山沟里的孩子教案.doc

《山沟里的孩子》
【教学目标】　　1.认识13个生字，学会9个生字词。
　　2.学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
　　3.有感情地朗读课文，了解课文内容，理清段落结构。
　　4.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
　　【教学重点】　　
　　1.在朗读、讨论、感悟中体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
　　2.学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
　　【教学难点】
　　1.有感情地朗读课文，通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。
　　2.能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
　　【课前准备】
　　1.生字卡片
　　2录音机、课件
　　【教学时间】
　　2课时
　　【教学过程】

第一课时
　　一、创设情境，导入新课
　　亲爱的同学们，你们看过电影《一个都不能少》吗？这部电影讲的是什么地方的什么事？
　　今天我们要学习这篇文章的作者就是从山沟里走出来的孩子，他了解山沟，了解山沟孩子求学的历程，了解他们对知识的渴求，于是他向我们讲述了：山沟里的孩子为了山区早日脱贫，起早贪黑地刻苦学习着，你们知道他们平时是怎么上学的？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的小朋友是怎么上学的。

　　二、初读课文，学习字词
　　1.通读课文。课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。
　　（1）学生互读互查互教，教师巡视。
　　（2）了解情况，给予鼓励。如果你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。
　　2.检测学生的识字情况，利用媒体资源，与学生交流识字方法。

　　●重点指导：
　　罩：笼罩。上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。
　　匙：钥匙。半包围结构，注意“是”最后一笔要长一些。
　　慧：智慧。这个字笔画较多，中间一部分横要出头。
　　貌：面貌。本字的左边部分较难写，要重点指导。
　　勤：辛勤。这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。
　　程：启程。左右结构左边是禾木旁，字形较简单。
　　（3）教师请学生认读生词，并造句，帮助学生学以致用。

　　三、整体感知，理清层次
　　1.自由读文思考：课文主要写了什么？（同桌说一说，指名说）
　　2.默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？
　　四、精读课文，品读感悟
　　1.读了课文，山沟的孩子给你留下了怎样的印象？
　　2.默读思考：从哪些地方可以看出山沟里的孩子起早贪黑地去上学？请你画出相关的词句，想想孩子们的样子和心情，批注自己的感受。然后读一读感受深的语句。
　　3.同桌交流感受深的语句。
　　4.全班交流，教师引导学生重点抓住下面的句子朗读、体会：
　　（1）“天还没有亮，山沟沟是黑的。”
　　 “天渐渐地黑了，夜雾笼罩着山沟”。
　　（对比读，结合生活实际理解“笼罩”，体会孩子们上学时间之长。）
　　（2）“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子由黑变红了。”
　　“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。”
　　A指导学生对比读，边读边想象，体会颜色的变化,感受山沟的孩子上学时间之长，上学的艰辛。
　　B点拨：哪一个表示颜色的词语用得最多？画出来，想想为什么。
　　指导朗读：孩子们就是这样一天天、一月月、一年年起早贪黑地上学去，再读读这些句子，感受他们上学时间之长，上学的艰辛。（学生自由读）
　　（3）“孩子们从这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。”
　　“孩子们从这座山梁，翻过那座山梁，背着书包放学回家”。
　　（对比读，体会道路难行，并启发想象：如果遇到恶劣的天气，孩子们又是怎样上学的？进一步体会孩子们上学的艰辛。）
　　（4）“天边的云，黑黑的；山沟的路，黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。天黑洞洞的。”
　　（自由读,体会孩子们上学的不安全，在山里行路，天色黑暗，远处还有狼，并引导说几个“黑洞洞”这样的词语。）
　　点拨:如果是你走在这样的夜晚,这样的路上,你会怎么样?(害怕、恐惧┉┉)他们也一样啊!
　　5.引导：就在孩子们害怕的时候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盏灯, 你现在什么心情?快读这句话,把它带给你的感受读出来。（学生自由读）
　　换词练习：“迎”还可以换成什么字？（盼，接，找，寻，领……）把它带进这个句子，读出来，感受作者对孩子们的心疼、怜爱。
　　6.换位读：把课文中的“孩子们”“他们”换成“我们” ，以山沟孩子的身份再来读1——5段，看看你会不会有新的感受？
　　（他们并不觉得苦，他们“说说笑笑”，充分享受着获得知识的快乐）
　　引导想象：他们可能在说些什么呢？
　　7.导读：是啊，孩子们并不在意那些困难，因为能去上学已经是孩子们最快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。快在小组内读出你的感受！
　　小组以喜欢的方式读，一起感受到山沟孩子快乐的心情；小组展示读，评读。
　　8.课文用散文诗一样的语言描绘了山沟的孩子们起早贪黑上学的情景，你能试着背诵1－4段吗？
　　9.检查背诵情况：投影出示背诵提示帮助学生背诵。
　　10.引导质疑：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？
　　（学生可能提出：到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？他们这么努力地学习是为了什么呢？）
　　下节课我们再来解决这些疑问。
　　四、布置作业
　　１.复习巩固所学生字新词。
　　２.体味最让你感动的句子。
　　附：板书设计：　
　　山沟的孩子