一年级《识字四》教学设计.doc
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人教版小学语文一年级下册《识字4》 教学设计 一、教材依据 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《识字4》。 二、设计思路 本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。孩子们都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师相机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。 三、教学目标 1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂,蚁"等6个字。 2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。 3、激发学生观察小动物的兴趣。 四、教学重、难点 1、识字、写字。 2、发现形声字规律。 五、教学准备 生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件 六、教学过程 (一)、猜谜语导入新课 师;同学们,老师这儿有几个关于小动物的谜语,你们想猜吗?想猜的同学听好了(随机粘贴词语卡片)。 小飞机,纱翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,气象预报它内行。 头插花翎翅,身穿彩旗袍,终日到处游,只听乐逍遥。 一支香,地里钻,弯身走,不会断。 小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。 灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。 黑脸包丞相,坐在大堂上,扯起八卦旗,专拿飞天将。 师;同学们真会猜,夏天里,这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来学习《识字4》就知道了。(板书课题) (二)、看图,整体感知。 (多媒体出示插图) 1、请同学们看一幅美丽的图画,谁来说说图上画的是什么地方? 2、你们从图上看出了哪些小动物呢? (图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。) 3、老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀? 4、看了这美丽的图画,你想说什么,做什么呢? 书上的儿歌写的就是这幅图,我们一起来听听吧!(放录音) (三)、初读儿歌,生字归类。 这么有趣的儿歌,你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办呢? 1、请大家自由读儿歌,圈中生字,比一比,谁的动作最快! (学生读文,教师将在黑板上出示本课要认识的14个生字,请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆,认一认,然后将生字分成两类;虫字旁的一类,不带虫旁的一类。) 2、记记这三个字:展、运、网 展:一个尸字头,下边"共"字少两点,加上"衣"的下半部。 运:一个"辶"上面托着一朵云。 网:"网"就象鱼网,它是一个象形字。 (四)、识记虫旁坐字,引导发现形声字规律。 这些虫旁的坐字都是小动物们的老字,我们一起来认认吧! (多媒体出示带拼音和图片的动物名) 1、谁来读读这些小动物们的名字?(点名读) 2、出示去掉拼音的动物名,认读。 拼音娃娃走了,他们的名字你们还认识吗?请大家睁大眼睛看着大屏幕,自己默读3遍。(开火车认读) 3、出示去掉拼音和图片的动物名。 小动物们也走了,他们的名字排成了整齐的队伍,你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧! 4、我们一起做个找朋友的游戏。 (拿出图片,然后将图片和生字卡片一一对应贴在黑板上。) 5、观察小动物们的名字,你们发现了什么? 6、去掉虫字旁读一一读剩下部分,你又发现了什么? 小结;这些字"虫"字旁告诉了我们它们部跟小动物有关系,去掉"虫"旁剩下的字读音和整个字的读音相同或相近,象这样的字我们叫形声字,掌握了这个规律,我们可以认好多好多中国汉字呢! 7、自由交流自己认识的虫字旁的字。 (五)、感情朗读,激发兴趣 老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情,有感情地把儿歌读两遍。 1、这些小动物中你最喜欢哪种,就读写它的那个句子,老师要求有表情,有感情还要配上动作读。 (学生边读边设计动作) 2、学生上台表演展示。 3、师生一问一答读课文。 (什么半空展翅?蜻蜓半空展翅。) 4、同桌之间一问一答读一读吧! (学生同桌一个问一个读文回答。) 5、开展儿歌朗读擂台赛,比比谁最棒! (六)、拓展延伸 1、我们认识了这么多可爱的小动物,你们知道哪些关于他们的知识呢? 2、学创儿歌。(课件:指导学生用“谁在哪儿,干什么”说话,你们能把这些小动物也请进我们的课文中,跟我们一起学习吗?并回家续编儿歌) (七)、课堂小结 从今天的课堂上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,我们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的动物。 七、教学反思 一年级识字教学是重点,教师让学生掌握识字方法是至关重要的。尤其是一年级的下学期,已有一部分学生的识字能力有一定的提高了,他们会用“加一加,减一减,合一合,猜字谜”等方法识字。因此,在教学过程中,老师就要教会学生识字方法,指导学生归类识字,掌握识字规律。 《识字4》是一首充满童趣的儿歌,写小动物在夏天的情形的儿歌,这里写的动物大都是昆虫。本课的识字方法是要让学生发现规律,掌握归类识字的特点。本课生字大部分有三个共同点:一是都带“虫”字旁,与昆虫有关;二都是左右结构的字;三是大部分生字都是形声字。教学时,老师要给予学生的时间充分地仔细地观察这些生字:“蜻、蜓、蝌、蚪、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蜘、蛛”。在这里,老师要给予学生充分的时间进行观察这些生字的特点,要引导学生观察形声字的“声旁”和“形旁”,特别要强调形声字要先找出字的结构,“声旁”表示读音,“形旁”表示字义。掌握了规律后,老师可以让学生再学习生字“运”让学生分析字的结构,再说出哪里是“形旁”,哪里是“声旁”。此外,课文还出现一个生字“网”,这是用什么方法来识字呢,可用“象形字”的识字方法,同时可以复习第一学期语文上册学的识字方法。也可以向学生提示一下,再有我们还可以复习用“会意字”的识字方法进行识字。其实识字方法掌握好的,学生识字就有兴趣了,教师教学起来也轻松了,课堂有效教就明显提高了。 总之,教无定法,但又教学有方,教学过程中要教会学生学习,其实最好的办法就是“授之以渔”。 6- 配套讲稿:
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