 学生可能会用汉语说出步行，骑自行车。师拿出自行车、小船等模型复习单词bike, ship来引入单元主题。 
XX comes to school by bike. 
A new friend Ben Ben lives far away, so he comes to school by ship. Today let’s learn more new words. 
（二）阅读方法 
对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。 
（三）互助释疑 
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。 
（四）探究出招 
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 
五、 展示交流（10分钟） 
（一）小组展示 
小组内练习用英语描述交通工具。 
（二）班级展示 
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。 
六、 点拨升华（8分钟） 
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 
（二）学生开火车,读单词。 
（三）介绍by和 on这两个介词的正确用法。 
七、 课堂作业（5分钟） 
（一） 作业当堂清 
1.单词拼写 
bus公共汽车   train 火车    ship船  taxi出租车   school学校     home家  
（二） 挑战自我 
出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。      
How do you come to school? 
I come to school _________. 
板书设计： 
Unit 3   How do you come to school?
Bus 公共汽车         How do you come to school? 
Taxi 出租车 I go to school …? 
Train 火车             by bike\train\bus\ship…   
Ship 船     
on foot         步行 
school    学校 
home 家 
【课后反思】

第二课时
教学目标： 
一、学习短语 Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus. 
二、学习句型 How do you come\go to„?Do you go home on\by…? 
教学重点： 
熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。 
教学难点： 
学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。 
教学环节： 
一、学习导入（2分钟） 
（一）学习短语 Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus. 
（二）学习句型
How do you come\go to„?                     Do you go home on\by„? 
二、 学生自学（15分钟） 
（一）温故知新 
老师叫个别学生上来听写单词。 
（二）阅读方法 
自主读句子（课本19页），理解句子意思。 
（三）互助释疑 同桌间交流句子意思。 
（四）探究出招 
句型替换，小组内交流，纠正错误。 
三、展示交流（10分钟） 
班级展示: 
指名学生上台读句子，全班交流。 
四、点拨升华（8分钟） 
（一） 教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。 
Go on foot.  Drive a car. Ride a bike. Take a bus. 
（二）学生开火车,读短语。 
（三）指名做Do a survey练习。 
五、课堂作业（5分钟） 
作业当堂清: 
1.连线。 
步行         开小汽车         骑自行车     坐公共汽车 
Drive a car     Take a bus      Go on foot     Ride a bike 
2.填空． 
How do you          to school?
I come to school bus. What about you? 
I come to school foot. Do you go home on        ? 
No. I go home        bike. 
板书设计： 
Unit ３  How Do You Come to School?
Drive a car     Take a bus    Go on foot     Ride a bike
【课后反思】：

第三课时
教学目标： 
一、学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。 
二、能够正确替换地名和交通工具。 
教学重点： 
掌握句型How do...go to...by\on...? 
教学难点： 
掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。 
教学环节： 
一、学习目标（2分钟） 
（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。 
（二）能够正确替换地名和交通工具。 
二、学生自学（15分钟） 
（一）温故知新 
全班学生击鼓传花做Do a survey这个游戏。 
（二）阅读方法 
对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。 
（三）互助释疑 
同桌之间读对话，理解动词的单数和复数形式。 
（四）探究出招 
小组合作归纳出do和go的复数形式。
三、展示交流（10分钟） 
（一）小组展示 
小组内上台展示24页的对话。 
（二）班级展示 
指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。 
四、点拨升华（8分钟） 
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 
（二）介绍动词的单数形式。 
（三）小组内分角色，读对话。 
五、课堂作业（5分钟） 
(一)作业当堂清 
完成24页的替换练习。  
(二)．挑战自我 
How does he go to Jiangsu?     He goes to Jiangsu by train.     
How do they go to the zoo?     They go to the zoo by car. 
【课后反思】： 

第四课时
教学目标：师生通过唱歌、填空、对话以及连线等方式巩固本单元知
识。 
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。 
教学环节： 
一、学习目标（2分钟） 
一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。 
二)唱歌，体会其中的教育意义。 
二、 自主学习（15分钟） 
一）温故知新 
分角色，读对话，复习上节课内容。 
二）交流感知 
师生共同唱22页的歌 
三）互助释疑 
小组内纠正发音。 
三、展示交流（10分钟） 
(一)请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。
(二)请个别小组展示24页的练习Read and match. 
四、点拨升华（8分钟） 
师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。 
五、 课堂作业（5分钟） 
1.作业当堂清 
完成23页的Look and say. 
Eg: A: Foot. 
B: On foot. 
C: I go to school on foot.
【课后反思】   

Unit 4 Whose coat is this?
第一课时
学习过程及引导： 
一、 板书课题、揭示目标       
学习目标： 
1. 学生能听说单词： 
coat     cap      skirt    dress   sweater  trousers  shoes  socks 
2. 听说单元title:  
Whose coat is this?   What do you wear? 
二、指导自学 
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？ 好，接下来我们就开始吧！  
自学指导：打到单元词汇表Unit 4,请大家对照单词表，试着完成练习册22页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。 如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。 
三、学生自学 
学生看书，思考，合作讨论。 
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
 1. 热身（Warming up）  
复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页 Color the clothes. 
2. 出示学习目标 
老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。 
3. 师生对话引出本课话题：
T: What color is this? Ss: It’s yellow.   
T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问） Ss: It’s green.
紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Le, is this your coat?
学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。学生指着自己的衣服说： Ss: No, it isn’t. My coat is red.  T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问） Ss: Yes, it is. It’s my coat.  
4. 单词教学：
（一） 出示单词，师范读，学生试着读一读。 
coat    cap   skirt   dress   sweater  trousers   shoes   socks 
（二） 教师巡视。What do you wear? 挑选出你穿的衣服，打对勾。 
（三） 课堂作业： 
补全单词中所缺的字母 
co_at    c_p   sk_rt   dr_ss   sw_ _ter  
（四） 板书设计： 
Unit 1    Whose Coat Is This? coat
外套 cap       帽子 skirt       短裙 dress        连衣裙  sweater      毛衣 
trousers     裤子 shoes       鞋子 socks       袜子 
  [课后反思]  
第二课时
教学重点： 
一、熟练掌握四会单词: 
coat     cap      skirt    dress   sweater   trousers   shoes   socks 
二．掌握运用句型： 
A: Whose coat is this?  Liu Zhao yang, is this your coat?   
B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, it’s my coat. Thank you very much. 
C: You’re welcome. 
教学难点： 
一、能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。 
二、掌握形容词性物主代词的用法。
教学过程： 
（一）温故知新 
师生复习上节课内容，进行对话引出本课话题： 
T: whose sweater is this? Ss: It’s my sweater.   
T: whose book is this? Is this Gao Xue’s book?（老师指着桌上的书问）Ss: No, it isn’t. It’s your book. 
紧接着老师出示图片问： T: Whose umbrella is this?   
学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）
 Ss: It’s Miss Wang’s umbrella. Her umbrella is green. 
接下来老师又放出一张关于裤子的图片，问： 
T: Whose trousers are these?  Ss: ......(老师引导学生，进入新课) 
（二）对话学习： 
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。 
（三）展示交流   
（四）课堂练习：  
1. shoes的单数形式_______ trousers的单数形式______ socks的单数形式_______
 2. 我能行 
（1）Whose trousers____ this? 
A. is           B. are  (2) Whose socks are ____? 
A. it           B. they (3) ___ trousers are blue. 
A. his          B. His       C. He 
板书设计:  
Unit  4  Whose Coat Is