三年级下册小数的初步认识教学设计.doc

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教学过程设计 年 5月8 日
章 节
课 题
三年级下册小数的初步认识
课时
1
主 备
教 师

参与备课教师

授课
教师

课型
新授
三维教学目标
知
识
技
能
1、 结合生活实际，初了解小数的含义。
2、 会正确认、读写小数部分不超过两位的小数。
过
程
方
法
从生活实际引入了解小数的含义。
情感态度价值观
使学生体会数学与生活的密切联系。
教 学
重 点
认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
教 学
难 点
理解小数的含义
板书设计：
小数的初步知识

1分米=0。1米 5分米=0。5米
1厘米=0。01米 18厘米=0。18米

课后反思：
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教 师 活 动 预 设
预设学生行为
设计理念
一、收集调查结果，初步认识小数。
1、同学们，前几天，老师让大家调查一些商品的价格，并且记录下来，请你展示一下你的调查结果。
把其中的小数用红笔圈出来。说一说这些数字和以前学过的数字有什么不同？
得出：像这样的数字叫小数。中间的点叫“小数点”。这个小圆点要写在前一个数字的右下角。
2、读小数
试着读这些小数。
到底哪种读法正确。
仔细听老师读，集体读数。
3、生活中，你还在什么地方见过小数呢？试着读一读看来小数在生活中的用处救灾是很多的。
4、写小数
有同学的调查结果如下：
2元3角 5角 3元
请你把这些价格用小数的形式表示出来。
生；展示调查结果。
生1：圆珠笔3.50元，练习本0.80元
生2:可乐2.50元,雪碧2.80元……

生：中间有个点

生：2点五十。
生：二点五零……

学生正确读出小数。
生：超市的货架上。
生：书皮上。车票上。。。。。。

生：2.30元,0.05元,3.00元
生:5角是0.50元

读小数的过程是独立尝试的过程，并且学生读的都是生活中的数

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教 师 活 动 预 设
预设学生行为
设计理念
看来，表示商品的价格可以用小数表示，除了商品价格可以用小灵敏表示，生活中哪儿还用到小数。
同学们平时委留意观察生活。
同学们合作用米尺测量出课桌的长，并记录下来，用米做单位。
二、小数的含义
1、一位小数的含义：
演示，1米长的线段，现在把它平均分成10份，其中一段有多长？
你能用分数表示吗？
你知道1分米写成米作单位的小数该怎样表示?
1分米=0.1米
5分米,8分米用分数怎样?用小数又该如何表示?
谁能勇敢给全班同学读一下?

2、识两位小数的含义
我们把1平均分成100份，其中的一份是多少？用分数怎么表示，用小数怎样表示？

生：考试,我考了98.5分。
生:自动铅芯0.5的
生：我的身高是1.35米……
学生操作:
生:不够1米,怎么用米做单位?

生:1分米
生: 10厘米
生:100毫米

生;十分之一米

独立思考,同桌互相说一说
生:5分米是十分之五米,也就是0.5米,8分米是十分之八米,也就是0.8米.
独立学习，完成89页例子（2）并汇报自己的学习结果。
模仿前面调查表正确写出小数。

为学生制选思维障碍,激发求知欲望.

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教 师 活 动 预 设
预设学生行为
设计理念
现在课桌的长用米做单位能表示吗？
三、练习；
1、写小数3.25
0.25
14.03
2、读小数
（1）长颈鹿是最高的动物，他的高度可达5.3米,你有多高呢?
(2)世界百米跑的最好成绩是9.78秒,三年级百米跑的最好成绩是15.1秒.
3、小数意义
89页做一做

练习读写和含义，运用生活中的实际。
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