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初中政治教学的板书设计
板书设计是课堂教学的基本功之一，是提高教学质量的有效手段。板书的好 坏能直接反映一个教师对教学内容的领悟和驾驭的能力，也能直接影响一节课 的教学效果。一个有经验的教师能充分利用面前最基本的教学工具——黑板， 让它能发挥应有的作用。这几年来，通过初中政治课教学实践和研究，我认为无 论教学方法如何改革，板书还是要认真而科学地加以设计和应用的。如何科学 地设计板书呢？我想从以下几个方面谈谈看法 ：
一、板书的"四性"
1.简洁性。所谓简洁性就是板书的文字表述一定要少而精，文字简洁明了。 有些教师的板书有时一节课写上一黑板，成为"满天星斗"。这样不仅挤占了 课堂教学的时间，同时不能够突出重点，往往会影响教学效果 。因此板书有必 要体现简洁性。
板书是写给学生看的，目的是为了通过板书帮助学生更好地实现教学目标。 因此一节课的板书，只要学生在本课的目标教学实现过程中，结合所学内容， 一看就知其究，那末板书从文字表述角度看就达到目的了，没有必要再赘加修 辞。有时为做到文字的简洁，节省上课时间，在特定的课堂环境下，甚至要以省 去那些平常情况下不能省的词语，只要不因省略而影响学生对板书内容的理解， 这种做法，也未尝不可。
在此板书中，简洁明了直观地突出了两个文明的内在联系，突出了本课的重 点，并水到渠成、顺理成章地 引导学生得出"两个文明一起抓"的结论。
2.系统性。上面说到简洁性是文字表述的简洁，而不是省略内容。在板书内 容上还应该全面系统，即具有 系统性。该简的则简，该繁的则繁，由于惧怕板 书内容的增多而减少或删除某些应当板书的内容，那是一种因 噎废食的做法。 一节课的教学应该能让学生通过板书就能基本上全面系统地回顾本课所学或一 个知识点的全部 主要内容，而不是部分主要内容。
3.层次性。科学的板书还应该体现课程内容间的内在联系，体现它的结构层 次关系。如包含与被包含关系 、主要与次要的关系、主体与分支的关系，通过 板书，应该能让学生直观地理解各知识点之间的内在层次关系 ，更加有助于学 生对知识内容的理解、分析的透彻化。
其次，从板书中还体现了生产关系两大要素之间的关系。即所有制与分配方 式的关系，所有制是生产关系 三大要素中起决定作用的方面，它决定生产关系 的其它内容，包括分配方式。
4.概括性。教学要能抓住知识要点，能从纷繁的知识内容中理出关键性提纲。 教师要具备掌握提纲挈领的 能力，并将这种能力教给学生，让学生也能在全面 理解的基础上，概括出主要的关键性的东西，引导学生在" 学会"的基础上向 "会学"的方向发展。反映在板书中，即具有概括性。教师应该能让学生从概括 性的板书中 直观地体会如何概括。尤其对于系统性的知识，概括得好，往往通 过板书就能直观地把全部主要内容体现出来 ，帮助学生将平时所学的零碎知识 聚合为整，起到高屋建瓴的作用，从而达到驾驭知识的目的。 通过概括性板书，直观地帮助学生从整体上把握社会发展常识所反映的 理论观点，从而在思想上形成 一个比较清晰的理论轮廓。
二、板书的形式
为了体现板书的科学性，体现板书的几个基本特征，可以灵活运用各种行之 有效的形式，大体说来有以下几种：
1.叙述式。即用文字叙述，将知识内容摘录于黑板上，这是大多数教师在黑 板上采用的一种，在这里就不 再赘述了。
2.框架式。如同建筑一样，用框架的形式直观地体现知识的结构。
3.线索式。采用线索式板书，往往能够直观地体现事物发展运动的方向和过程。
4.表格式。利用表格形式的板书，往往能集中对比地反映教学内容。
5.图解式。有时为了帮助学生理解内容，单靠抽象的语言不能解决问题，如果利用图解式，就可以帮助学 生直观地理解理论知识。