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培养学生自主阅读能力
一、推荐适合少年儿童阅读的健康读物，并指导学生自主选择课外书。
中年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，我就推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物。引导学生阅读与课文相关的文章，既助于理解课文，又助于语言的积累。并指导学生运用迁移规律，如：理解方法、鉴赏方法等进行课外阅读，提高阅读能力。同时在指导的基础上让学生自主选择阅读内容，最能激发阅读兴趣的莫过于自己选择阅读内容。我在指导他们阅读时，总是先让他们自己选择读某一个主题单元或某一部经典童话，然后根据所选择的阅读材料的内容将他们分成几个主题阅读小组，阅读同一主题的文章。由于阅读的内容是他们自己选的，不是教师强加给的，因而阅读热情很高涨。
二、让学生自主选择阅读方式。
“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习阅读环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”不同的学生性格各不相同，知识水平有高低之分，能力有强弱之别，我们应该充分尊重学生个体间的差异，引导他们结合自身实际选择适合自己的阅读方式。或默读静思，或大声朗诵，或圈圈点点，我都加以鼓励和指点。
三、启发引导，让孩子愿意读书。
要培养学生对书的感情，使孩子喜爱读书。我根据学生不同的特点和读书基础，经常对学生诱导，让孩子初步懂得书中有真情，书中有真趣，书中有整个宇宙、社会和人生。“书籍是人类进步的阶梯”，与书交朋友，与书中的人对话其乐无穷”。与书交朋友，与书中的人对话其乐无穷。并帮助学生制订好计划，安排好课外读书的时间，不断培养和巩固学生课外读书的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
四、要减轻学生的阅读负担。
在课外阅读过程中，可以提倡作摘抄，写读后感，但不能强求。引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想；也不愿在课外阅读时因为读后感成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。
五、利用人的从众心理，创设读书的大环境。
从建设班风入手，努力营造一个良好的读书氛围，形成读书的好风气，同时注意将学生的读书热情引向有利于语文教学和学习的书籍，激发他们对此类书籍阅读的兴趣和自主性需求，以此推动学生在课外的主动阅读。我充分利用班干部的号召作用和尖子生的榜样作用，培养他们对此类书籍的阅读兴趣，并利用他们影响其他学生，从点到线，从线到面，形成全班到全校性的读书热潮。我还引导志趣相投的学生组成课外阅读学习小组，鼓励他们自主选择有利于语文学习和人格成长的阅读内容，充分发挥小组学习的优势，调动每一个学生阅读的自主动机，提高他们的阅读能力，促进其学习和成长。“近墨者黑，近朱者赤”，学生置身于这样一种氛围，能不受感染吗？
六、开展丰富多彩的阅读活动，定期交流课外阅读成果，体验成功的喜悦。
有检查才会有落实，有测评才会有促进。如果放任自流，肯定不会有什么效果。定期测评可采用“讲”“展”“赛”的形式。“讲”即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。如：在学完《蝙蝠和雷达》一课后，鼓励大家阅读《十万个为什么》，并举行了“故事会”，同学们把自己的读书成果向大家汇报，使同学们收获很多。“展”即展评，就是展评读书笔记。锻炼了他们的信息收集能力、编辑能力、创新能力，更重要的是他们在这一过程中，学会了认识自己，认识了别人，培养了自主能力。最后，“赛”即竞赛，百科知识竞赛等。这些测评形式，既能有效的检查阅读情况，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
七、利用现代化媒体渠道开展阅读。
信息的来源渠道越来越广泛，而且具有越时空、传播速度快、内容丰富等特点。针对农村现实条件，我指导学生运用现代化媒体即电视、广播、报刊杂志等渠道进行信息即知识的涉取。因此，培养学生的信息素养尤为重要。其中包括“收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。目前，广播电视已普及农村千家万户。其传播的速度极快，知识面极广，有国家新闻、娱乐信息、科技知识、生态环境、少儿节目等等。我引导学生正确利用这三大媒体技术来开展阅读。其中对信息进行鉴别、筛选、分析、判断能力的培养尤为重要，指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。特别是在电视节目的选择方面应给予正确引导，鼓励学生适时、有选择地收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题队会开展讨论会，发表对当今世界的看法，自然野生动物的分布情况等。通过这些形式，既能扩充个体知识信息的容量，又能促进学生思维能力表达能力的提高，使学生逐步养成主动探索，主动学习的习
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们共同探索培养学生良好的课外阅读行为习惯。有效树立学生良好的课外阅读意识，培养学生自主学习能力，形成良好的课外阅读的氛围，为学生的可持续发展奠定更为扎实的基础。