九年级思想品德教学设计.doc

“互助导学·四步六环”教学模式

九年级思想品德教学设计

备课教师： 曹玲 鲁迎春
2015—2016学年第一学期

教学进度计划表
（2015—2016学年度第一学期）
年级：九年级 学科：思品 任课教师： 曹玲 鲁迎春
周次
教学内容摘要
课时数
教具学具
一
（8.31—9.4）
注：全校性军训，周四、五、六正常上班。

二
（9.7—9.11）
第一课 不经历风雨 怎能见彩虹
3
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三
（9.14—9.18）
第二课 笑对学习压力
3

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四
（9.21—9.25）
第三课 远离违法犯罪
3
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五
（9.28—10.2）
第四课 人字的意义
注：9月26日中秋节，9月28日调休，9月29日、30日正常上班；10月1日至4日为国庆节假期

交互式电子白板多媒体系统、课件
六
（10.5—10.11）
月考（一）
注：10月5日至7日为国庆节假期，10日上班，11日休息

七
（10.12—10.16）
第五课 爱心永不变

3

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八
（10.19—10.23）
第六课 角色与责任
3
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九
（10.26—10.30）
第七课 公平合作
3
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十
（11.2—11.6）
第八课 维护正义 遵守规则

3
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十一（11.9—11.13）
其中复习
期中考试

十二（11.16—11.20）
期中考试试卷讲评课

3
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十三
（11.23—11.27）
第九课 做个护法小使者
3
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十四
（11.30—12.4）
第十课 全面建设小康社会
3
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十五
（12.7—12.11）
月考（二）

十六
（12.14—12.18）
第十一课 机遇与挑战
3

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十七
（12.21—12.25）
第十二课 科教兴国
3
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十八
（12.28—16.1.1）
第十三课 神圣的使命

3
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十九
（1.4—1.8）
期末总复习

二十（1.11—1.15）
期末总复习

3

二十一（1.18—1.24）
期末总复习
期末质量检测

3

二十二（1.25—1.27）
期末阅卷；放寒假
3

学 期 备 课
主备人：曹玲
项目
主 要 内 容
备注
教学
目标
或
课标
要求
课程标准：

1、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。
2、形成良好的学习习惯；正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
3、体验行为和后果的联系知道每个人行为都会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责；了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制“黄、毒、赌”和“法轮功”邪教等不良诱惑。
4、知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。
5、养成有爱心、乐于助人的品质；树立为人民服务的奉献精神。
6、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识；知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
7、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
8、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
9、理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序；了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行驶自己的监督权利；能够运用法律武器同违法犯罪行为做斗争。
10、了解全面建设小康社会的奋斗目标；知道知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
11、了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位，作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识；认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望。
12、了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科教创新的必要性，努力提高自身素质。
13、知道我国各民族的共同理想。

全册
教材
分析
（包括
教材
简析
学情
分析）
一、教材分析
本教材根据课程标准的要求，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、我与他人的关系、我与社会的关系和我与国家的关系四条主线，有机整合。九年级围绕着四种关系，涉及努力战胜自我、热情为他人服务、承担社会责任和报效祖国四个单元，共十三课，本教材供义务教育九年级一学年使用。
纵向地看，这四条主线始终并与学生发展需要相统一，课程目标螺旋上升并形成合理的内在逻辑关系，层次分明，促进学生思想品德素质结构逐步完善、丰满。
横向地看，一初中逐步扩展的生活为基础，课程目标逐步并形成相互联系的统一整体。如：以“我”为主线展开，依次为“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体、社会”、“我与国家”‘涵盖与学生成长密切联系的方方面面，引导学生关注自身发展中的若干重要关系，并在正确处理这些关系中形成良好的思想品德素质。通过探讨个人与国家、社会的关系，在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。旨在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。
二、学情分析
本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
从思维习惯、学习习惯和学习能力角度看，本届九年级学生学科基础相对较好，大部分学生能够完成学习基本任务，对学习内容的感知和思考较积极。但是有三分之一的学生学习习惯不良，对待学习任务敷衍塞责，有厌学情绪，不重视本学科，这都为课堂教学提出了挑战和提供了条件。
1.在思品教学中，培养学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
2.进一步培养学生辨别是非，能够负责任地做出选择的能力。
3.进一步培养学生的自主探究与合作交流的学习方式。
4.能够培养学生收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出质疑和反思的能力。
5.注意因材施教，满足不同学生的个体需求。
6.能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。

教学
模式
教学
方法

1.本学期八年级数学采用的教学模式：“互助导学·四步六环”教学模式
2.主要教学方法有：自学辅导法（自主学习）、、讨论法（小组合作学习）、引导发现法、谈话法（问答式）、练习法、演示法（学生展示交流）等等。

提高
教学
质量
主要
方法
策略
措施
1、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。
2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，以课改的精神统领一切，彻底改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。
3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。
4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。
5、强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
6、加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。
7、及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。

单元
或章
课时
计划
第一单元 努力战胜自我 约需要12课时
第二单元 热情为他人服务 约需要7课时
第三单元 承担社会责任 约需要14课时
第四单元 报效祖国 约需要12课时
期中复习 期末复习 约需要8课时

总课
时数
约53课时

第一单元 努力战胜自我
第一课《不经历风雨 怎能见彩虹》
第一课时《直面风风雨雨》

教学内容

直面风风雨雨

课时

一课时
课标
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

教学
目标
情感态度价值观
有直面挫折的心理准备，积极面对挫折。

知识与能力
知道人生难免有挫折，了解导致挫折的原因；培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力。
过程与方法
“四步”六环的方法
教学重点
人生难免有挫折，挫折是一把双刃剑。
教学难点
挫折是一把“双刃剑”。
教学准备
自学用题、多媒体
教学流程
环节
教学内容
支撑教学资源
师生活动预设
执教者个性化调整

情景导入

创设情境
激趣导入
[小善的烦恼]
上学—乘车难；中午—吃饭难；
上课—学习难；课间—受欺负；
小善整天一蹶不振，经常把在桌子上哭，甚至想辍学……
作为同龄人的你，你会怎样开导他？

师：讲述故事

生：交流分享

师：演讲导入

自主学习

合作探究

人生难免有挫折

导致挫折的原因

[诉说遭遇挫折]
“人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。”人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。
列举在生活和学习中，遇到过的困难和挫折。

[多角度分析挫折]
小秦：鲁甸地震摧毁了他的家园；
小善：以巴冲头给巴勒斯坦人民带来沉重灾难；
小江：小江因为不善于说话，不善于与人交往，在小朋友少，赶到学校生活很苦闷，不快乐。
请你分析上述材料的挫折产生的原因。
原因
外在原因
内在原因
自然因素
社会
因素

小秦

小善

小明

小江

师：出示问题

生：自主学习
交流分享

师：总结归纳

师：出示问题

生：合作探究
交流分享

师：总结归纳

拓展提升

挫折是把双刃剑
[辨证认识挫折]
孔子在失意的痛苦中写出了《春秋》，屈原在流放的痛苦中赋出了《离骚》，左丘明在失明的痛苦中著出《国语》，曹雪芹在家破人亡的凄苦中完成了《红楼梦》。因此，有人说挫折是好事。挫折究竟是障碍还是财富，围绕这个问题，A班组织辩论赛。辩题正方：挫折是好事；反方：挫折是坏事。结合所学知识，请你各给正反方的观点写出两条理由。
挫折是好事：理由
挫折是坏事：理由
[辩论后的思考]
1、请同学们说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是这样面多的，其结果如何？
2、请你谈谈对“挫折并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折。”的理解。

师：出示问题

生：合作探究
交流分享

师：总结归纳

巩固练习

学以致用

1、“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无曲折的路。”这句话给我们的启示是（ ）
A、花开花落是自然规律 。
B、人世间的路都是曲折的。
C、人生难免遭遇挫折，身处逆境。 D、人们对自然的、对人世的哀叹。
2、下列错误的一项是 （ ）
A、挫折既有积极意义，又有消极影响。
B、挫折没有积极作用，只有消极影响
C、生活中的挫折众只会带来不利影响。
D、人生与挫折同行，经历挫折就能成功。

随堂练习，交流自己选择答案的原因。

作业设计

[正确对待挫折]
爱好体育的小将想参加学校的篮球队，因为他是市冠军队的。小将认为自己反应敏捷，敢打冲冲，是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，理由是他身体单薄、耐力不够。为此，小将感到非常沮丧。小将怎样看待这件事？
（1）小将遇到了什么挫折？导致这一挫折的原因是什么？
（2）为了进篮球队，小将可采取什么方法？
（3）如果进不了篮球队，爱好体育运动他应该怎么办？

板书设计
直面风风雨雨

诉说遭遇挫折：人生难免有挫折

我思考：挫折产生的原因

我探究：挫折是把双刃剑

第二课时《笑迎七彩斑斓》

教学内容
笑迎七彩斑斓
课时
一课时
课标
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学
目标
情感态度价值观
从容面对挫折和逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

知识与能力
知道努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折的重要保证；初步形成自我调试和应对挫折的能力。

过程与方法
“四步”六环的方法
教学重点
加强自我锻炼的基本要求和一般原则。
教学难点
战胜困难和挫折，需要磨砺意志。
教学准备
自学用题、多媒体
教学流程
环节
教学内容
支撑教学资源
师生活动预设
执教者个性化调整

情景导入

创设情境
激趣导入
军训被劝回家 女生跳楼自杀
据辽沈晚报报道辽宁阜新育才高中16岁的高一女生王静薇，在军训期间，老师让家长将其接回家后跳楼，抢救10小时未能挽回生命。家属认为学校应负一定的责任。记者获悉，阜新市教育局已经成立调查组，对王静薇跳楼的整个事件进行调查。
那么，作为中学生如何提高战胜挫折的能力？

师：讲述故事

生：交流分享

师：演讲导入

自主学习

基本观点

我思考

1、战胜挫折的关键：
2、加强自我锻炼的基本要求：
3、自我锻炼的一般原则：
4、磨砺意志应做到：
5、意志：
6、生活态度：

师：出示问题

生：自主学习
交流分享

师：总结归纳

合作探究

战胜困难和挫折

我探究
1、如何才能战胜困难和挫折？
2、具有良好意志品质的人，在行动
中常常表现出什么？
3、良好生活态度对人有何作用？
4、良好生活态度与不良生活态度有何区别？

师：出示问题

生：合作探究
交流分享

师：总结归纳

拓展提升

理解运用

《农夫与老马》的故事
思考：故事中的老马是怎样走出困境的？这则小故事给了你那些启示？
师：出示问题

生：合作探究
交流分享
师：总结归纳

作业设计

1、如何才能战胜困难和挫折？

板书设计

养成良好个性心理品质

培养优良品质

笑迎七彩斑斓 关键是战胜自己

形成良好的意志品质

养成良好的生活态度

第三课时《笑迎七彩斑斓》

教学内容

笑迎七彩斑斓（下）

课时

一课时
课标
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

教学
目标
情感态度价值观
主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

知识与能力
知道养成良好的生活态度，有助我们勇敢地面对并战胜挫折和困难；能够用辨证的观点看待挫折，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
过程与方法
“四步”六环的方法

教学重点

养成良好的生活态度。

教学难点

适当地调整和改变目标，初步形成自我调适和应对挫折的能力。

教学准备

自学用题、多媒体

教学流程
教学环节
教师活动
学生活动预设
执教者个性化调整

情境导入
在美国，一位军官接到命令，要他一个人前往靠近沙漠的地方驻防，那里的生活条件很差，这位军官不想让新婚的妻子跟随他一起吃苦，但是妻子却坚决要跟他去。他们在靠近印第安人村落的地方找了一间栖身的小木屋。这里白天酷热难耐，风一年到头吹个不停，更尴尬的是旁边住的都是不懂英语的印第安人，双方无法交流。日子一长，妻子觉得极其无聊，整天闷闷不乐的。终于有一天妻子忍不住给自己的母亲写去了一封信，诉说自己的苦处，并告诉母亲自己不愿意待在这个鬼地方，打算过一段时间就回家。
1、你认为母亲接到信后会对女儿说些什么？ 女儿收到母亲的信后，会怎么做？
2、故事告诉了我们什么？

学生感悟故事，思考问题。

自主学习

出示自学题：
1、 下面是反映良好生活态度的一些行为、习惯，在生活中，你是这样做的吗？（1）早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少。（2）不厌食、不挑食。（3）饭前漱口，饭后刷牙。
2、 以下良好的个性都与良好的生活态度有关，你最欣赏哪一种，并简要说明它与什么生活态度有关。（1）活泼（2）幽默（3）豁达（4）直率（5）乐观（6）热情…
3、 桑兰的事迹，有什么启示？
4、 着眼于培养良好的生活态度，谈谈今后的打算。
归纳：培养和保持的个性心理[品质，是战胜困难和挫折，在挫折中自强不息的重要保证。要培养和保持良好的个性心理品质，既要克服恐惧、难过和绝望等绝望等消极情绪；有要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；更要磨砺意志，努力形成良好的意志品质。

自学课本P5内容，独立完成自学提的内容。

合作探究
一、杨佩，陕西省平利县人。9岁那年因为不懂事触碰高压线，失去双臂。她很清楚残疾人要自立，必须先要自强、自信。她想根据自身条件，去寻找适合自己的专业，然后努力学习、钻研，使自己在社会上有所作为。15年来，她努力地用好自己的双脚！经历了常人无法想象的艰辛，在上海经营着一方“十字绣”的小摊，她用堪比维纳斯的微笑坚强独立的生活着。
1、 杨佩面对挫折和逆境，I如何实现她的梦想的？
2、 在杨佩身上体现了一种怎样的心理品质？在今后的生活中，你打算怎样磨砺这种品质？
二、阅读本课“阅览人生”中《一个人的简历》一文，探讨：1、在林肯看来，对待失败的最好办法是什么？2、林肯面对失败的态度给了你什么启示？

小组讨论，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

交流展示
教师点拨、总结。
各小组长代表发言，其他组员补充。

巩固练习
1、 “中国飞天第一人”杨利伟为了保持良好的身体素质，他不抽烟，不喝酒，不吃辣椒。一年365天，天天坚持，不论严冬酷暑，刮风下雨，从不间断。可见，他能成功飞上太空是因为他具有（ ）A良好的生活态度B坚强三意志C丰富的知识D良好的身体基础
2、“人生本来苦恼已多，再多一次又如何？向着那梦中的地方去，错了我也不悔过…”这是歌曲《人在旅途》的歌词节选，这体现了（ ）
A对遭受的痛苦无可奈何B对痛苦的热切期盼C乐观向上的生活态度D消极适应社会生活的态度。

随堂练习，交流自己选择答案的原因。

拓展提升
要避免和战胜挫折和困难，除了本课时内容讲的“培养和保持良好的个性心理品质”、“养成良好的生活态度”外，还有“利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难”、“适当地调整和改变目标”等其他途径。请你结合课本中海伦和桑兰的故事谈谈这两个方面的作用。

小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

板书设计
三、 努力形成良好的生活态度
1、 明白“生活态度”的作用
2、 寻找良好的生活态度
3、培养良好的生活态度

作业设计

第四课时《不经历风雨 怎能见彩虹》复习教学设计

教学内容
不经历风雨 怎能见彩虹

课时

一课时
课标
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。

教学
目标
情感态度价值观
面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的品质。主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
知识与能力
了解挫折的相关内容。培养用辩证的方法分析挫折的能力；形成自我调适和应对挫折的能力。
过程与方法

教学重点
人生难免有挫折；提高战胜挫折的能力。
教学难点
挫折时一把“双刃剑”
教学准备
自学用题
教学流程
环节
教师活动
学生活动预设
执教者个性化调整

知识回顾
一、 正确认识挫折
1、 挫折产生的原因。
2、 正确认识”挫折时一把双刃剑”。
二、 战胜挫折的方法
1、 加强自我锻炼的基本要求。
2、 自我锻炼应遵循的原则。
3、 磨砺意志应注意的问题。
学生根据老师所出示的内容自行记忆。

互助释疑

老师指导学生复习，并解答有疑问的地方。

同桌相互检查复习情况。

互助提高
1、 遭电击失去双臂的北伦孩子王争凭借着毅力苦学16年，成为浙江大学的博士生，用嘴、脚书写着青春。王争的事迹告诉我们面对挫折和逆境最为重要的是（ ）A、培养承受挫折的健康心理和坚强意志B、冷静分析，学会自我放弃C、自己的事情自己负责D、学会自尊，放弃虚荣。
2、 尝试划出第一课的知识结构图。

1、 学生回答。

2、老师指点并强调答题的方法。

总结归纳

老师补充点拨并出示知识体系，强调重点。

学生共同总结本课的收获。

板书设计

作业
设计

第二课《笑对学习压力》
第一课时《正确面对学习压力与考试焦虑》

教学内容

正确面对学习压力与考试焦虑

课时

一课时
课标
正确面对学习压力，克服厌学情绪和考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机，做好升学和职业选择的心理准备。

教学
目标
情感态度价值观
正确看待学习压力，积极调节自身状态，将学习压力转换为学习动力。
知识与能力
了解导致学习压力过大的原因，提高面对学习压力时的自我调节能力。
过程与方法
“四步”六环的方法
教学重点
引导学生正确对待学习压力。
教学难点
引导学生正确对待学习压力。
教学准备
自学用题、多媒体
教学流程
环节
教师活动
学生活动预设
执教者个性化调整

情景导入
同学们，已经升入到了九年级，与九年级相伴而生的是毕业班紧张而忙碌的学习生活。有人说，九年级意味着更大的压力，那么，面对巨大的学习压力，你准备好了吗？
学生思考，回答问题。

自主学习

合作探究

面对即将到来的升学考试，同学们的反应各不相同：（1）小华一脸轻松：“下学期我将到国外读书，再也不用担心考试成绩了！”（2）小玲平时、学习很努力，但每逢考试就紧张，担心考不好，所以复习时效率很低。（3）小丹喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。
阅读课本，回答一下问题：
（1） 面对考试压力，他们各持什么态度？
（2） 不同的态度会对考试和考试成绩产生怎样的影响？

小玲觉得学习压力过大，影响了学习效果。小丽建议她变学习压力为学习动力，尽快提高学习成绩，但小丽不知具体才能将学习压力转换为学习动力，请你给小丽提几条建议。

自学课本P12-P14内容，独立完成自学提的内容。各小组长汇总不会、不理解的问题。

学生小组合作探究，思考：将学习压力转换为学习动力的方法有哪些？
小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

交流展示

教师点拨、补充。

各小组长代表发言，其他组员补充。

巩固练习
1、 导致学习压力过大的原因有很多，请你选择下列因素中属于自身方面的因素（ ）A、对自己期望过高B、考试竞争比较激烈C、父母的期望过高D、课业负担过重
2、在学习过程中，始终存在一定的学习压力。一下关于学习压力的认识全面的是（ ）A、学习压力可以激发我们的干劲和潜力B、学习压力会使焦虑不断增加C、学习没有压力可能会使我们觉得学习非常松D、适度的学习压力会使我们表现得更加积极，过度的学习压力则影响我们水平的正常发挥。

随堂练习，交流自己选择答案的原因。

拓展提升

“悲观的人看见的是玫瑰的刺，而乐观的人看见的是玫瑰的花。”你是如何看待在学习过程中面临的学习压力的？

小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

板书设计

作业设计

第二课时《正确面对学习压力与考生焦虑》

教学内容

正确面对学习压力与考生焦虑（下）

课时

一课时
课标
正确面对学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

教学
目标
情感态度价值观
正确看待考试焦虑，采取科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。
知识与能力
了解产生考试焦虑的原因，掌握科学的自我调控方法，提高面对考试焦虑的自我调控的能力。
过程与方法
“四步”六环的方法
教学重点
引导学生正确对待考试焦虑。
教学难点
引导学生正确对待考试焦虑。
教学准备
自学用题、多媒体
教学流程
环节
教师活动
学生活动预设
执教者个性化调整

情景导入
在"中学阶段你最烦恼的事情是什么"的调查，有78％的学生写有"害怕考试"。有的同学写道："我在学习时，最头痛的是怕考试，怕考不出好分数"、"一想到考试就头痛"。这种怕考试和在考试中怯场的现象，实质上是一种心理性适应障碍。其症状主要表现为：在考试前后或考试中，经常出现情绪高度紧张、全身恐慌、胸闷、头昏，无法抑制自己焦虑的情绪，记忆困难，思想难以集中，原来复习过的知识考试时回忆不起来。严重的还伴有口干、恶心、呕吐、手指哆嗦、睡不好、吃不好，腹泻等症状。你有这样的症状吗？
学生思考，回答问题。

自主学习

合作探究
出示自学题：1、 考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出自己的正常水平。 考试焦虑会影响考生的正常发挥。2、导致考试焦虑的原因有 、 、 、 等等。
3、 你认为减轻或消除过度考试焦虑的好方法有哪些？

“其他同学都会比我考的好。”这是一种消极的自我暗示。你能尝试用自信训练法挑战它吗？

自学课本P14-P15内容，独立完成自学提的内容。各小组长汇总不会，不理解的问题。

学生小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

交流展示

老师总结，点拨。

各小组长代表发言，其他组员补充。

巩固练习
1、 小丽每到考试就过度紧张，心虚气短、记忆空白、大脑不听使唤。请你帮助小丽克服考试焦虑的心理。下列做法可取的是（ ）
①采取自我激励的方法 ‚考试时可以分散注意力，做到漫不经心 ③做好充分准备，胸有成竹地参加考试 ④要认识到考试成绩是检验我们学习成果的唯一标准
A、①‚ B、‚③ C、③④ D、①③
2、下面关于考试焦虑的正确说法（ ）
A、考试焦虑是一种消极情绪；会影响同学们在考试时发挥正常水平。B、考试焦虑对学习和考试具有积极作用。C、适度的考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出自己的正常水平。D、考试焦虑是在临考之前必然出现的心理问题，无法避免和克服。

随堂练习，交流自己选择答案的原因。

拓展提升
李伟是应届毕业生，他马上要参加中考了，这几天他特别焦虑，因为他十分害怕考试失败。根据所学的内容，回答一下问题：（1）对李伟的心理进行评价。（2）你认为他应该如何做才能从容面对中考
小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

板书设计
二、正确面对考试焦虑
1、 适度的考试焦虑和过度的考试焦虑的影响
2、 减轻或消除过度考试焦虑的方法

作业设计

第三课时《树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯》

教学内容
树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯

课时

一课时
课标
正确面对学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

教学
目标
情感态度价值观
自觉树立正确的学习观念 ，养成良好的学习习惯。
知识与能力
懂得正确的学习观念和良好的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证，在完善学习习惯的过程中，进一步增强自己的学习能力。
过程与方法
“四步”六环的方法
教学重点
培养良好的学习习惯，增强学习能力。
教学难点
了解学习观念的重要性，树立正确的学习观念。
教学准备
自学用题、多媒体
教学流程
环节
教师活动
学生活动预设
执教者个性化调整

情景导入
在学习生活中，我们常常会看到这样的情景：同样的课程，有的同学越学越有兴趣、越轻松，有的同学则越学越觉得是一种负担；有的同学可以连续几个小时玩游戏仍余兴未尽，上课却觉得累。为什么有的同学觉得学习是一种负担，一上课就觉得累？
学生思考，回答问题。

自主学习

合作探究

出示自学题：
1、 是学习观念的灵魂， 是学习观念的重要内容。
2、预习、 听课、 复习是同学们在学校学习过程中的主要环节。
3、对照自己，看看你是否有一些不良的学习习惯，如果有，你打算如何改正？
4、请你谈谈怎样树立正确的学习观念。

1、 小将说：“良好的学习习惯对学生搞好学习会有重要的积极影响”。请对小将的观点进行评析。
2、 良好学习习惯的养成贯穿在日常学习过程的各个环节中，请你通过与他人合作，列举出以下学习环节中的具体学习方法。（做法）
课前自主预习

课堂合作探究
课后反思复习

自学课本P16-P18内容，独立完成自学提的内容。各小组长汇总不会、不理解的问题。

3、 学生小组合作探究，思考：学习环节中的具体学习方法。（做法）
小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

交流展示

教师点拨、补充。

各小组长代表发言，其他组员补充。

巩固练习
1、 纠正不良学习习惯的方法（ ）
①请老师、家长、朋友来监督 ‚用名言警句来提醒自己 ③用写日记的方法来提醒自己 ④废寝忘食
A、 ①‚ B、①‚③ C、①‚④
D、①‚③④
2、 不良的学习习惯（ ）
①能够在紧张的学习中，充分的享受个人的自由 ‚极大地的影响我们的学习效果 ③会助长学习生活中的消极因素，贻害无穷 ④不利于塑造健康的人格
A、① B、①④ C、‚③④ D、①‚③

随堂练习，交流自己选择答案的原因。

拓展提升

请你对自己班上的同学学习习惯进行调查，概括出你班同学学习习惯的总体特点（主要是好习惯和不良习惯），并对此提出改进意见。

小组合作探究，小组长做好记录，组织好本小组的讨论，并发言。

板书设计

一、 树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯
明确学习目的

1、正确的学习态度

端正学习态度

探究式预习

2、养成良好的学习习惯 参与试听课

反思是复习

作业设计