《那片绿绿的爬山虎》教学设计.doc

《那片绿绿的爬山虎》教学设计
教学目标：
学习借景抒情
教学过程：
课前准备：
借助《自主学习单》预习课文。（学习单上两块内容：一是自学生字；二是课文主要内容。）
板块一：检查预习 整体把握
1. 同学们，已经预习了课文。听写几个生词：
推荐 眼帘 删掉 燥热 融洽 模糊
2. 概括课文主要内容。

课文主要写了哪两件事？谁来说一说？
学生谈。
点拨：老师把语言进一步凝练，每件事用四个字概括请看：
第一件：批改作文（1-5）
第二件：请“我”做客（6-10）
把两件事串起来说一说就是课文的主要内容了。谁想试一试？
学生说课文主要内容。
小结：你们看，我们把段意串联起来就把握了课文的主要内弄。
你们看，课文明明写了这样两件事，但是题目确实《那片绿绿的爬山虎》，作者为什么要以这个为题呢？到课文里，去细细地读一读。
板块二：品读 悟表达
自学导航：
默读课文6-10自然段，画出描写爬山虎的句子，再轻声地多读几遍，有感觉就在旁边做批注，然后与同桌交流。
交流：
预设一：
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
师：这片绿葱葱的爬山虎给你什么感觉呀？
生：美 ……
师：哪里让你感受到最美？
生：一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘
师：“扑入眼帘”什么意思？
生：（特别吸引人，一下就进入了视线。）
师：那是一墙怎样的爬山虎？
生：绿葱葱（板书：绿葱葱）
点拨：这是一处景物描写，清代著名学者王国维先生曾经说过这样一句话：
一切景语皆情语。
----王国维
意思也就是说，所有的景物描写不仅仅是在写景，也是在抒发感情。
那，这片绿葱葱的爬山虎景物描写的背后，包含着怎样的情语呢？我们联系上文看一看吧！自由朗读这两个自然段，看从中能读出作者怎样的心情？
出示：
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！
那天下午，天气很好。我来到叶老先生的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
生：心情舒畅 兴奋 激动 …… （要见大作家）
板书：激动
师：带着这种心情我来到了叶老住的四合院，刚进里院一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘---谁来读？谁再来读？
（音乐背景+绿绿绿的爬山虎图片）
出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
点评：真美，真的是景美情真，情景交融，我们一起来读！
师：那片绿葱葱的爬山虎，消除了我些许的紧张，满怀期待我来到叶老家的客厅，经过一番亲切的交谈，我又看到了那片爬山虎----引出下一段。（转换音乐）
预设二：
出示：落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
老师在音乐声中，范读。
师：这段景语中又饱含怎样的情语呢？请大家轻声地读8、9自然段，把自己当成是肖复兴，想想当时的情景，体会作者当时的心情。
学生读书。
师：你们就是肖复兴语叶老交谈了一个下午，你有什么感受呀？
生：兴奋 高兴（像老朋友一样待“我”）
师：大家看--（出示:）
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
自己读一读。
有两个含“融”字的词语，一起读。“融”字在字典中有三种解释，在这两个词语中分别是什么意思呢？
①固体受热变软或化为流体；
②调合，和谐；
③流通。
师：平时，我们说冰雪融化，“我”的心融化了，你怎么理解？
生：心里感觉暖暖的
师：作者心里拥起暖暖的感动呀，这样的大作家竟然像对待老朋友一样对待“我”，就像临家的老爷爷那样，那样亲切、和蔼，作者怎能不感动呢？作者把自己的情感都融到这段景物描写中，让我们随着优美的音乐来读一读吧！
一起读！
请学生读！
板书：绿得沉郁 感动
谁再来读？
师：虎虎有生气的不仅仅是那片爬山虎，更是作者从叶老先生身上看到的向上的力量，就是在叶老先生的鼓励和帮助下，肖复兴也走上了文学创作的道路，成为了著名的作家。1988年，叶圣陶先生去世了，4年之后，肖复兴写下了这篇文章来纪念他。在文章的结尾他写下了这样一句话：（一起读！）
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
师：总是绿着的仅仅是那片爬山虎吗？绿着的是什么？
生：叶老先生 在叶老先生身上看到的、听到的、感受到的那种，要学作文先学做人的道理呀！这就这样的道理鼓励肖复兴，让他成为著名的作家。几十年过去了，那片爬山虎总是绿着，正是作者对叶老永远的怀念。（板书：总是绿着 怀念）
原来在作者肖复兴的心中那片绿绿的爬山虎，不仅仅是爬山虎更是叶老先生的象征呀，所以他才写下了这样的题目，我们再来读课题。
那片绿绿的爬山虎就是一种向上的力量，他给肖复兴指引了成长的方向，那片绿绿的爬山虎，同样也能为我们指引成长方向，再读课题。
音乐起。出示：
师：这就是一种向上的力量！
齐：这就是一种向上的力量！
师：这是一束指引的光芒！
齐：这是一束指引的光芒！
齐：这就是成长的方向！
梳理：（回扣板书）来看这里，从那片绿葱葱的爬山虎，我们读出了那种激动又略带紧张的心情；与叶老交谈后，那片爬山虎绿的沉郁，正如同我内心涌起的暖暖的感动；几十年过去了，那片爬山虎总是那么绿着，正如作者对叶老永远的怀念。大家看，真的是一切景语皆情语。这就是借景抒情。（板书：借景抒情）
板块三：拓展阅读《小桥流水人家》或者《荷塘月色》
进一步学习借景抒情
板块四：拓展延伸
1抄写描写爬山虎的句子；
2阅读课后“资料袋”，下节课学习批改作文部分。
小桥流水人家
　　一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
　　天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
　　一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
　　我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
　　我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
　　故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。