长度时间及其测量.doc

《长度、时间及其测量》
一、 课前准备：刻度尺、软棉线、秒表、乒乓球 、三角板、地图
二、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能对时间和长度进行估测，并会用适当的测量工具及方法测量长度和时间。
（2）会运用单位之间的换算完成相应练习题。
（3）在实际测量中感受误差是不可避免的，知道减小误差的方法
2、过程与方法：
(1)经历测量长度和时间的过程，提高学生动手操作的能力。
(2)在实际测量中感受误差是不可避免的，知道减小误差的方法
(3)
3.情感态度与价值观：
(1)通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)通过我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育。
(3)通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，激发学生的学习兴趣。

(三)教学重点、难点  
根据教学目标与新课程的要求以及我校学生的现状，我将本课的重点、难点定为：
（1）重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）难点：保证实验现象清晰明显，培养学生提出问题、表述问题的能力。

二、 教法与学法分析

三、教学手段

实验教具：装有水的大水槽（加有少量牛奶）、激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、火柴、浇花用喷雾器、蜡烛、学生自制的小孔成像仪
多媒体课件：通过多媒体课件展示相关内容，增加课堂容量，提高教学效率，使枯燥抽象的讲解变得形象生动，易于理解。
四、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
时间预 设
创设情景
引入新课

教师用多媒体课件展示大庆的夜景和课本首页的四幅图片。
学生欣赏观察图片。

教师提问：图中的光是从哪来的？
学生思考问题。

让学生感受五光十色的大自然的美丽，由这些现象自然地提出问题：光从哪来？导入新课。

3分

参与试验探究新知

参与试验探究新知

参与试验探究新知
1、光源
教师引入光源的定义：能发光的物体称为光源。着重强调“能发光”，并举出几个光源的例子：太阳，水母等
提出问题：你还知道哪些光源？

学生举出光源的例子，教师评价。并指出从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。

2、光在均匀介质中是沿直线传播的．
（1）提出问题：
多媒体展示教材图4-5广场上空的光束
教师问：“光是沿什么样的路径传播的呢？”
（2）猜想假设
教师引导学生针对这一问题猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。

（3）实验探究
教师给出实验器材：激光笔、装有水的水槽（加有少量牛奶）、大矿泉水瓶、蚊香、火柴

学生以小组为单位，动手进行实验探究，认真观察分析。并思考：“光是沿什么样的路径传播的呢？”

教师巡视，启发学生进行实验，帮助学生解决疑难问题，保证实验现象清晰明显

由学生得出实验结论：

光在水中的传播路径是直线。
光在空气中的传播路径是直线。

教师演示实验：
光在玻璃中的传播

用激光笔照射白墙，看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见，用喷雾器在笔和墙之间喷水物，可观察到激光的传播路径．

（4）师生共同得出结论：
光在同种均匀介质中是沿直线传播的

明确光源的定义。

通过光源的举例，让学生积极主动地参与到学习中，初步体验学习的快乐，成功的喜悦。

培养学生从具体事例中发现问题。提出本节的重点内容。

培养学生敢于大胆假设猜想。

让“研究性学习”走进物理课堂，让每名学生都参与到课堂活动中。在实验过程中，思考问题，主动提出自己的想法。培养学生主动探究的精神，合作意识，实现学习方式的转变。引导学生经历完整的科学探究学习。

做学生学习的助手，探究本节重点内容，解决难点。

让学生经历实验探究的过程得出实验结论，比教师直接给出实验结果的效果要好得多。培养学生学生科学的思维方法(分析、概括、推理).

探究光在固体中的传播特点。

进一步的验证光的传播路径是直线

解决了本节的重点内容。

4分

12分

3、光线与光束
学生阅读教材52页第一段，看图4-7光线与光束。

明确光线与光束的概念。培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力。

3分

4、光的直线传播的应用

（1）影子形成的原因
教师用课件展示教材图4-8

教师将班级前面的灯关掉，拉上窗帘，打开班级后面的灯。
学生利用灯光做有趣的手影游戏。

（2）日食、月食形成的原因

教师课件形象地展示日食、月食形成的原因及过程

（3） 小孔成像
教师介绍我国古代对小孔成像研究所取得的成就。

学生展示自己做的（教材53也图4-13）小孔成像仪，利用本节知识说出小孔成像的原理。

利用光的直线传播，直观形象的说明影子形成的原因。

体会光的传播在实际生活中的应用。培养学生利用物理知识解决实际问题的能力，培养学生学习兴趣。

进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度。

对学生进行爱国主义教育。

将所学的知识应用到实践中，感受物理就在我们身边，激发学生求知欲。

8分
5、光的传播速度
以教师讲述介绍为主，先提出光传播是否需要时间这个问题，然后简介历史上许多科学家，都思考过这一问题，再向学生介绍真空中的传播速度（光速）及在其它介质中的传播速度．

让学生知道经过科学家不懈的努力，解决了许多测量上的困难，才测出了光速．对学生进行严谨的科学态度教育。

3分

学生独立阅读教材50-53页。
教师答疑。

养成阅读教材的良好学习习惯，加深对本节内容的理解。

4分
阅读教材
再现新知
课堂练习
巩固新知

教材53页第1、4题
学生独立完成，小组间展开竞赛
充分暴露学习不足，对掌握不好的内容重新理解消化。让学生体验学习的快乐成功的喜悦。

4分
课堂小结
疏理知识

学生谈本节收获，教师补充，评价。
帮助学生学会归纳、反思，养成良好的学习习惯。

3分
布置作业
复习知识
1、必做题：
教材53页3
资源与评价的51页基础过关
2、选做题：
资源与评价的53页20、23
制作日晷仪
因材施教，对学生的差异进行分层次训练，必做题是紧扣本节内容，使学生掌握基础知识，选做题使有余力的学生有所提高。

1分
板书设计
第一节 光的传播

一、能发光的物体称为光源。
二、光在均匀介质中是沿直线传播的
三、光线与光束
四、光在真空中的传播速度约为3.0×108m
光在水中的传播速度是真空的3/4
光在玻璃中的传播速度是真空的2/3

突出重点、难点，简单明了。

谢谢大家！同时真诚地希望您提出宝贵的意见。

4