五年级《阅读》教案.docx

《养成良好的阅读习惯》主题班会

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期___ 第 ____ 课时
共 案
个 案
教学目标
1.培养学生阅读兴趣，引导学生与经典好书交朋友，在班内营造热爱读书的良好风气。
2.帮助学生纠正阅读中的不良习惯，教给学生科学的读书方法。
3.帮助学生形成坚持课外阅读的良好意识，努力培养学生课外阅读的好习惯。

教学重点难点
1.培养学生阅读兴趣，引导学生与经典好书交朋友，在班内营造热爱读书的良好风气。
2.帮助学生形成坚持课外阅读的良好意识，努力培养学生课外阅读的好习惯。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、 课前分组：
欢迎大家走进今天的班会活动。课前老师让我们同学根据自己的读书兴趣，自愿分组，下面就请各个小组的小组长代表自己小组的同学自报家门吧！希望各个小组的同学在小组长的带领下积极参与本次活动，每提出或答对一个问题，都可以奖励一枚红色的印章，最后我们根据各小组同学获得的印章的多少，评选出本次班会活动的优胜小组。大家准备好了吗？
二、 闯关大比拼
第一关：游戏大闯关。注意倾听游戏规则，我用一句话概括一本书的主要内容，同学们来猜书名，看谁猜得快？
师播放课件，生猜书名。
1.除了以上这些，你还喜欢读哪些书？为什么喜欢？
2.你读了这么多书，你觉得读书有什么好处？给你的学习生活带来哪些帮助呢？
既然阅读的好处这样多，那我们就赶快行动起来，一起来养成良好的读书习惯吧！（板书：养成良好的阅读习惯）
第二关：慧眼辩对错
看来我们同学个个火眼金睛，很快就发现了东东同学在阅读中存在的问题。我们一起来归纳一下：
1.阅读没有目的，没有计划。（板书：计划）
2.总把时间花在《阿衰》《乌龙院》等无意义、不健康的书籍。说明他不会选择适合自己的的书。（板书：选择）
3.阅读时遇到不认识的字，不明白的词语乱猜。
4.阅读一目十行，只重兴趣，不重收获。
缺乏好的读书方法的指导。（板书：方法）
5.阅读姿势不正确，不注意用眼卫生；不爱护书籍等。（板书：其它）
第三关：创意金点子。
我们同学以小组为单位一起协商解决方案好吗？（出示小组活动要求：）
小组讨论：
哪个小组选择的第一个方面的问题？
1.制定读书计划，每天安排合理的阅读时间，养成定时阅读的好习惯。
制定阅读计划这是一个好方法！你们认为我们应该从那几方面着手制定阅读计划吗？还有哪个小组要补充的呢？
2.哪个小组愿意接着交流。你能说说经常看这些书对我们的成长有什么危害吗？
那我们适合读哪些书呢？对于这些好书，老师建议大家可以和家长一起读，也可以进行全班共读。
3.书籍是我们的良师益友，我们每个同学都要做到爱护书籍如同于爱自己的身体，同时还要及时改掉阅读姿势不正确，“手脏乱翻书”“边吃东西边看书”等坏习惯。
4.①阅读时，喜欢的地方要努力做到该画的画，该抄的抄，该记的记。②勤练笔，常写读书日记。③经常和同学，父母老师一起交流读书心得。
阅读的方法很多课下同学们可以针对这一问题进行进一步的深入探究。
好书是丰富的精神食粮，我们只有用心品读，才会收获多多！
三、结束语：
通过大家的群策群力，我们总结了很多培养阅读习惯的好方法。赶快把你们手中的阅读智囊袋贴在黑板上相应的位置上吧！拥有了这么多的阅读智囊，相信你一定会习惯读书，爱上读书的。让我们一起承诺多读书，读好书，好读书，让书籍伴随我们健康、幸福的成长。

板书设计：

教学随笔：

《青铜葵花》新书推荐教学设计

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期____ 第 _____ 课时
共 案
个 案
教学目标
1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书兴趣，养成读课外书的习惯。

教学重点难点
1.激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，让孩子想读书。
2.感知曹文轩纯美文字的风格,触摸“纯关与悲悯”“优雅与坚初”“孤独”这些人类恒久的主题。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、认识作者
同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一-张照片。( 出示曹文轩照片)认识吗? ( 告诉我你怎么认识的? )让我们一起来认识一下曹文轩。(PPT出示:作者简介)谁愿意读一读?
揭题:下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》
（板书:青铜葵花。）
（出示:封面 ）哎呀,厚厚一本书,该怎样去读呢?進能告诉我,你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容?
二、初步感知
1. 曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字,让我们先一起来读一读吧。
(出示:封底留言)
2. 结合这段文字,我们再来看看封面。(PPT出示:封面)同学们试着猜猜,这本书会写到哪些事物?可能会讲一个怎样的故事?
3. 到底写的是什么呢?同学们是不是特别想从作品中得到证实?让我们打开目录看一看吧。
(出示:目录表)从目录中证实了你的哪些猜测?你很会猜,有时候,猜读也是一种很有效的读书方法。
4. 不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了,我们还是来读读内容提要吧。谁愿意读?(出示:内容提要)
三、细细品位
1.了解了书的大概,现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说?(青铜是一个怎样的孩子?葵花又是一个怎样的孩子呢?后来他们的命运怎样呢?)
2.看来同学们有点追不及待了,別急。课前,老师认真读了这本书,选取了几个片段与大家共享!请看大屏幕:（出示:片段一）
1)同学们先读读这一段文字。
2)谁愿意读给大家听听
3)同学们,读了这段话,你的脑海有画面吗?跟我们说说。
4)这段话让你心中有疑问吗?
a葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难?
b葵花失去了爸爸,今后该怎么生活呀?
葵花能经受住这个沉重的打击吗?以后的生活她会快乐吗?
师:同学们真会学习,学问学问,首先要有“问”,学贵有疑。老师告诉大家,这些疑问书中都有答案,读的时候,仔细点,都能找到。
总结:这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年。(板书:苦难)当然,生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。因为在这本书中,写苦难,将苦难写到深刻之处;所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。
过渡:老师还摘录了一个写景的片段:（出示:片段)老师觉得这段话写得很美,请同学们试着读一读。(出示封面)文字画面相结合,会让你收获更多。
2)谁愿意读给我们听听?
3)老师在读这个片段的时候,觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍,我还圈出了“互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注:寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友，他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀! (出示批注，为学生做示范)
4)老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢?用你最喜欢的方法欣赏这-片段(可以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。)
小结:作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，如果你去书中细细品味，像这样美的语句数不胜数。(板书: 美)因为在这本书中写美。
四、总结延伸
同学们，-本好书就像一个大宝藏。同样的宝藏，有些人能找到很多宝贝，有些人却找不到，关键就在于他们“挖宝藏”的方法不一样。读课外书也一样，有好的阅读方法，能让我们在同样的时间内有更多的收获。你知道有哪些好方法吗? (指名说)课后，请同学们用心走进《青铜葵花》，让美妙的文字给我们带来美好的感受，好吗?请看大屏幕，在阅读过程中，老师希望你们能做到如下要求:
(出示)
1.制订读书计划，坚持每天必读，每周至少读三章，三周之内读完。
2.养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕使你深受感动的情节和语言特别优美的两个方面写出自己的批注和阅读感受。
3.可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。 (如配图、配诗、朗诵)
4.希望下次的读书交流会上，你们会有精彩的表现。
最后，让我们让我们一起说出我们读书的口号吧:享受阅读， 快乐收获!
板书设计：

教学随笔：
《青铜葵花》导读教学设计

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期______ 第 _____课时
共 案
个 案
教学目标
1.激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2.教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3.感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童
话气质。
4.触摸“纯美与悲悯”“优雅与坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。

教学重点难点
1.激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。
2.感知曹文轩纯美文字的风格,触摸“纯关与悲悯”“优雅与坚初”“孤独”这些人类恒久的主题。
3.感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童
话气质。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、谈感受,推荐课外读物
最近老师就迷上了曹曾文轩的纯美小说《青铜葵花》。曹文轩是北京大学著名的教授,博士生导师,又是著名的作家,他的小说作品结构独特而又新颖,情节曲折而又智慧。他小说作品中的悲悯情怀,在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界中,显得弥足珍贵、格外感人。
二、观封页,推测人物主题
看封页: (课件出示封面)大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息?看封图走进故事发生地一一大麦地:请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么? (故事发生的背景， 就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。(出示这个词语)
师:让我们走进这本书的世界,走进发生这个故事的地方——大麦地
幻灯出示:大河,一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。昼夜流淌,水清得发蓝。两岸都是芦苇,它们护送着流水,由西向东,一路流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声,仿佛是情意绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着,前而的流走了,后面的又流来了,没完没了。芦苇被流水摇动着,颤抖的叶子仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、年年,水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。河那边是大麦地。大麦地像一艘巨大的船,停泊在对岸的芦苇丛里。
提问:你觉得大麦地是个什么样的地方?说来听听。(板书:美)
大家愿意感受一下这个美丽的村庄吗?一起读读。
幻灯出示;“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上,然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上,蔡花不用再去翠环家或状妮家了这是大麦地最亮美丽的灯。
走近青铜:青钢一家生活在大麦地村。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚,芦第荡一片火海,大火过后,大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的可护下逃离了火海,然而人们惊奇地发现,原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话,却再也说不出话来的哑巴。同学们,对于青铜来说,这意味着什么?(学生交流)
小结;是啊,苦难降临在青铜身上,从此,他失去了语言,失去了朋友,失去了快乐。
走近葵花:照这样看书名中的“葵花”应该是故事的女主角,也就是封图中的这个小女孩。与青铜一样,葵花也是一个可怜的角，葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夫、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠一爸爸。
听到这儿，同学们，你又有什么感受? (学生 交流)
对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊!(板书:苦难)
三、读提要，了解故事梗概
1.导语:当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容?幻灯出示:“内容提要”:
这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡要男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方.....
2.下面就请同学们快速默读内容提要,说说从中你知道了什么?
四、读片段，激发读书热望
读《冰项链》的第三、四章有关片断，相机设疑。
1.读“一看到嘎鱼，葵花先有了几分警惕。”接下来,可能会发生什么事情?说说你的想法。
2.继续读至“青铜让花一口咬定:到了下午青铜为什么要说谎?
3.读至“有一团泥巴砸在了青铜的脸上。”面对爸爸暴怒的责罚,青铜可能会怎么做?为什么?
4.读至此篇章末。这一段里,最让你难忘的是哪一个细节?这一段中,出现了几个人物,你能评价一下他们在你心中的印象吗?用“我(喜欢、钦佩、订厌、同情、理解)……因为……。”的句式。苦难一次次折磨着大麦地,折唐着生活在这里的青铜一家,在这幅幅苦难的画面中,你还感受到什么?(关爱、善良、坚韧）

五、留悬念,引发阅读期待
留悬念激兴趣:人生有许多大苦难,让我们悲伤、痛苦,人生也有许多至发,让我们温暖,让我们坚强。葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子,在贫穷中享受着一家人的可护。可是有一天,有一个消息传来,城里的人要将葵花接到城里去生活,这个消息像一朵黑色的云彩漂浮在大麦地。葵花会离开大麦地吗?青铜的一家会让葵花走吗?葵花自己会进择走吗?说说你的看法。想知道本书的结局和书中的其它故事吗?同学们好好读一读，下节课上课时给大家讲故事的结局。
板书设计：

教学随笔：

《青铜葵花》读书交流教学设计

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期______ 第 _________ 课时
共 案
个 案
教学目标
1.交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2.抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3.在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4.引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。

教学重点难点
1.交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2.抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、引入话题
世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。我们翻开书页,其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。《青铜葵花》那隽永的文字、那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容
1.读一部作品,首先要了解并能概括其主要内容。谁知道有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言和后记是这本书的总括和作者的感受,阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜,女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽
头，遥望女孩葵花所在的地方。
3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？
4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。
三、走进人物
1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁?接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。
2.在你的心目中青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？
善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。为了妹妹，放弃了多年的上学梦。
勇敢: 看马戏时，为了保护妹妺葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。
聪明：给葵花做冰项链。
执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖......
3.在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。
懂事乖巧:为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工一去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学。
刻苦:到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀......
四、情节再现
1.该书的内容提要中说:“作品写苦难大苦难,将苦难写到深刻之处;作品写美一一大美,将美写到极致:作品写爱至爱,将爱写得充满生机与情意。”阅读时我们已经围绕这三个方面找出了相关故事和最典型的句段,下面先在小组内交流一下吧。
2.诉说艰难：青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，他的眼睛里充满羡慕与渴望;因为穷，这家人还经历了哪些苦难?
3.欣赏美丽：作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美:无论是写芦苇荡，还是写葵花田，都让人身临其境，难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。
3.感悟大爱
本书中,作者写爱,写的是至爱。如:葵花执意要教青铜写字,摔了跤还抱紧了书本:奶奶为了筹措租地打茅草的钱，放下了作为长辈的尊严，而且卖掉了陪伴自己多年的玉耳坠;青铜为了让葵花晚上能做作业，捉萤火虫做了最美的南瓜花灯.....请同学们找出相关片断读一一读，写一写自己的阅读感受。
朗读有关句、段。
根据学生交流，相机出示以下内容，引导学生交流阅读感受:
为了让葵花、青铜穿上厚棉袄，奶奶去了远处妹妹家收棉花，最终累倒了，而棉袄的钱和棉花也终于有了着落。每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。看马戏时，葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时，抱着岸边的一棵树。为了让葵花晚上写作业，青铜给葵花做南瓜花灯... ...
小结:在作者的笔下，青铜一家对待贫穷以及天灾、人祸，没有悲观、绝望，而是以平静的心态，不屈的精神，乐观地对待生活，一家人其乐融融。他们的苦难，他们的爱，
让人感动，让人流泪。文中故事情节以及景物的描写感人至深，令人回味无穷。作者遣词造句的精妙、选材构段的精巧，无处不让我们感受到语言的魅力所在。

五、感悟写法
一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借签，那么，你在阅读本书的时候，学到了哪些写作方法呢?
1.景物描写如临其境
如写狂风:那狂风犹如成千上万匹黑色怪兽，张着大嘴，卷着舌头，一 路呼啸着。所到之处，枯枝残叶，沙尘浮土，统统卷到空中，沸沸扬扬地四处乱飘。桥板被掀到了河中，小船被掀到了岸上，芦苇在咔吧咔吧地断折，庄稼立即倾覆，电线被扯断，树上的鸟窝被吹散，枝头的鸟被打落在地上。世界立刻面目全非。
2. 对比写法反衬大爱
青铜一家生活的苦难反衬全家人对葵花的大爱。
3.细节描写真实感人
如写青铜给妹妹做冰项链:他挑其中不大不小的,最合他心意的冰凌,然后将三四寸长的一根细细的芦苇管,一头衔在嘴中,一头对着它,用口中的热气,不住地吹着。那热气便像一根柔初的锥子,在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿一颗冰凌,大约需要六七分钟的时间。吹穿一颗冰凌,大约需要六七分钟的时间。一串项链大约需要几十颗冰凌,那么吹好一串项链大约需要多少时间呢?青铜为了给妹妹做一串项链,足足鼓起腮帮子吹了一响，腮帮子都吹麻了。
4.人物刻画栩栩如生
如写嘎鱼幸灾乐祸地戏弄葵花时的动作描写:嘎鱼双腿嘎鱼双腿交叉着站在那里,双手交叉着,放在赶鸭用的铲子的长柄的柄端,再将下巴放在手背上,用舌头不住地舔着干焦的嘴唇,无动于衷地看着小船与葵花。
写葵花想出来故意考试砸时的描写:这个念头吓了她跳,她立即环顾四周,怕会被人看到这一念头似的。这个念头像一只不安分的小鸟,在心的笼子里飞来飞去,撞来撞去,还叽叽喳喳地叫唤,她用手捂住嘴巴,好像心马上就要跳出来似的。
六、情感升华
1.一个个故事个个细节,打动了每位读者的心葵花是不幸的,从小失去了父母,但她又是幸运的,有这样位精心阿护她的哥哥,有这样一个疼她如命的奶奶,有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦,也是幸运与美丽的。正如作者曹文轩在代后记中写到的:“这是一种美丽的痛苦。（板书:美丽的痛苦）作者在封底上给读者留下了这样一段话:每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风度长大时才可能是一个强者。联系实际谈谈你对这段话的理解。
七、引发期待
曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，如《根鸟》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》等，每一部都能震撼我们的心灵。同学们，好书是我们的精神食粮，好书能伴随我们健康成长，让我们走进书的海洋，行走在充满真、善、美的世界中，做一名热爱阅读的人，热爱生活的人，用书打开我们心中明亮的窗，用书丰富我们的精神世界。
板书设计：

教学随笔：

《吹小号的天鹅》新书推荐教学设计

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期______ 第 _________ 课时
共 案
个 案
教学目标
1.通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2.指导学生学习阅读目录。
3.在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

教学重点难点
1. 通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2.在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、谈话导入
1.同学们在课外阅读中读过哪些书呢？

二、介绍封面
1.今天我们在课堂上要认识一只与众不同的鹅，我推荐的好书的书名就是《吹小号的天鹅》（出示封面），齐读书名。
2.通过看封面，我们知道了书名，还知道了什么？（这本书的作者）
3.简介作者，这本书的作者是美国的 E.B 怀特。

三、走进天鹅路易斯系列故事
1.今天要推荐《吹小号的天鹅》。首先要说到小男孩——萨姆（出示图片），每年暑假，萨姆都会和他的爸爸从美国来到加拿大西部森林旅行露营。你猜猜这是一个什么样的小男孩？
2.有一次，他单独外出，他看到了什么呢？（出示图片）萨姆是一个爱写日记的小男孩，他把自己看到的都记录下来了，我们一起来读读他的日记。你从萨姆的日记里知道了什么？
3.认识路易斯
（1） 这只扯鞋带的天鹅名叫路易斯，多可爱的小家伙呀！ 可谁也没有想到他却有着天生的缺陷，会是怎样的缺陷呢？（学生猜） 原来他是一只哑天鹅。他心里会想些什么？
（2） 路易斯是多么不幸，可是，他又多么幸运，因为他有一个爱他的天鹅爸爸（出示图片），假如你是天鹅爸爸，你会怎样鼓励小天鹅？在爸爸的鼓励下，小天鹅又会怎么想呢？
（3）天鹅爸爸是这样鼓励路易斯（出示文字），听了爸爸的话，路易斯有了一个主意。想知道路易斯是怎么想的吗？（出示文字）。
（4）你们猜猜路易斯学会了写字吗？为什么？假如路易斯学会了写字，它能与别的天鹅交流吗？
（1）天鹅爸爸除了鼓励路易斯之外，他还冒着生命危险，做了一件生平从来没有做过的坏事，是什么坏事呢？（出示图片）（音乐，教师诵读）
从这段文字中，你知道天鹅爸爸是怎么想的吗？你觉得这是一位怎样的爸爸？是呀，天鹅爸爸为了心爱的儿子能发出声音，他不惜玷污自己的名誉，冒着生命危险去偷小号。这就是伟大的父爱，这就是亲情的力量！
（2） 路易斯是怎么学小号的呢？（出示图片、文字）读了这段话，你最想对路易斯说些什么？你觉得路易斯是一只怎样的天鹅？
（3） 你们猜一猜，路易斯最后学会了吹小号吗？为什么？
（4） 长大后的路易斯是什么样的呢？（出示图片）仔细看图，你发现了什么？同学们，此时，你最想知道的是什么呢？

四、介绍目录、封底
1.介绍目录。
2.介绍封底。

五、小结
1. 《吹小号的天鹅》这本书讲的是一个关于成长的动人故事。今天我们仅仅是领略了其中的几个小片段。只有真正去阅读才能感受到它的魅力。
2. 听了老师的介绍，你们想读这本书吗？让我们在在课外读读《吹小号的天鹅》，相信你还会学到更多的知识。

板书设计：

教学随笔：

《吹小号的天鹅》导读教学设计

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期______ 第 _____课时
共 案
个 案
教学目标
1.激发学生的阅读兴趣，产生主动阅读的愿望。　　
2.从精彩片段中感受词语、句子表达的魅力，体会路易斯在成长过程百折不 挠的勇气。　　
3.感受童话的魅力，让学生喜爱读书。

教学重点难点
1.激发学生的阅读兴趣，产生主动阅读的愿望。　　
2.从精彩片段中感受词语、句子表达的魅力，体会路易斯在成长过程百折不挠的勇气。　　
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、导入新课，介绍书名　　
同学们，今天大家一起来读一本书，这本书叫《吹小号的天鹅》。 　　
二 、介绍作者 　　
这本书的作者是美国的E．B怀特，这本书的作者你听过吗？他的一生只写了三部童话，就是《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。这本书是怀特最后一部儿童文学作品。　　
三、认识主人公，猜想故事情节。 　　
《吹小号的天鹅》这本书的主人是一只天鹅，它的名字叫路易斯。看，这就是它的照片——（出示路易斯的图）。咦，你发现了什么？(我们看到路易斯的脖子上挂着石板和石笔，这是一枚奖章，一只小号)这些东西可都是有来历的，想知道吗？ 　　
1.说起这些东西，我们先要来认识一下路易斯。老师这里有一段路易斯和他爸爸的谈话话，我们来听一下。 　　
2.你知道路易斯是一只怎样的天鹅？不会说话的路易斯在生活中遇到了很多烦恼，你知道它会遇到哪些烦恼吗？因为不会说话，路易斯没办法和别人聊天，做游戏，朋友们看不起它。你能想象一下路易斯的心情吗？（孤单、伤心、难过）　　
四、分享故事情节，激发读书欲望　　
1.有一天路易斯想到了一个主意： 　　
A 、PPT出示：路易斯决定，既然它不能用它的嗓子，它应该学会读和写。“如果我在某一方面有缺陷，”他对自己说“我应该让自己在其他方面发展。我要学会读和写。然后我在脖子上挂一块小石板，带支石笔。这样，我就能够和随便哪一个会读的人书面交谈了。”（学生自由读） 　　
B、路易斯做出了什么决定？为什么要学？ 　　
后来路易斯真的在一所学校学会了读和写，所以它在脖子上挂上了石板和石笔。　　路易斯一学会读和写，满心欢喜飞回家找到他的家人，朋友，你们觉得学会了读和写能解决路易斯生活中的烦恼吗？我们一起来看看路易斯学会读和写后回到家的情景，看影片。路易斯的烦恼解决了吗？为什么？你能想象一下此刻路易斯的心情吗？路易斯会想什么？ 　　
2.你们有什么好办法能来帮帮路易斯？ 　　
你们都是热心人。告诉你们，路易斯慈爱的爸爸后来冒着生命危险，不顾一切地从一个乐器商店偷来了一把小号。 　　
PPT出示：A:天鹅爸爸从自己的脖子上拿下小号，挂到路易斯的脖子上，让它和石板跟石笔挂在一起。“健康地挂着它吧！”它说。“快乐地吹奏它吧！让森林、群山、沼泽地回响起你青春渴望的声音吧！”路易斯想对它的爸爸说一声谢谢，但是它说不出一个字来。它知道在石板上写“谢谢你”也没用，因为它的爸爸从来没有受过教育，不会读。因此路易斯只是拼命上下点它的头，摇它的尾巴，拍它的翅膀。天鹅爸爸从这些动作知道，它的儿子感谢它，接受了自己送给它的这把小号。就这样路易斯的脖子上又多了一把小号。 　　
B:路易斯很喜欢它的新小号。从第一天拿到起，它整天试着使它发出声音来。抓住小号很不容易。它试过好几种不同姿势，弯曲着它的脖子去吹。起先没吹出声音。它吹得越来越用力，脸颊都鼓了起来，脸都涨红了。“这可不好办了，”它想。 　　
从这段文字你知道了什么？你有什么话想对路易斯说？ 　　
有了你们的鼓励路易斯吹得更加努力了 　　
C:但后来它发现，只要把舌头保持在一定位置，它能让小号发出一个很小的、喘气似的声音。这声音不太好听，但总算是个声音。它听上去有点像热气从取暖器里出来。 　　
“卜、卜、卜，”小号响着。路易斯继续吹。最后，到试吹的第二天，它终于使小号吹出了一个音——一个清楚的音。“咯！”小号响起来。路易斯通过自己的努力终于成功了。它终于能发出声音了。他会想什么？小朋友在你的眼中路易斯是一只怎样的天鹅？（勤学苦练 不向厄运低头的天鹅 勤奋努力的天鹅 不怕困难 ）　　
3.这是一只敢于同命运抗争的天鹅，勤奋努力的天鹅 　　
4.你们知道吗，后来当它知道这是父亲从乐器商店偷来的小号时，它不想让自己的父亲从此背上小偷的骂名，于是它决定自己挣钱来还这把小号的钱。就这样，下面还发生了许多故事，你最想知道什么？这些答案都藏在这本书里呢。下课以后可以仔细读一读。 　　
五、制作名片　　
路易斯为了挣钱还小号的钱，他现在需要一份工作，他不会说话，决定给自己制作一张名片，让别人了解他，小朋友你们愿意帮助他吗？请你动手帮他设计一张漂亮的名片。 　　
六、反馈　　
学生展示名片。 　　
七、小结 　　
《吹小号的天鹅》这本书讲述的是一个神奇而又有趣同时又能让人产生敬佩的故事，今天我们仅仅是领略了其中的几个片段，只有真正去阅读才能感受到它的魅力，课后大家可以来读读这个故事。　
板书设计：

教学随笔：
《吹小号的天鹅》读书交流教学设计

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期______ 第 _________ 课时
共 案
个 案
教学目标
1.通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，在交流中感受小天鹅路易斯百折不挠的勇 气，幸福的生活就会在我们的眼前呈现。
2.交流父亲、萨姆在路易斯成长中起到的决定性作用，感受亲情、友情在个人成长中的 重要意义，懂得感恩，懂得珍惜当下的幸福生活。
3.在交流中享受阅读带来的成就感，享受阅读的愉悦，进一步激发学生的阅读兴趣。

教学重点难点
1. 通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，在交流中感受小天鹅路易斯百折不挠的勇气，幸福的生活就会在我们的眼前呈现。
2. 领会父亲、萨姆在路易斯成长中起到的决定性作用，感受亲情、友情在个人成长中的重 要意义，懂得感恩，懂得珍惜当下的幸福生活。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、谈话导入，激发兴趣
(一)奔题引入:同学们，阅读是一种美妙的视觉享受，也是一 种愉快的心灵之旅。前段时间我推荐大家读了一本好书，起说出它的名字， 好吗?一齐读课题。
(二)介绍内容:
1.学生介绍书的主要内容。
2.引出前言了解书的作者怀特。
教师补充作者。(出示图片和简介)
3.了解主人公路易斯。(出示插图并配上动人的小号音乐)
(1)[出示插图]师:今天老师请来了怀特笔下的那只吹号天鹅。我们一起来叫叫它的名 字好吗? [板书]: 路易斯
(2)[播放音乐]师:路易斯身上随身携带的四件物品是什么?如果按故事的发展顺序， 这四件物件该怎样排列?
(3)师:四件物品代表了路易斯生命里的四件大事，它们分别是什么? [板书]学写字 学吹号一 救人获奖- 赚钱。

二、了解故事，细细品味
1. [幻灯出示封面]读句子:一个感动了半个世纪的童话一写给孩子，也写给大人。
2.从这条评论中你知道了什么?
3.学生出示摘片，师生一起分享读后的感受。

三、引出爱的力量，感悟情怀
(一)引出爱的力量:听着你们的交流，我们都被路易斯感动了!到底是什么力量促使过只身患残疾的天鹅最终获得了幸福一一 引出爱。
[板书]:爱
(二)畅谈人物:这些爱都来自谁呢?引出萨姆爸爸塞雷娜
1.谈父亲一一幻灯出示 爸爸鼓励孩子的话
[幻灯出示爸爸鼓励孩子的话]
(1)天鹅爸爸对儿子的那份爱让你感受最深的是什么地方?
(2)自己读读你从这里你感受到了什么?[板书]父亲
2.谈萨姆
(1)除了爸爸的爱，还有谁的爱?你从哪里体会到?
(2)每当路易斯遇到困难，萨姆给你路易斯哪些帮助?
[板书]: 朋友
3.谈塞雷娜
(1)除了亲人朋友还有谁也带给路易斯那坚定的生活信念。你从哪里感受到的呢?
[板 书]:恋人

四、阅读延伸，情感升华
[播放音乐]师:当这样一个不公的命运降临在路易斯的身上，正因为有了亲人之爱、 朋友之爱、恋人之爱、不断地给路易斯信心与鼓励，使得这只身患残疾的天鹅-路走来，变 .....着板书说。难怪人们都说吹小号的天鹅这本书是一个感动了半个世纪的童话。

板书设计：

教学随笔：

《将相和》课本剧表演教学设计

_____ 年___ 月____日 第 ____ 周 星期______ 第 ______课时
共 案
个 案
教学目标
1.通过了解课本剧的定义及形式，了解课本剧的特点。
2.通过课本剧剧本，了解课本剧剧本的格式。
3.在表演中感受作品的经典，对人物性格特点的深入了解，激发学生的阅读兴趣。

教学重点难点
1. 通过表演课本剧，训练学生的语言表达能力及交际能力。
2. 让学生明白演员的艺术是感受艺术。
教具准备
课件
课时安排
一课时
教 学 过 程
一、谈话导入，激发兴趣
出示：课本剧《将相和》剧本

【第一幕　举荐蔺相如】
时间：战国时期某一天
地点：赵王宫
人物：蔺相如、赵王、赵国大臣等若干人、侍女两人
布景：舞台正中是赵王的宝座，两侧是大臣们的座位，座前的茶几上摆着待客的瓜果等。
【幕启。赵王坐在宫殿上，正在看秦王的来信，大臣们坐在两侧座位上。
赵王：（看完信放下，焦急地面向大臣）秦王来信说愿意拿十五座城换和氏璧，众卿看如何是好？
大臣甲：（站起，恭敬地）回大王，和氏璧乃我国的无价之宝，而秦王生性狡诈，只不过是想把和氏璧骗到手罢了，我们决不能上他的当啊！
大臣乙：（站起，恭敬地）如果我们不答应，秦王一定会派兵来进攻，敌强我弱，打起仗来，遭殃的还是我们赵国。
大臣丙：（站起，恭敬地）大王，我斗胆向您推荐一个人，此人叫蔺相如，勇敢机智，或许能解决这个难题。
赵王：（大喜）蔺相如人在哪儿？还不快快找来。
大臣丙：是。（施礼，躬身下场。）
（蔺相如随大臣丙上场。）
蔺相如：（对着赵王深施一礼）草民蔺相如拜见大王。
赵王：（打