冀教版数学一年级下册《估数与数数》教案.doc

冀教版数学一年级下册第二课时
《估数与数数》教案
课题
估数与数数
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过创设情境，让学生能够用不同的方法正确数数100以内各数。
2.过程与方法：通过估一估、数一数，培养学生观察、操作等思维能力。
3.情感态度与价值观：通过创设情境，让学生感受数学来源于生活，同时又服务于生活，，初步培养估计意识。
重点
能用不同的方法正确地数出100以内的物体的个数。
难点
培养学生的估计意识，同时能用不同的方法正确数数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，有兴趣猜谜语吗？
课件出示：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一食物）

师：你们看，老师今天给你们带来了这么多的花生。你们了解花生吗？

师：花生不含胆固醇和反式脂肪酸，而且富含微量营养素，更有重要的保健作用，是乳、肉食物的优秀替代品，对平衡膳食、改善中国居民的营养与健康状况具有重要作用。今天，这节课我们就一起来数数老师这里的花生好吗？
板书课题：估数与数数

学生自由猜一猜：花生。

学生自由说一说。

利用猜谜语与谈谈对花生说的了解，调动学生的兴趣，为后面的数花生做准备。

讲授新课
1.估一估
师：抓一把花生，先估计有多少颗？然后再实际数一数。

抽生展示，并把估计的和实际数的结果与其余同学交流一下：
我估计有25颗，实际数出19颗，相差6颗；
我估计有23颗，实际数出17颗，相差6颗；
……
师：把花生放回去，再抓一把，估计一下有多少个？然后再数一数。

抽生展示交流：（仍然抽上次的几位学生）
我估计有25颗，实际数出22颗，相差3颗；
我估计有23颗，实际数出18颗，相差5颗；……

师：经过两次估计与实际数一数，发现估计不一定很精确，但是在生活中，也需要大致做估计，因为估计有利于人们事先来把握结果的范围。
2.数一数
课件出示主题图
师：老师这里还有一小瓶花生呢！你们各组也有一杯花生米，想不想知道这有多少颗呢？估一估。

师：这一小瓶花生比刚才我们抓的一把多得多，那么估的对不对呢？我们仍然可以利用数一数验证一下。现在，请用自己的方法数一数，看谁数的又对又快!

师：谁愿意说说有多少颗花生？

师：比较一下估计的与数的有多大的差别？

师：看来，你们的估计与实际相差的不多，但是老师想知道，你们是怎样数的，既快又准确？

根据学生汇报结果，整理数数数的方法：
（1） 一个一个的数；
（2） 两个两个的数；
（3） 五个五个的数；
（4） 十个十个的数。
师：这些方法真不错，现在在小组内，选择你喜欢的方法再数数好吗？

师：还有其他的方法吗？

还可以：三个三个的数；四个四个的数……
师：你们真是一群喜欢动脑筋的好孩子，正如你们说的，这些都是非常好的方法，它们可以帮助我们很快的数出事物的多少，在我们的生活中，人们经常就在用这些方法数钱、纸张、小零件等等，所以在数数的时候，可以根据实际情况选定数来数。
学生分组完成，先估计，然后再数一数。

学生汇报结果。

学生再次抓一把，估一估，数一数，然后再交流。

学生估计，大概多少颗，并说出自己的估的结果和方法：我抓一把有20颗，这一瓶我抓了2次，大概有20颗。

学生开始想办法数花生。
生：有43颗。
学生根据自己的估计说一说差距。

学生自由说一说。

学生分组合作数一数。

学生分组讨论，然后汇报展示。

让学生抓两次估计，目的是激发学生的探索欲望，培养学生的估计意识，让胜感受估计的作用。

鼓励学生用多种方法数数，为后面的学习奠定基础，同时也扩展了学生的思维，增强了学习数学的趣味性。

课堂练习
1.（1）一个一个的数：从四十一数到五十三。
（2）两个两个的数：从三十三数到四十五。
（3）十个十个的数：从三十三数到九十三。

2.数一数
课件出示图片

3.先圈出10颗，再估一估一共有多少颗？

4.数一数小猪吹了多少个泡泡？
课件出示图片。
师提问：说说你们是怎么数的，有什么好方法？

师利用课件演示方法，并强调：不管用哪种方法数泡泡，我们都应将数过的泡泡做上记号。如果是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个的圈起来。这样就不会有遗漏，也不会有重复了。

同桌之间相互数一数，然后展示汇报。

学生数一数，然后说说数的方法。

学生根据10颗糖果的数量估计总颗数，然后实际数一数，最后汇报结果。

学生自由介绍数的方法。

巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法。

课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说一说。

板书
……