历史与社会人教版八下第六单元第一课《连通世界的新航路》教学设计.doc

《连通世界的新航路》教学设计
一、学习目标
（一）知识与技能：知道开辟新航路的主要人物和路线，评估开辟新航路的原因和意义。
（二）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法探究新航路开辟的经过，培养其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的能力；
通过辩论（讨论）探究深入理解新航路开辟的影响，并能辩证看待。
（三）情感·态度·价值观：通过学习航海家开辟新航路的过程，培养不畏艰险、勇于开拓的精神。同时通过讨论新航路开辟所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：认识到新航路开辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
二、学习重难点
1．重点：新航路开辟的过程。 
2．难点：新航路开辟的原因、条件、意义。
三、教学策略
1．采用自主、合作、探究
2．采用情景创设法
3．教师准备：制作多媒体课件，各种类型的教学地图
4．学生准备：预习课文，收集相关资料
四、教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问导入：众所周知，青田是侨乡，我们同学有没有亲朋好友在国外（欧洲）的？假如这个暑假你的朋友邀请你去欧洲玩，你打算怎么去？假如你在欧洲穿越到了15世纪，你怎么回来？其实当时的西欧人为了能够到达东方，做了很大努力。
学生根据自己的实际和所知道的作答
从身边的例子入手，引起学生的兴趣，并感受科技的作用，与15世纪的来往方式对比，自然而然引入新课
创设情境 自主先学
展示表格（代表国家、方向、人物、时间、航线及成就）以及图6-5新航路开辟路线图，区分四条航线
 展示材料：
1．麦哲伦船队的皮加菲塔曾记述那次艰难的航程：我们有3个月又20天没有吃到新鲜食物。我们吃饼干，其实那些东西已经不成其为饼干，而是爬满蛆的碎末。我们喝的是黄水，储存多天，臭得令人作呕。我们也吃牛皮。老鼠的价格是每只半个金杜卡，但是连老鼠也买不到。
2．达·伽马船队，出发170人，生还者54人。麦哲伦船队，出发260人，生还者18人，麦哲伦自己也命丧中途。
问：新航路开辟容易吗？
请同学们仔细阅读书本P33-P34的内容，了解新航路开辟的概况，完成表格。并在图上标出人物进行区分。

通过本活动，让学生知道开辟新航路的主要人物和路线。培养学生的自主学习能、归纳能力，回归地图进一步巩固知识点，养成史料结合的学习习惯。
合作学习 寻根探源
展示材料:
材料1：“15世纪以后，西欧各国商品经济发展起来，对铸造货币的黄金需求量日益大增”。“新兴的资产阶级要用黄金来扩充资本”“社会上层用于奢华的生活享受”……
──恩格斯
材料2：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；” ──恩格斯
“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，是可以做到的。”
──哥伦布
思考讨论：
（1）西欧人为什么要费尽周折开辟新航路呢？
（2）结合图6-3说说假如你是当时的航海家，要进行远航开辟新航线需要具备哪些条件？
（3）新航路开辟后，世界贸易的路线与传统商道相比有何变化？（贸易形式、贸易重心）   

学生分析老师的材料结合课文P32—P33的内容，分小组交流讨论，完成学习任务单2。
明确新航路开辟的原因及条件
通过本活动，学生深入理解新航路开辟的原因及条件。
用小组合作的方式增强学生的主体行，激发学生学习的积极性，提高学生阅读分析材料的能力、归纳总结能力，促进思维的发展，树立合作意识。
师生合作 疑难解惑
展示材料：
1．1420年和1620年
欧洲人认识的世界范围的地图进行对比。
2．玉米、马铃薯、番茄等说说它们的原产地。
3．非洲黑人的奴隶贸易。
4．在三个世纪里，西班牙从拉丁美洲掠取了255万公斤的黄金和1亿公斤的白银，葡萄牙仅从巴西就掠夺了至少价值6亿美元的黄金和3亿美元的钻石。
问:结合书本内容，说说新航路开辟产生了什么影响？
学生阅读课文，结合生活实际并分析材料，认识新航路开辟的积极影响和消极影响。
通过本环节， 从材料中感受新航路开辟所带来的影响，结论从史料中来，养成论从史出的习惯。知道辩证地评价历史事件。
真情体验 自主提升
材料：在葡萄牙人沿非洲海岸向南航行的同时，西班牙人向西进行横渡大西洋的探险。
意大利人哥伦布相信地圆学说，深信穿越大西洋的航行可以到达印度……
──《世界历史教学参考》
中国有一航海壮举比哥伦布远航早半个多世纪，请问这个壮举是什么？中国的这一航海壮举与新航路开辟的目的有什么不同？有什么共同影响？
学生联系中国明朝郑和下西洋与新航路开辟进行对比
通过对比，提高学生的学习能力，感受中国爱好和平的伟大民族精神。
五、板书设计：