生本课堂数学概念课教学模式阶段性总结.doc

小数数学“概念课”生本课堂教学模式之初探
张海彬
数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构筑理论大厦的基石,是进行判断,推理的基础,是解决问题的前提.长期以来,在数学教学中存在忽视概念的形成过程,把概念变成简单的"条文"加例题的现象,导致概念的形成与获得概念是两个不同的过程,造成概念教学的难点.
我根据学校“生本课堂、以人为本”的教学模式,立足于新课程的教材观、学习观、学生观、教师观,结合本学科的特点,最后初步探索出了"概念课"的生本课堂教学模式,现加以解说.
一、引入概念、感知概念：
常言说,教学有法,但无定法,贵在得法.而良好的开端是成功的一半.课堂导入是一节课的开场白,是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知,其重要的艺术特征是能引起学生的认知冲突,引发学生的兴趣,引出紧紧抓住学生心弦的情境.实践证明,教师导入得好,就能吸引学生,把学生引入无比瑰丽的知识世界,唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧的火花,使学生积极主动地思维.疑能引思,思则生趣 ,利用具体又实际的问题引发学生的"思",就会让课堂效果更加不一般.而学生在解决具体问题时,有时会出现下面的情况:一是如果不学习新知识,则问题无法解决;二是解决问题后,要说明解题过程的正确性,必须用到新的知识.这些情况都可以引发问题情境,问题以生动活泼,贴近生活,能引进学生的兴趣,激发认知冲突为目的.让学生带着这个问题进入新课的学习,从新学习的内容中发现问题的答案.
二、合作交流、建立表象：
本环节本着这样的前提:能让学生观察思考的,尽量让学生观察思考;能让学生表达的,尽量让学生表达;能让学生做结论的,尽量让学生做结论.学生是学习的主体,学生要学习的是方法,感受的是事物发展的过程,学的是生存的技能,但是学生这样的能力的培养是在老师的引领下才能变得有序和有效.比如这个环节让学生自己动手画,同桌合作测量,比较,探究,总结,分工明确,课堂气氛有序而不失思维的活跃,从而达到了锻炼学生的动手能力,观察能力,总结能力的目的,能培养他们合作探究的意识.
新课程要求我们的教学"要注重过程","探究引领"的这个环节就是在学生体验概念形成的过程中, 给学生指明探究的方向和方式,引导着学生对概念有初步的,感性的,直观的感知,使学生可以完整的,本质的获得概念的本质属性,有利于学生对数学本质的认识,促进学生数学思考.
三、剖析论证、建构概念：
在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的效能感。小组的创建要关注学习差异，也要关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。如：在小组合作中学生相互指导，相互学习，搞懂什么是垂直，什么是平行的概念，并初步尝试用图形(自由画)来说明。并能列举生活中的垂直和平行的现象或者事物。以小组为单位，在组长的组织下，“展示”学习成果，展示过程中暴露出的问题。这一步是教学模式的最重要环节，是学生在课堂中的自主学习的充分展示。学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题由学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。这一环节学生把所看到，想到的知识点充分汇总、梳理、总结。教师根据展示暴露出来的共性问题，进行学法指导。帮助学生掌握科学的认知方法。
四、应用概念、拓展深化：
新课程的学生观要求:要关注每一个学生,要让不同的人在数学上得到不同的发展,使大多数学生都能达到基本要求,所以设计好练习题是十分关键的一环.练习题要求表述有亲和力,让学生体会生活中处处有数学,教学目标指向每个学生的"最近发展区", 练习要有利于总结规律,使知识上升为技能,提升学生的"最近发展区",为后续知识学习埋下伏笔. 练习题要有人文性,生活性,层次性,联系性和开放性,要根据知识内容和体系有目的地突出重点,难点,还要做到重点知识反复练,但不能给学生增加负担.
数学教育的一项重要任务就是培养学生的创新意识和创新能力,创新意识主要是指对自然和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.而且我们所学的知识不能仅仅停留在表层,所以要对每一个新学的知识点都要有拓展的综合应用,但是拓展要让学生有底气,这个"底气"就是让学生掌握基础知识,有足够的知识积累;又不能拓展的过偏,过难,增加学生的学习负担.拓展要在掌握知识的基础上,归纳思想方法,把握问题规律,从而达到提升学力的目的.所以拓展还要把握好相应的度.
学习概念就是为了在理解的基础上应用概念.而且当概念与知识,方法结合起来应用的时候,对学生的能力就是一种挑战,也是一次学力提升的机会.
数学学科总是给人以古板,枯燥的印象,特别是数学的概念课,总是让人觉得没有什么可学的,没有什么可教的,只需记忆就可以了,在新课程新的教育理念下,这种观点已经没有立足之地.虽然我们还是处于初步探索阶段,如何将"概念课"中的概念教学进行延伸,拓展,创设,让其在日常教学工作中付于新的意义,这就要靠我们全体同仁不断去探索和总结.