人教小学数学四年级《三角形的分类》教学反思.doc

《三角形分类》教学反思
隆湖五站小学 李芸
《三角形的分类》是义务教育教科书四年级下册第五单元的内容，本节内容是学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。
本节课刚开始我让学生把教室里面所有的人分成两类，学生按照职业，按照性别来分，让学生对分类有一个初步的认识。教学新知时我放手让学生小组合作，动手操作，对之前准备好的学具袋中的三角形进行分类，探究分类方法，让学生发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点，然后总结出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的概念并渗透集合思想。在学生认识了按角分类的这三种三角形之后，我出示了一个猜一猜的小练习，让学生通过练习明白要判断一个三角形是什么三角形取决于这个三角形最大的那个角。让学生进一步掌握判断一个三角形的方法。同时，结合身边事物让学生加以巩固，然后，提醒学生量一量学具中每个三角形各边的情况，看还有什么新发现，从而使学生发现等腰三角形、等边三角形，（这个只是点到学生掌握的不够好），在提示中学生把三角形按边进行分类，这样设计为突出学生的主体地位，学生虽然经历了自主探究的过程，但获得的成功不明显。　
由于没有把握好时间，学生在巩固知识、拓展思维方面没留下时间。
当然，在实际教学活动中，还有许多不足之处：
1、只验证了三角形按角分类的过程，而对于三种三角形的判定解释的不太清楚。
2、在给三角形分类的过程中，没有给予更多的时间让学生一一进行测量，而只关注了活动结果，这样的探究活动过程不利于培养学生科学严谨的学习态度。 3、在教学等边三角形和等腰三角形的关系时，过的有点快，他们之间的关系是本节课的难点，教学过程中没能很好的突破教学难点。
4、对于生活中有关特殊三角形，如等腰三角形，等边三角形，直角三角形的实例在教学中没有出现，如果能引用一些学生常见的图片（如三角板、红领巾、警示牌等图片），再把它们中的三角形抽象出来，更有利于学生对知识的理解和巩固。
因此，在以后的教学中，我会更加努力，刻苦地去钻研教材内容，以一颗更加缜密的心去读懂孩子，认真教学，尽我最大的努力去发展和培养好每一个学生。