覃慧罗俭《德国一群老鼠的童话》作品推介课教学案例.doc

《德国 一群老鼠的童话》推介课教案
南宁市卫国小学 覃慧 罗俭
教学目标
1．指导学生阅读小说，培养学生读书兴趣，渗透阅读的方法。
2．感受作品的人文魅力，体会主要人物性格特点和心理品质——酷爱读书、善于思考等精神。
教学准备
阅读材料、PPT课件
教学过程
一、激趣导入
1.（投影出现各种老鼠图片）师：老师今天要给大家推荐一本好书，先卖个关子，请看图，如果你认识它，请大声叫出它的名字！（米老鼠、舒克贝塔、鼠小弟……）看来它们是你们的老朋友了。这些小老鼠可不简单，它们活跃在我们的书本上，电视屏幕上。那老师要向大家推荐的这本书，讲的就是一群老鼠的童话。（投影书籍封面，板书“一群老鼠的童话”）
2.过渡：这会是一个怎样的故事呢？
【设计意图：老鼠是学生熟悉的一种动物，在各类艺术作品中更是常见，充分利用这一点拉进书本与学生的距离，更能引起孩子一探究竟的阅读兴趣。】
二、有趣的故事情节
1. 师：（投影）原来，这群老鼠生活在一座灰色宅子里，宅子外的花园大得望不到边，里面总是静悄悄的，据说有一只虎斑大花猫。可是，老鼠们谁也没有亲眼见过这只猫，因为见过猫咪的老鼠已经被——（吃掉了）。自然这群老鼠也想战胜猫咪，故事就是这样开始的。
2. 师：让我们先来看看这本书的目录。读目录，是了解一本书的内容的方法之一。（投影目录）从目录中，你发现，老鼠们的生活里有哪些有趣的事情？说上依据。
3.（投影老鼠军训插图）书里的插图能帮助我们想象故事情节，请你仔细观察这幅插图，老鼠们在做什么？看看作者是怎么写的？谁来读一读？（投影文段）
4.师：现在你明白了吧，他们组建了一支气场强大的老鼠大军，为了对付他们的敌人——猫。你认为他们的方法好吗？不管怎样，他们仍然在日复一日地加紧操练哪，让我们来给他们加加油吧！（投影口号）自己先试着读一读他们的口号。（生自由练习）谁来读给大家听一听？（多种形式读，师相机指导朗读技巧）
小结：在这本书里，还有不少，像这样妙趣横生的故事和语言，你去慢慢发现吧。这就是老师给大家推荐这本书的第一个原因。（板书：情节有趣）
【设计意图：让学生通过目录和一定的想象初步了解内容梗概，并抓取一个情节激起课堂的一个小高潮，引人入胜。】
三、与众不同的故事主角
1. 师：这样一群训练有素的老鼠，当然少不了一个伟大的首领。让我们来认识一下这只最最强大的超级老鼠。（出滚地球仪插图）请看这幅插图，你觉得哪只老鼠最适合做首领，为什么？（请生回答，师相机点评）
总结：就是这样一只尾巴壮硕、体力强盛的老鼠成为了首领，它的名字叫威利巴尔德，不信你们看。（出示文段）谁来读一读？（指名读，集体读，师点评）
2. 师：这位首领，平时最爱这样发号施令了，请看。（投影文段）自由读读他的话，你对他又有哪些新的认识？你读出了什么？从哪里读出来的？你能模仿他的语气来读一读吗？
总结：他就是一位专制残暴、自以为是、愚昧无知的首领。（投影性格特点）
3. 面对这样的首领，老鼠们是俯首称臣？还是奋起反抗？在它们当中，果然出现了一只与众不同的老鼠。这就是老师给你们推荐这本书的第二个理由。（板书：人物不凡）
4. （出白鼠图）请看这只名叫莉莉的老鼠，你发现她跟其他老鼠有什么不同？（生自由说）大家观察得仔细，说得也很准确。因为她是一只得了白化病的老鼠，所以她的长相跟其他老鼠的，都不同。（投影“长相不同”）
5.同学们，你印象中的老鼠，最喜欢待在哪里？（生自由回答）看看插图（投影书房图），莉莉在哪？这里有这么多的书，其实是主人的书房（投影“书房”）。
过渡：看来，她不仅长相不同，处境也不一样。除此之外，莉莉还有什么与众不同的呢？
6.下面，请仔细读一读老师给大家准备的材料，想想她还是一只怎样的老鼠？有感想的地方可以画一画写一写。（学生阅读材料）
7. 谁来分享你的发现、看法？你从哪里知道的？
小结：莉莉不但能识字读文，还发现了电动火车的“机关”和时间的奥秘，这一切都得益于它酷爱阅读，善于思考！正是这样一只沉浸在书籍世界里的小老鼠，最后却改变了整个鼠群的命运。她是怎样做的？读了这本书，你就一定有答案了。
【设计意图：人物是小说中最值得分析的要素，本环节抓住了两位主人公，通过对他们的外貌、语言、经历等描写进行分析，理解人物的性格。】
四、深刻的故事意义
1. 其实，这不仅仅是一个童话，更是一段关于德国的历史（板书“德国，”补充题目）。这个用童话来讲历史的人就是——本书的作者维里·费尔曼。（展示作者资料）请大家自由阅读作者介绍。
2．在古今中外的历史上，也有着许许多多靠知识改变了自己的命运的人，比如海伦凯勒（课件出示图片），甚至有人用知识改变了一个民族的命运，比如毛泽东（课件出示图片）。作者能用一个小小童话告诉我们一个大道理，这又是老师给大家推荐这本书的第三个理由。（板书：意义深刻）
【设计意图：本环节是对教学内容的一个升华，让学生懂得书籍背后的强大力量，也是道出了好书推荐课的终极意义。】
五、总结
今天，老师给同学们带来这样一本书，希望这只与众不同的小老鼠能和同学们结伴畅游在书的世界。这本书大家除了可以从老师那里借阅，还可以到书店、网络上找到它。最后，祝愿同学们都能成为一个会读书、爱读书的孩子！

《德国，一群老鼠的童话》阅读材料
材料一
莉莉开始翻看一本书，她边看边猜测那些单词的含义……她一个字一个字地破译，不久她就认识了26个字母，并渐渐懂得正确地组合它们。它能读单词，读句子，一小段文字，一整页，甚至读完一本薄薄的书了！

材料二
众老鼠遵命站到电动火车的两侧和后面，竭尽全力地推着车，车厢缓慢地沿着铁轨向前，先笔直后转弯，绕了一个大圈回到原点。莉莉其实早就从书中知道，只需要把那红色按钮按一下，车厢就会由火车头牵引着向前行驶。

材料三
菲列普说道：“强大的头领，我问你，如何能让时间停摆呢？”“我们不让钟摆摆动！钟摆安静下来了，指针也就一动不动了，时间也就停滞了！”老鼠们对它们的头领的聪明才智惊愕不已。“这样就不会有时间的存在了？”连菲列普都被这新颖奇特的想法弄糊涂了，大家都对头领的话深信不疑。
莉莉的插话把大家从幻想中拉回现实：“可是时间不是由钟创造出来的，时间是游离于钟之外的！”

教学后记
朱永新说：“阅读是教育最核心的能力。”如何让孩子对阅读产生兴趣，并掌握一定的阅读方法，既是好书推荐课的目的，也是我们设计这节课的总方向。
《德国，一群老鼠的童话》讲述的是老鼠头领威利巴尔德利用猫来进行专制统治，白化鼠莉莉在机缘巧合下学会了阅读，最后带领群鼠推翻了专制统治的故事。抛开文本沉重的历史背景，从寻找书中亮点来激起孩子阅读兴趣的角度来看，这本书情节离奇有趣，人物性格各异，语言诙谐搞笑，主角莉莉的身上更是体现了“知识改变命运”这一深刻寓意，与好书推介课的意义又相暗合，于是我们很快就确定了三个推荐原因为情节有趣、人物不凡和意义深刻。我们把情节有趣这个点放在第一，目的有二，了解内容和激起兴趣，其中渗透的读目录猜故事的方法也是刚开始阅读一本书需要用到的。整节课的重难点我们放在了认识两位不凡的人物上面，尤其侧重在认识莉莉的与众不同上面。最后揭示推荐本书的意义乃至阅读的意义时，因前面做好了铺垫而显得顺理成章。这两个环节中渗透了如何分析人物性格和做读书笔记等方法，对四年级学生来说也是很有必要的。
上完这节课后，我们也认真收集了孩子们的反馈。有的孩子记住了情节有趣环节我们使用的文段，有的孩子记住了会阅读的莉莉，也有孩子表示在课上已经基本了解了书的内容不太想细读了。孩子们的反馈的给了我们很多的思考，他们或多或少地反映出这节课的成功之处和有待改进的地方。第一，激发学生进一步阅读的兴趣是好书推介课的首要之义，教师在设定推介原因时应充分结合文本自身特色和学生的兴趣点，这两者缺一不可，没考虑后者容易变成这书是老师认为的好，没考虑前者则失掉了引导阅读的针对性。本课中，情节有趣这个点设置得比较好的，学生在这个环节上表现的情绪也最为高涨。第二，激发兴趣的成功，除了要选好推介原因，还要投入老师的情感，以老师对这本书的喜爱来感染孩子，如果学生在老师的字里行间体会不到老师的阅读兴趣，学生又怎么能提起这样的兴趣？在本课的多次试教中，我们一次次地调整老师的语气语调、表情动作，力求在举手投足间向学生传递老师的情感，激起学生的共情心理，积极融入到阅读的乐趣中去。第三，书本与学生之间是有距离的，如何让学生在一节课的时间里能够最近距离地“亲近”一本书，需要教师在这中间架好桥梁，激起孩子与书中主角的共鸣，或者在主角身上找到孩子们的影子，或者帮助孩子把书中内容迁移到自身去体验和感受。本课中还未设置相关的拓展，相信如果加入一点拓展，比如让孩子谈谈自己阅读课外书的收获，孩子更能体会阅读的重要意义。第四，好书推介课好比是商场里的“免费试吃”，是在“犹抱琵琶半遮面”的情况下又能尝点甜头，教师要把握好这个度，既要在课堂上呈现必要的内容或文段，又要保有一点猜想疑问留待孩子读完全书获得完整的认识。本课虽然也留有悬念，没有说破结局，但不少孩子觉得对整个故事内容已经能把握或预料了，所以我们认为在选取阅读材料或者分析切入点上也许还有可以再仔细斟酌的地方。
上完这节课，我们深感在如何引导孩子进行课外阅读方面还有很长的路要走，还有很多更好的办法值得我们多去探索去实践。阅读是伴随每个人的一生，决定着人生的高度和厚度，希望我们能用好书推介课为孩子们敲开书籍世界的大门，为他们开启一段幸福的书香人生！

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