2020年秋-教科版小学-四年级科学上册：教学计划及进度表.doc

（新教材）教科版四年级上册科学：教学计划和教学进度表
教科版小学科学四年级上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标：
1.要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2.要求学生提高观察的准确性和精确性。
3.要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
三、学生情况分析：
1.整体学习状况：四年级现有2个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2.已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
1.本册内容情况：
《科学》四年级上册由““声音”和“我们的身体”、“运动和力”三个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2.教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素质.
5.教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、基本措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
　　2.把握小学生科学学习特点，因势利导；
　　3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
　　4.让探究成为科学学习的主要方式；
　　5.树立开放的教学观念；
　　6.悉心地引导学生的科学学习活动；
7.各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
　　8.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
　　9.充分运用各类课程资源和现代教育技术；
　　10.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

周次
起止日期
教 学 内 容
课时
备注
1
9.03-9.07
始业教育
1、听听声音
2

2
9.10-9.14
2、 声音是怎样产生的
3、 声音是怎样传播的？
2

3
9.17-9.21
4、我们是怎样听到声音的？
复习
2

4
9.24-9.28
5、声音的强与弱
6、声音的高与低

2

5
10.01-10.06

6
10.08-10.12
7、 让弦发出高低不同的声音
8、制作我的小乐器

2

7
10.15-10.19
1、感受我们的呼吸
2、呼吸与健康生活

2

8
10.22-10.26
3、测量肺活量
4、 一天的食物
2

9
10.29-11.02
练习
课外延伸
2

10
11.05-11.09
5、食物中的营养
6、营养要均衡

2

11
11.12-11.16
7、 食物在口腔里的变化
8、植物在身体里的旅行

2

12
11.19-11.23
复习第二单元
2

13
11.26-11.30
期中检测
2

14
12.03-12.07
1、让小车运动起来
2、用气球驱动小车

2

15
12.10-12.14
3、 用橡皮筋驱动小车
4、弹簧测力计

2

16
12.17-12.21
练习
5、运动与摩擦力
2

17
12.24-12.28
6、运动的小车
练习
2

18
12.31-1.04
7、设计制作小车一
2、设计制作小车二
2

19
1.07-1.11
复习第一单元
2

20
1.14-1.18
复习第二单元
2

21
1.21-1.25
复习第三单元
2

22
1.28-2.01
测试
1

（新教材）教科版四年级上册科学：2.6营养要均衡教案

课 题
2.6营养要均衡
课时

日期

教学目标
1、认识到食物的种类非常丰富，它们各自有不同的营养成分，我们要合理搭配食物，才能有利于我们的身体健康。
2、仔细阅读“中国居民平衡膳食宝塔”图，认识到在日常生活中，我们该如何平衡膳食。
3、引导学生养成良好的饮食习惯，使学生认识到不挑食，不偏食，才能够从食物中获取均衡的营养。
教学重点
认识到合理搭配食物，才能有利于我们的健康，学习如何平衡膳食，养成良好的饮食习惯。
教学难点
引导学生学习如何平衡膳食，养成良好的饮食习惯。
教学准备
多媒体课件、“平衡膳食宝塔”图等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
通过上一节课的学习，我们了解到食物的种类非常丰富，它们各自含有不同的营养成分，不过没有一种食物含有所有的营养成分，因此我们要合理搭配食物，才能获得身体所需的各种营养成分。
那么怎样才能合理搭配食物呢？今天这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：6营养要均衡
二、探索
活动一：阅读“平衡膳食宝塔”
教师引导：俗话说“民以食为天”，我们的祖先一直对我们的吃饭问题非常重视，并且还根据长期的经验总结出了适合中国人特点的“平衡膳食宝塔”。
出示课本33页的“中国居民平衡膳食宝塔”图，学生仔细阅读，初步了解“中国居民平衡膳食宝塔”的组成和结构，并想一想从这幅“中国居民平衡膳食宝塔”图中读出了哪些信息？
预设：
从“平衡膳食宝塔”图中可以看出我们一天要吃各种各样的食物，营养要均衡。
从“平衡膳食宝塔”图中，我们可以发现人在一天中消耗的主食类食品是最多的。主食类食品主要包括谷薯类、全谷物和杂豆、薯类等，这一类食品主要是米饭、面条、包子、玉米、红薯等等。
从“平衡膳食宝塔”图中，我们可以看出人一天中摄入的盐和油的量不宜过多。
活动二：对应“平衡膳食宝塔”图，合理搭配食物
1、教师引导：这份“平衡膳食宝塔”图，反映了人体所需要的各种营养成分，是科学合理的。请大家对照“平衡膳食宝塔”图，想一想：我们平时一天中吃的食物是否在每一层都出现了，并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？
2、出示课本33页“一天的食物”这幅图，引导学生看一看，并将这幅图与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比，看一看这些食物是否在每一层都出现了？并且各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？
全班交流，教师小结：通过对比，我们发现，这幅图中一天的食物安排的比较合理科学，与“中国居民平衡膳食宝塔图”中的食物种类和用量大体上一致。
3、出示一份学生的“一天食物记录表”引导学生看一看，并且对比“中国居民平衡膳食宝塔”图，看一看这份“食物记录表”搭配得是否合理？如果不合理，又不合理在什么地方？如何改进？
一天的食物记录
早餐
蛋炒饭、包子、烤香肠
中餐
煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、冬瓜排骨汤、米饭
晚餐
蛋炒饭、紫菜汤
全班交流，说一说这份食物记录表安排得是否合理？如果不合理，又不合理在什么地方？如何改进？
这份食物记录表安排的是不太合理的，主要体现在以下几个方面：
第一：一天中淀粉的摄入量过大，淀粉类的食物过多。早上吃了蛋炒饭、包子，中午是米饭，晚上又是蛋炒饭。
第二：蔬菜水果类食品过少，蛋白质类的食品过多。在一日三餐中，只有冬瓜汤和紫菜汤是素菜类，其他的都是鱼肉等蛋白质含量过高的食品。
第三：这份食谱中，没有奶制品及豆制品。
第四：这份食谱中脂肪的含量过高。
对于这份食谱中不合理的地方，我们可以做哪些调整？
早餐可以加一杯牛奶再加一点水果，去掉包子和烤香肠。
午餐可以加一个炒蔬菜，如炒芹菜，把冬瓜排骨汤替换成冬瓜海带汤。
晚餐不吃蛋炒饭，可以吃一碗粥，再加一点红薯或者南瓜。
修改后的一天的食物，安排如下：
一天的食物记录
早餐
蛋炒饭一碗、牛奶一杯，苹果半个
中餐
煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、炒青菜、冬瓜海带汤、米饭
晚餐
小米粥一碗、红薯一个、半个苹果
4、教师引导：我们刚刚分享了一份合理的食谱和一份不合理的食谱，并且针对不合理的地方作了修改，下面我们可以看一看自己一天的食物安排是否合理？并针对不合理的地方作出调整。
5、学生分小组合作交流，拿出第4课《一天的食物》中所做的“一天的食物”记录表，把自己的一天食物记录表与“中国居民平衡膳食宝塔”图进行对比，看一看自己一天的食物搭配是否合理，如不合理，又不合理在什么地方？对于这些不合理的地方，我们可以做哪些调整呢？
全班交流，指2-3名同学出示自己原来的“一天食物安排”记录表，再出示调整后的食物安排表，并说一说为什么要做这样的调整？
6、教师小结：刚刚我们调整了自己的一天的食物安排，这样调整之后，相信很多人的食谱会变得更加合理，更加有益于我们的身体健康。
三、研讨
通过今天的学习，我们了解到，我们要合理安排自己的饮食，才能获得均衡的营养，有利于我们的身体健康。
出示课本33页的小提示。
不挑食，不偏食，才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。
引导学生读一读，懂得平时不挑食，不偏食，才能从食物中获取均衡的营养，养成良好的饮食习惯，才能拥有一个健康的身体。
四、课堂总结
这节课，我们仔细观察了平衡膳食宝塔图，知道我们平时吃的食物种类非常丰富，它们各自含有不同的营养成分，只有合理搭配食物，才能有利于我们的身体健康。课后，请大家把自己的“一天食物安排记录表”，拿回家跟父母商量讨论，然后安排出更为合理的食谱。

教学
反思

（新教材）教科版四年级上册科学：第1课听听声音教案教学设计
【教学目标】
1、 科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。
2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。
【教学重点】 学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。
【教学过程】
环节一：倾听声音
活动一：听音辨物。
(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？
(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？
活动二：给声音分类
(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。
(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？
看课件之后让学生回答，并总结。
你能分辨哪是动物的叫声？
哪是自然界的声音？
哪是人类活动产生的声音？
活动三：综合练习
(1) 完成填写记录表
我听到的声音
我对声音的描述

(2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦耳还是刺耳。
环节二：区分声音
活动：闯三关
第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？
第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？
第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？
环节三：理解声音
活动一：听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？
1- do 5-suo 6-1a ……
哪个音高？
哪个音低？
声音的高低与强弱相同吗？
它们有什么区别？
活动二：讨论噪声
听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。
感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；不和谐的声音让人感觉刺耳。
讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？

[学案单]
第1课 听听声音
[科学词汇]声音的高、低，强、弱，悦耳与刺耳。
学习过程：
活动一：听音辨物。
（1） 说说你还听到过哪些声音？
（2）根据老师播放的音频，填写记录表，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。
我听到的声音
我对声音的描述

活动二：区分声音
1、你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。
2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？（是/否）
3、声音有高低之分。杯中装水少的音比较 （高/低），杯中装水多的音比较 （高/低）。
活动三：初步理解声音
1、听一段简单的乐曲《闪烁的小星星》，你能识别乐曲中的音符吗？
1-do声音 (高/低),6-la声音 (高/低)。
2、听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。我们能感到和谐的声音让人感觉 (悦耳/刺耳)；不和谐的声音让人感觉 (悦耳/刺耳)。
3、讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？

（新教材）教科版四年级上册科学：1.1听听声音 课时练习（含答案解析）
一、填空题
1、在“do、re、mi”这三个音节中，（ ）的声音是最低的，用数字（ ）表示；（ ）的声音是最高的，用数字（ ）表示。
2、我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（ ），一会儿（ ）。
3、一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（ ）的声音。
二、判断题。
1、风声是自然界发出的声音。 （ ）
2、敲击空心的物体都能发出声音，敲击实心的物体都不能发出声音。（ ）
3、不同的物体发出的声音不同。（ ）
4、描述声音可以用高、低、强、弱等词汇。（ ）
5、下雨声属于人类生活发出的声音。（ ）
三、选择题。
1、下列小动物不能发出人耳能听到的声音的是( )。
A.蝴蝶 B.蜜蜂 C.蟋蟀
2、下列声音中，( )属于人为制造的声音。
A.海浪声 B.歌声 C.风声
3、下列对电锯的声音描述正确的是( )。
A.很动听，一会儿高，一会儿低 B. 很响，比较刺耳 C. 声音清脆，节奏感很强
4、下面不能用于描述声音的是( )。
A.高、低 B. 强、弱 C. 多、少
5、列成语与声音无关的是( )。
A.声名狼藉 B. 鸦雀无声 C. 震耳欲聋
四、连线题
鸟叫声
人为的声音 电锯声
雷声
自然界的声音 雕刻石碑的声音
雨声
琴声
五、综合应用
下面是一首歌曲的曲谱的一部分，请将曲谱中的音节（数字）按从高到低的顺序排列。
d d s s l l s
1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 - |
1、一 闪 一 闪 亮 晶 晶，
2、太 阳 慢 慢 向 西 沉，
f f m m r r d
4 4 | 3 3 | 2 2 | 1- |
满 天 都 是 小 星 星，
乌 鸦 回 家 一 群 群，

六、综合拓展
我国古诗词中有很多对声音的描述，请根据你掌握的知识回答下面各题。
1、唐代诗人李白在《夜宿山寺》中有这样的诗句：“不敢高声语，恐惊天上人。”这句诗中的“高”是指（ ）。
A．声音的高低 B. 声音的强弱 C. 声音的刺耳
2、唐代诗人杜甫在《赠花卿》中有这样的诗句：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”这句诗形容声音（ ）。
A．很悦耳 B. 很刺耳 C. 很高

1.1听听声音
答案及解析
一.
1、do 1 mi 3 2、高 低 3、高
二.
1、√ 2、× 3、√ 4、√ 5、×
三.
1、A
解析：蜜蜂翅膀振动能发出声音；在蟋蟀雄虫的前翅上，有旋涡纹状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器，另一边翅膀长着硬翅膜——弹器，当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。
2、B 3、B 4、C 5、A
四、连线题
鸟叫声
人为的声音 电锯声
雷声
自然界的声音 雕刻石碑的声音
雨声
琴声
五、6 5 4 3 2 1
六、1、B 2、A

（新教材）教科版四年级上册科学：1.6声音的高与低 练习题
一、填空。
（1）声音的 可以用音高来描述，音高是由物体振动的 决定的。振动越快，发出的声音就 ；振动越慢，发出的声音就 。单位:赫兹（HZ），它表示物体一秒钟振动的 。
（2）声音的高低与发声物体的长短、 等因素有关。
（3）在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的 ，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的 改变了。
（4）尺子伸出桌面 ，发出的声音 ；尺子伸出桌面 ，发出的声音 。

二、选择。
（1）（ ）使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动 B.拉松一点 C.把橡皮筋用力搓
（2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（ ）。
A.越来越高 B.越来越低 C.不变
（3）如图，铝片琴（ ）边的音高，（ ）的音低。
A.左边 B.右边 C.中间
（4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（ ）。

（5）要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（ ）。

A.放松琴弦 B.拉紧琴弦 C.增加部分弦线的长度
三、实验探究
把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡
皮筋离开铅笔盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。

（1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度变 。
（2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变 。
（3）实验表明:声音的高低与 有关。

四、以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。
探究尺子发出声音的音高变化实验记录表
尺子伸出桌
面的长度（厘米）

我的预测
我听到的
我看到的
音高
振动的快慢
音高
振动的快慢
8
高
快
高
快
12
较高
较快
较高
较快
16
较低
较慢
较低
较慢
20
低
慢
低
慢
音高的变化规律：尺子伸出桌面越长，振动的越 ，音高越 。
尺子伸出桌面越短，振动的越 ，音高越 。

五、培优训练
敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？请按照它们发出的声音高低排序。

声音由低到高排序： 。
六、在图中用“高→低“或“低→高”来表示声音的变化规律。

通过比较，我发现声音是由物体 产生的，一般短的、细的物体
快，所以声音就 ，而长的、粗的物体 慢，所以声音就 。

参考答案：
1.（1）高低 快慢 越高 越低 次数（2）粗细（3）长度 快慢
（4）越长 越低 越短 越高（或越短 越高 越长 越低）
2.（1）A （2）A （3）B A （4）C（5）B
3.（1）慢（2）快（3）物体振动的快慢
4. 慢 低 快 高
5. 6 5 4 3 2 1
6.低→高 低→高 高→低 振动 振动 高 振动 低