高中技术作品设计方案和制作过程集合12篇.pdf

高中技术作品设计方案和制作过程集合 12 篇【篇一】高中技术作品设计方案和制作过程 为落实省国培办关于组织实施甘肃省 2016 年“国培计划”中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程的通知(甘国培办201635 号)和市教科所关于组织参加甘肃省2016“国培计划”中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程的通知(定市教研发201653 号)文件精神，按照省教育厅和市教育局的统一部署，经研究，决定在全区组织实施中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训(以下简称“能力提升工程”)，结合我区实际，特制订本实施方案。一、目标任务 从 2016 年 7 月起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校(园)长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学(含幼儿园、特殊教育学校、理工中专)教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。二、培训对象和内容(一)培训对象 全区教育系统各级各类学校的所有教师(2018 年 12 月 31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训)均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书。参加了 2015 年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2015 年教育部乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。(二)培训内容及标准 按照教育部颁布的中小学教师信息技术应用能力标准(试行)中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)和中小学教师信息技术应用能力测评指南，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。(三)培训效果评估“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。成绩不合格者，不认定学分。学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。三、培训方式 全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校(园)要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作。教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。四、推进和实施(一)推进措施 1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。2.由培训机构负责组织实施网络研修(即线上课程学习和研修活动)。参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习。3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校(园)要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表。4.依托培训机构，各学区、校(园)负责组织实施课堂教学实践活动。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力。(二)实施步骤 1.2016.7 月，开展集中培训。下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务。2.2016.8 月，参训人员报名、审核。对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作。3.2016.8 月-2016.11 月，全员网络培训。诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践(包括统一组织送教下乡等线下集中研修活动和微课大赛、教学设计、晒课评课和课例征集等评优选先活动等);收集工作简报、工作小结和学情数据等。4.2016.11-12 月，评优选先。开展电话回访、问卷调查等实效性调研工作;评选优秀个人(管理员、助学辅导教师/工作坊坊主、学员)、先进学校。5.2016.12 月，总结评估。各学区、校(园)上报不少于 3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘;上报教师线下教研评分表;总结 2016 年度提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体。五、组织管理(一)领导机构 区教体局成立“能力提升工程”领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长(园长)等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等。(二)工作职责 1.人事股：负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校(园)评先选优、校(园)长评先选优、年度考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一。2.教师发展中心：负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校(园)培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理。3.教研室：负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围。4.电教室：负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革。5.各学区、校(园)：负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作。六、保障措施(一)监督机制 1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校年度目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系。(二)设备保证 1.电教室协助学校“三通两平台”建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持。2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校(园)对口帮扶没有接通宽带网络的学校(园)教师完成培训任务。(三)经费保障“能力提升工程”培训经费由省级统筹安排，纳入“国培计划”经费管理。教师培训不收取任何费用。七、联系方式 1.信息技术应用成果教学设计方案 2.信息技术应用成果+教学设计方案 3.信息技术应用成果教学设计方案语文 4.信息技术应用成果运用语文教学设计方案 5.信息技术应用成果(教学设计方案)6.信息技术应用成果运用(教学设计方案)7.信息技术环境下的教学设计学习心得 8.教师信息技术应用能力提升工程研修计划 9.小学教师信息技术应用能力培训总结心得 10.教学策略选择与信息技术融合的设计【篇二】高中技术作品设计方案和制作过程 制作材料:易拉罐空罐 2 个、小开关 1 个、2.5V 电珠 1 只、电线、百得胶或 502 胶水、焊锡、电池。制作方法:1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出 10 毫米的边。2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径 5 毫米的圆孔，再在离圆孔 10 毫米处开一个 47(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。3、将易拉罐剪开、展平。剪取 15100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径 8 毫米和 5 毫米的圆孔。4、剪取易拉罐铝片 5520(毫米)一块，弯卷成直径为 5毫米的空心圆柱。5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架 2 片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析 90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将 7 号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。K 二*D 组 作品：桥模 组长：*组员：*、*、*一.发现问题与明确问题 今年 8 月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50 年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人;还有去年 5 月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。二.方案的构思及方法 对于我组所确定的项目桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案：1.增加桥墩的数量(由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感),分担桥重，使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。2.扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度 3.将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽(来源于数学中三角形具有稳固性的想法)1.中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。2.中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。3.中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。接着，由生活中的一种便携式小凳支撑架为 X 型的得到启发，由联想法，将小凳的凳面当做桥面，X 型支撑架作为桥墩。就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法：1.利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。2.减小流水对桥墩作用力面积。3.将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。设计要求：1.考虑实际，针对实际中稳固性的增加;2.现实中的实用性。3.节约材料 4.美观 三.设计图样的绘制 略 四.模型或原型的制作 所需工具：木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。所需材料：木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约 5m 制作步骤：1.画出设计图，并绘制三视图;2.根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具;3.在木条上画出需要加工的部位;4.利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密 5.按设计图用钉子进行拼接或加固;6.审查，完成 材料成本估算;木条若干 2 元、钉子若干 0.2 元、钓鱼用的塑料线 0.1 元。总计：2.3 元 五.使用说明书 产品简介本产品针对桥梁稳固性所设计，用以体现设计者针对现实情况对桥梁的设计创新。并且本产品具有观赏及收藏价值。产品构成桥面、桥墩、钢索(钓鱼用塑料线制作)技术指标桥长 m 桥宽 m 桥高 m 使用方法用以观察，检验设计思路。观赏，收藏。注意事项.谨防被外露的钉帽刮伤;.线部分请小心触碰.请置于阴凉环境,不宜暴晒雨淋,本产品不防潮.六.作品评价 该桥模针对桥梁的稳固性，在方案设计过程中利用类比、联想等创新方法，善于从生活中的事物寻找灵感，综合各项方案优点，摒弃缺点。该设计外形美观，并能较好的表达设计方案的思路，且设计思路清晰，材料环保，用料节约，符合可持续发展原则。但，由于对桥梁及其模型制作的知识还有所欠缺，和材料有限，设计效果的体现不够完美。【篇三】高中技术作品设计方案和制作过程 制作材料：一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵。步骤一：先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看。步骤二：为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的，形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量。步骤三：接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)步骤四：接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了!而且是自制的哦!低碳又环保!其实在我们的身边，有许许多多可以值得我们去留意去探究的，就好比这次若不是妈妈提醒，我又怎能想到袜子和饮料瓶又怎能变成一个低碳环保的小笔筒呢?在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了。再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢!【篇四】高中技术作品设计方案和制作过程 背景技术：在人们工作中需要用到各种笔，一般各种笔都是放置在笔筒中，这样一来方便人们拿取，但是现有的笔筒上端开口较小，人们在拿取的过程中，易不小心带倒笔筒，而且现有的笔筒不能标记重要事务的时间点和具体内容，人们需要购置笔记本将重要事务记录下来，但是人们忙于工作时，会忘记查看笔记本，这是因为笔记本不在人们视野范围内，所以需要一种既能放置各种笔，又能记录事务的笔筒。技术实现要素：本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。所述筒套、筒身和底座同轴。所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。具体实施方式 结合图 1-5 来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套 1、筒身 2、底座 3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子 5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽 6，筒身通过滑槽 7 分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸 4。所述筒套、筒身和底座同轴。所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩 8。所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。使用前，筒身 2 上的突子 5 与插槽 6 相互连接将筒身 2 卷成为圆柱形，之后通过滑槽 7 插入筒套 1 和底座 3 上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套 1 为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩 8 方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸 4 上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身 2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。【篇五】高中技术作品设计方案和制作过程 一网络研修意义 网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境。开展基于网络的教学研究，是创新教研形式，拓宽教学研究途径，实现教育均衡发展的有效途径。二、网络研修目标任务 信息技术学科教师网络研修以网络为主要手段，以解决信息技术课程推进过程中教师的疑难困惑为线索，力图通过网络研修的形式，切实提高教师理解和实施新课程的能力和水平。三、本社群发展方向 1通过网络研修形势进一步促进学科教育教学工作。2提高参与教师的网络应用能力和网上交流的能力。3调动学科教师积极参与组织并承担区内信息技术学科研修任务。四本社群具体做法与重点工作：（1）以学科的网络研修博客群为平台，进行联动式主题教研。每个教师都在这个平台上发表自己的教育博客，定期确立讨论主题，传达课改信息，解决学科难题，与同学科的教师进行教研交流，调选精华日志。如果老师们遇到问题，也可以博客中留言，请求指导。（2）可利用教学资源库，提供视频课例，约定在同一时间，大家同看一课例，看的同时，并利用 QQ 群进行即时交流。这样克服了以前观课时交流范围的局限性。（3）可进行集体备课。各位教师可以在进行网上进行集体备课，求同存异，共同研讨，共同提高。同时，网络集体备课还可以吸引了许多学校的教师进行留言评论，真正做到了教师间的交流互动，为实现优质教学资源共享，提高教师能力和授课水平。实施步骤与时间表：社群主页 步骤与时间内容形式时间参与人 第一阶段自学相关知识建立、上传博客模块 20*.6-20*.9 第二阶段收集、整理、研讨与网络研修相关的文本、视频等内容。以学科博客群组为平台，进行联动式主题教研；QQ 群研讨；20*.9-20*.12 第三阶段成果展示网上研讨录像、教学观摩、大赛课等20*.9-20*奖励与保障措施：1、社群成员按实施步骤与时间表定期学习；2、积累的各种文本与上课实例可上交区教育学会、市教育学会、市电化教育馆；3、网络研修以区进修校为载体，进行区范围的交流研讨、筛选并优选到市“探索杯”、“网络环境下的教与学”“三省四市”课等赛式。【篇六】高中技术作品设计方案和制作过程 1、方案背景：用友 ERP 应用模块 产品：ERP-U8 语言：简体中文 模块：财务，供应链 2、需求分析 为了构筑企业现代化仓库管理目标，引入仓储管理系统，实现仓库作业条码化、自动化、无纸化管理，并实现与用友软件系统进行无缝对接，该提案假定仓库作业条码化并且与用友软件系统实现无缝对接，实现：入库、出库、调拨、盘点整个过程条码化管理。从而达到提高仓库作业效率、降低出错机率、库存实时反馈至 ERP、先进先出管理，同时利用条码实现对的产品的销售防窜货管理及仓库管理目标。3、用户分析 本次条码系统用户，主要以仓库作业人员为主，部分项目用户为 U8 系统的相关操作人员或公司管理人员查询使用，要求相关人员具备一定的电脑使用基础，同时熟悉 Windows 操作系统和 Office 应用软件操作。4、项目目标(仓库作业条码化)利用仓储管理系统完成仓库的相关作业：1)采购入库(通过扫描产品条码，完成产品的采购核对入库动作);2)采购退货(通过扫描产品条码，完成产品的退货出库动作);3)其它入库(通过扫描产品条码，完成产品的其它入库动作);4)销售出库(通过扫描产品条码，完成产品的销售核对出库动作);5)销售退货(通过扫描产品条码，完成产品的销售退货入库动作);6)其它出库(通过扫描产品条码，完成产品的其它出库动作);7)库存调拨(通过扫描产品条码，完成产品的库存调拨);8)库存盘点(通过扫描产品条码，完成产品的盘点动作);9)库位管理(利用条码，完善仓库的分区管理，库位管理);10)先进先出管理(利用条码，完善产品的先进先出管理)。5、系统功能模块 5.1 条码基础设置 5.1.1 需求描述 由于 PDA 界面比较小，且要求快速方便处理数据，所以无法像 U8ERP(电脑上操作)界面显示表头、表体所有信息供用户编辑，所以需要开发基础设置界面，将一些常用的无需变化的参数进行预先设置。5.1.2 解决方案 开发基础设置界面，其功能对 PDA 在进行相关模块操作时预定义一些常用的无需变化的参数，当 PDA 扫描成功上传后，上传 PDA 扫描数据同时也读取预制参数，达到与 U8ERP 系统无缝结合。预制参数如：1)采购入库：入库部门，入库类别，业务类型等;2)条码仓库：确定条码使用的仓库用于区分调拨入与调拨出界面数据加载(本次开发只针对一个仓库);3)条码特殊流程密码：用于在 PDA 无法效验时通过密码跳过 PDA 效验步骤;4)PDA 版本，用于后续更新;5)设置内容无法一一列出，在后续方案开发中逐一罗列。5.2 条码打印 5.2.1 解决方案 方案一：建立条码对照表 以 U8 物料编码为基础，针对不同供应商不同的产品，建立一一对应的条码对照表。仓库作业人员在进行扫描作业时，条码系统根据条码对照表，自动解析相关的数据，把不同供应商的不同的产品与 ERP的产品物料编码进行关联，以达到扫描完成仓库相关作业的目标。方案优势：无需针对产品重新打印条码，可以节省仓库作业人员的工作量。但需要确保以下两点：1、各供应商的产品编码，必须是唯一的。2、各供应商内部有系统可以查询到托盘与单品的对应。方案二：重新针对产品发行条码 以 U8 物料编码为基础，针对不同供应商不同的产品，重新发行产品的包装条码、单品条码，包装条码，单品条码均以唯一码标识为准。方案优势：可以利用条码严控产品的先进先出管理、产品的销售窜货管理。方案劣势：由于供应商送货以托盘为单位，如果重新对产品进行标识，会大大增加仓库相关作业人员的工作量。5.3PDA 采购入库数据采集 5.3.1 需求描述 仓库作业人员利用 PDA 根据采购订单或到货单扫描到货数据，核对无误后，产品进行入库上架，并且同时在 U8ERP 自动生成采购入库单(保存状态)。5.3.2 解决方案 开发 PDA 采购到货数据采集：用户根据业务需求生成到货单(手动生成或者通过订单生成)。PDA 直接获取未完成入库的到货单数据，然后根据实际情况进行货物扫描入库，在扫描时，核对产品是否为对应的到货单、是否为对应的产品，数量是否对应。入库后，记录产品的存放位置(以便先进先出管理、盘点管理)。不允许超到货单入库，允许多次到货单入库。PDA 扫描完成上传扫描数据，自动生成 U8 采购入库单，并且回写到货单已入库数量。5.4PDA 退货单数据采集 5.4.1 需求描述 PDA 根据退货单扫描退单数据并且生成红字采购入库单(保存状态)。5.4.2 解决方案 开发 PDA 退货单数据采集：用户根据业务需求生成退货单(手动生成，通过订单生成或者到货单生成)。PDA 获取未完成退货的退货数据，然后根据实际情况进行货物扫描出库。不允许超退货单出库，允许多次到退货出库。PDA 扫描完成上传扫描数据，自动生成 U8 红字采购入库单，并且回写退货单已出库数量。5.5PDA 销售出库数据采集 5.5.1 需求描述 仓库作业人员利用 PDA 根据销售订单或发货通知单进行拣货发货作业，核对无误后，产品进行下架出库，并且同时在U8ERP 自动生成销售出库单(保存状态)。5.5.2 解决方案 开发 PDA 销售出货数据采集：用户根据业务需求生成发货通知单(手动生成或者通过销售订单生成)。PDA 直接获取未完成出库的发货单数据，然后根据实际情况进行货物扫描出库，在扫描时，核对产品是否为对应的发货单、是否为对应的产品，数量是否对应。出库时，接拆包优先拣货处理、按产品的先进先出管理。不允许超发货单出库，允许一单多次发货出库。PDA 扫描完成上传扫描数据，自动生成 U8 销售出库单，并且回写到发货单已出库数量。5.6PDA 销售退库数据采集 5.6.1 需求描述 PDA 根据销售退货单扫描退单数据并且生成红字销售出库单(保存状态)。5.6.2 解决方案 开发 PDA 销售退货单数据采集：用户根据业务需求生成退货单(手动生成，通过销售订单生成)。PDA 获取未完成退货的退货数据，然后根据实际情况进行货物扫描入库。不允许超退货单入库，允许多次退货入库。PDA 扫描完成上传扫描数据，自动生成 U8 红字销售出库单，并且回写退货单已入库数量。5.7 调拨单调出 5.7.1 需求描述 调拨单生成后需要通过 PDA 扫描出库。5.7.2 解决方案 开发 PDA 调出数据效验。PDA 获取已保存完毕的调拨单(调出)，加载调拨数据。PDA 用户根据调拨数据进行数据效验出库。调拨单数据必须完全匹配后才能上传，上传后本张调拨单(调出)可以审核。PDA 上传后更新调拨单扫描状态(更新状态后允许审核，如果 PDA 无法使用这时可以使用仓库特殊密码进行审核见 4.1 条码基础设置)。5.8 调拨单调入 5.8.1 需求描述 调拨单生成后需要通过 PDA 扫描入库。5.8.2 解决方案 开发 PDA 调入数据效验。PDA 获取已保存完毕的调拨单(调入)，加载调拨数据。PDA 用户根据调拨数据进行数据效验入库。调拨单数据必须完全匹配后才能上传，上传后本张调拨单(调入)可以审核。PDA 上传后更新调拨单扫描状态(更新状态后允许审核，如果 PDA 无法使用这时可以使用仓库特殊密码进行审核见 4.1 条码基础设置)。5.9 其它入库 5.9.1 需求描述 通过 PDA 扫描完成其它入库操作。5.9.2 解决方案 开发 PDA 其它入库数据采集：用户根据实际需求开出其它入库单。PDA 扫描完成其它入库。PDA 扫描完成上传扫描数据，自动生成 U8 其它入库单。5.10 其它出库 5.10.1 需求描述 通过 PDA 扫描完成其它出库操作。5.10.2 解决方案 开发 PDA 其它出库数据采集：用户根据实际需求开出其它出库单。PDA 扫描完成其它出库。PDA 扫描完成上传扫描数据，自动生成 U8 其它出库单。5.11 仓库盘点 5.11.1 需求描述 仓库进行盘点需要利用 PDA 扫描完成盘点。5.11.2 解决方案 开发 PDA 盘点数据采集：用户根据实际需求生产仓库盘点单。PDA 获取盘点单数据(保存状态)。PDA 扫描盘点时，需要提示产品的包装数量以及在仓库的存放位置。PDA 根据下载数据进行盘点扫描，扫描完成上传。PDA 数据上传后回写盘点单盈亏数量。【篇七】高中技术作品设计方案和制作过程 一、教材内容分析 1.教材分析 人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。2.教学重点(1)人机关系的含义。(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。二、教学对象分析 学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。三、教学目标：1、知识技能：(1)理解人机关系的含义(2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析 2、过程与方法：通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。3、情感、态度与价值观：通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。四、教学策略 1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。五、教学资源准备 收集体现人机关系的图片。六、教学程序设计【通用技术教案教材分析】1.知识结构分析：简单结构的设计是结构设计的基础，也是技术设计的基础。这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下，以简易相片架结构的多方案设计为案例，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，加强学生对结构设计方法的体验。课时安排：3 课时。(第一课时：基础知识讲授;第二课时：案例分析及设计;第三课时：制作及评价。)2.知识发生发展过程分析：在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。使学生从理论到实践，再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。3.知识学习意义分析：通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素。【通用技术教案学情分析】1.原有认知发展分析：结构无处不在，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的结构设计。2.原有知识结构分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，为本节课简单相片架的设计制作奠定了基础。3.非认知因素分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，对简易相片架的设计充满了兴趣和设想，在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品。第一课时【通用技术教案教学目标】1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。2.过程与方法：学生通过对生活中居家装饰的设计、汽车安全气囊设计、汽车外形设计、儿童自行车设计的分析和探究，和通过对广告牌抗风问题的探讨，学习和巩固设计一个简单结构应考虑的主要因素，及结构设计的一般思想和方法。3.情感、态度与价值观：养成积极、负责、安全地使用技术的学习习惯，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。【通用技术教案重点难点】1.教学重点：结构设计应考虑的主要因素。2.教学难点：结构设计分析。【通用技术教案教学资源】本节课的教学在通用技术专用教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、案例、实物，加深学生对本节课知识的掌握。【教学方法】讲授法、讨论法、探究法。【通用技术教案教学思路】1.导课。通过鲜丽的图片吸引学生，引出课题。2.提问：如果没有结构设计我们的周围会是什么样的?让学生讨论回答。通过学生热烈的讨论、思考，深刻认识到学习结构设计的重要性，激发学生的学习兴趣。3.以身边生活中的事例引出，在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求，必须抓住主要因素进行设计。过渡到：结构设计的目标及要求。4.学生通过回顾、思考、回答过渡到结构设计应考虑的主要因素，这样的安排加深了知识的记忆和巩固。【篇八】高中技术作品设计方案和制作过程 一、培训目标 围绕电子商务进农村综合示范县建设目标，大力开展电子商务培训，普及深化电子商务的推广应用，培育电子商务企业和人才，提高电子商务覆盖率和渗透力，逐步形成电子商务应用更加广泛、支撑体系更加健全、配套服务更加完善、产业发展更加集聚的电子商务进农村新格局。到年底，培育具备电子商务技能，适应电子商务就业和创业需求的实用技术人才 1000人；实现本地电商从业率不低于 90。二、培训对象 部门、镇乡、村（居）社干部，镇村（居）电子商务服务中心店主，规模以上工业企业、限上商贸单位、农村经济组织、专业合作组织电商从业人员，有志电商创业的高中、职高、技校、高校毕业生、社会青年和镇乡电子商务管理人员等。三、培训方式 遴选年满 16 周岁，身体健康、遵纪守法、有志电商创业的本县或在本县从业的培训对象，选用统一推荐教材，按照“因人制宜、按需培训、分类指导”的思路，采取集中培训、一对一培训、现场培训、实践操作和跟踪服务等方式进行培训。理论培训不少于 30 学时，实践操作不少于 50 学时，跟踪服务不少于 20 学时，并抓好后续跟踪调查。四、培训内容 1、电子商务相关政策解析（电子商务进农村的背景、重大意义及电子商务发展前景）；2、电商从业人员职业道德与法规；3、电子商务模式(B2B、B2C、C2C、O2O、G2B、G2C、G2G模式介绍)；4、电子商务在线支付与安全；5、电子商务网上交易以及店铺工具软件的使用；6、网上建店的基本操作；7、网店的营销推广。培训重点：开店之前的准备工作、货源寻找与甄选、发布商品、设置店铺以及卖家中心后台的使用；网店的装饰装修、商品拍摄、商品图片美化、店铺海报图片的制作、设计装修素材等内容；淘宝平台站内站外的宣传与推广、网店的促销策略等内容；手机淘宝的基本概况、手机淘宝店铺的设置、推广及引流等内容。五、培训措施 各培训机构建立健全培训工作机制，落实工作责任，抓好宣传发动，组织好培训对象，制定好培训教学计划，落实好培训场地和安全保卫措施，建立健全后期跟踪服务制度和管理考核制度，完善档案资料，创新培训模式，突出培训特色，切实抓好培训。六、评估方式 建立由主管部门、培训机构和参训学员共同参与的考核评估机制，以百分制对培训机构的培训工作进行评估，并将评估结果作为兑现补助的依据。考核得分在 90 分（含 90 分）以上为优秀，80（含 80 分）分以上为合格，80 分以下不合格。七、培训档案 各培训机构要建立和完善培训学员档案管理制度，按班次真实、完整、规范的建立好培训档案并装订成册。八、培训机构 遵循公开、公正、公平原则，商务局组织对申报企业进行了评审，择优确定了县计算机职业培训学校、县奔腾电脑职业培训学校、县电脑科技学校、县前程职业培训学校和县劲辉职业培训学校等 5 个培训机构。九、补助资金 根据县电子商务进农村综合示范县项目实施及资金使用方案，安排资金 100 万元用于支持相关培训学校、中心或机构开展电商实用技术人才培训。（一）补助范围及标准 补助范围：组织开展实用技术人才培训的宣传动员、生源组织、教材讲义、教师工资、技术专家指导、学员食宿、场地租赁、设备使用维护、实践操作、参观交流、教学管理和公务费等。原则上按 800 元/人标准补助。（二）兑现方式 每批培训结束，按考核办法计算并兑现培训补助。十、实施步骤（一）制定方案、遴选培训机构（二）遴选培训对象。按照主管部门负责，镇乡政府协助，培训机构配合的方式遴选确定培训对象（遴选方式另行确定）。（三）组织培训。按照培训要求认真组织开展培训。（四）总结提升、健全机制。组织相关部门，对电商人才培训工作情况进行全面系统的回顾和总结。探索建立电商创业人才培训长效机制，为全面、纵深推进电子商务和互联网+新型创业人才培训工作提供借鉴。十一、保障措施（一）加强组织领导。成立县电商企业和人才培训体系工作领导小组，办公室设在县商务局，负责做好工作协调和组织推动工作，及时研究解决培训工作中出现的困难和问题。各成员单位明确职责，分解任务，齐抓共管，整体推动。（二）加强监督检查。县商务、财政主管部门负责电商人才培训工作的监督检查。通过实地查访、电话抽查等方式加强对培训机构培训工作的考核，监督其按计划开展培训。对不按计划开展培训、管理不力的培训机构，要核减其培训任务，情节严重的要取消其承担培训