整理与练习第三课时教学设计.doc

《 整理与练习》第三课时教学预案

教学内容
第104页“探索与实践”第12-13题及“评价与反思”。
教学时间
08、12、
三维
目标
知识与能力
引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的应用价值，提高解决实际问题的能力。
过程与方法
锻炼收集信息、整理信息、理解信息的能力和数学应用意识。
情感与态度
学会公正地评价自己，养成实事求是的态度。在活动中进一步增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点
体会小数计算在实际生活中的广泛应用。
教学难点
感受数学知识的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学资源
教师：准备好书上的有关表格。学生：根据要求认真设计菜单，到菜场买菜，到当地邮局了解国际长途电话分时段收费的标准。
学程设计
导航策略
调整反思
一、 揭题认标，举例梳理。
1、 小组内交流自己的调查结果。

二、 多层练习，内化提升。
1、
（1）交流从表中获得的信息。

（2）在小组中交流菜单、记录单，说说自己记录了哪些信息。从其他同学的记录单中可获得哪些信息？
（3）每小组中选派一名做得最好的上台展示。并回答老师的提问。

（4）在小组内说说自己的感想和想法。

2、
（1）学生汇报自己收集到的信息。

（2）学生在小组中讨论如何计算，说出各自的想法。
然后独立完成计算。
（3）汇报计算方法和想法。

三、当堂检测，评价反思。
1、小组内交流，每组派一名代表汇报交流。然后对照评价指标，如实给自己打星。

2、完成补充练习p75第1~6题。
一课一练中的智力冲浪题。

一、
1、揭题：这节课我们将运用所学的知识解决一些生活中的实际问题。课前已经布置同学们为家里设计一份午餐的菜单，并根据菜单的需要到菜场买菜，记录每样菜的单价和数量，并且算出总价。

二、
1、指导完成第12题。
（1）展示学生设计的一份统计表。
说说从统计表中可以获得哪些信息？
（2）教师巡视指导。

（3）师问：你设计了什么菜单？应该买哪些菜及配料？
说说你的买菜经历。
怎样算出总价的？
（4）通过亲身体验买菜，你有什么感想？通过设计菜单，有计划地采购并记录、整理和计算，你有什么想法？
2、指导完成第13题。
（1）教师帮助理解。
师问：这些信息表示的实际意义是什么？
（2）组织学生小组活动。

（3）对学生的汇报作适当评价。

三、
1、一个单元学习结束了，又到了自我评价的时间了。你觉得在本单元的学习中表现怎样？举例说说自己学习中成功的例子，还存在哪些问题？
2、智力冲浪题有兴趣的学生做。
完成作业后互相检查校对。