人教版八年级物理第十章第一节 浮力教学设计.doc

第十章 第1节《浮力》 教学设计

一、教材分析：
《浮力》是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用，是前面所学的力学知识的延伸扩展，为以后研究物体浮沉条件奠定基础而且对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、视频学习，拓展延伸等方法，激发学生的探究兴趣，调动全体学生的参与感。
二、学情分析：
对于学生来说，“浮力”既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在本节课的教学中，通过称重法求浮力的大小，视频学习影响浮力大小的相关，为下一节阿基米德原理》做好了铺垫和准备。
三、教法选择
1、 将被动观察改为主动探究，鼓励学生积极参与探究实验。
2、 通过实验视频学习和探究，提高学生思考，分析，归纳问题的能力，
四、学法指导
在课堂上着力开发学生的三个空间
    1、 学生的活动空间。让不同的学生根据教材的内容涉及相关的探究过程。
2、 学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3、 学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
五、课堂主线设计：
情景线索：（明线）通过不同物体在液体气体中的浮沉情况，总结归纳对浮力的认识
知识线索：（隐线）通过情景设置，体验用称重法测浮力的大小
逻辑线索：（思维线索）通过分析物体的浮沉，激发学生主动探究影响浮力大小的因素

六、教学过程

课题
第十章　第1节　浮力
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．了解生活中的浮力；
2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；
3．理解浮力的产生原因；
4．初步探究浮力大小和什么因素有关。
（二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；
3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点
难点
教学重点：
1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学方法
视频学习，实验、归纳、对比
教具学具
教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底），水、浓盐水、弹簧测力计、空饮料罐
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境

引
入
课
题

展示教学图片
展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。
提出问题
1、船为什么能在海面上航行？
2、救生圈、救生衣的作用是什么？
3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？
4、孔明灯为什么能升空？
5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？
6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？
观察图片并思考
思考生活、生产中的浮力的实例

对问题进行思考

从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣

连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。

新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图
联
系
实
际

引
出
概
念

演示实验（学生参与）
1. 怎样才能取出量筒中的乒乓球
2. 怎样才能使乒乓球浮起来

1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

3.木块在水中受到浮力

提出问题
铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？

视频学习：称重法测浮力
板书
一、浮力：
1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮
3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4. 浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
观察
观察对比前后两次实验，分析什么是浮力。

思考问题
通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。

进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识

引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上

引起学生思考，培养迁移能力。

规范实验操作，

引导学生对浮力的概念进行总结归纳
有
效
启
发

知
识
衔
接

探
究
实
验

研
究
规
律

深
化
概
念

拓
展
思
维

情境分析
已知：边长为L的立方体位于水面下h深处
四个侧面所受压力F合=0 N。

上、下两面所受压力关系
∵p向上＞ p向下
∴ F向上＞ F向下
F浮= F向上－ F向下
结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
分析乒乓球实验

1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？

探究实验：
浮力大小与哪些因素有关。
（1） 浸在液体中的物体所受的浮力大小跟排开液体的体积有关，排开液体的体积越大，浮力越大。
（2） 全部浸在液体中的物体，所受浮力大小，跟浸入液体的深度无关。
（3） 浸在液体中的物体所受的浮力大小跟液体密度大小有关，液体密度越大，浮力越大。

课堂小结
本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：
1．浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。
2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。
3．决定浮力大小的因素：
通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关。
除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。

观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变

运用已有知识，推导讨论，得出结论。

观察，思考，分析实验

分析结论：
在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。

体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？

探究实验，分析归纳影响浮力大小的因素：

学生讨论，互相补充。

提出新问题和可行的探究方案。

比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学研究方法——控制变量的方法。

回忆巩固本节课知识。
运
用
知
识

解
决
问
题
例题分析
1．浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是
A．物体受到的压强增大
B．物体上、下表面受到的压力增大
C．物体上、下表面受到的压力差增大
D．物体受到的浮力不变
2．质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则
A．F1＞F2 B．F1=F2 C．F1＜F2 D．无法比较

了解压强、压力和浮力与深度是否有关，什么关系。

由学生根据重力G=ρVg判断质量相同的铁球和铝球的V排大小；进一步分析得出铁球和铝球所受浮力大小；最后根据浮力的测量公式
F浮=G-F得到弹簧测力计的拉力大小。

使学生正确区分液体压强、压力和浮力的概念。

提高学生运用公式综合解决问题的能力。

第十章 第一节 浮力
一、认识浮力
1. 浮力：浸在液体中或气体中的物体受到液体或气体对物体竖直向上的力叫浮力。
2. 符号：F浮
3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4. 浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体或气体
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 F浮= F向上－ F向下
三、浮力的大小与哪些因素有关
1. 影响浮力大小的因素：液体的密度和物体浸入液体的深度。
2.实验结论：物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

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