小学科学观课议课问题诊断与解决测试题答案.doc

答案一、1、课堂教学 2、散漫 粗放 离散 表层 作秀 范式化3、有利于创新教研方式 有利于实现有效教学 有利于改进学生的学习4、聚焦主题 关注细节 解析意义 建构创新 促进变化5、自变量控制观察 因变量变化观察 6、倾听 明察 筛选 速记7、诊断式 微格式
二、1、要树立“课堂观察即课堂教学研究 要确立“整体”和“主题”两种意识 在组织操作中要抓准三个点 在组织活动中要做到四个结合2、聚焦问题 关注对象 着眼差异 倡导多元 注重过程。3、（1）是否激发了学生智慧策略的形成；（2）是否诱导学生持续探索；（3）是否促进了学生心智发展；（4）是否让学生真正成了主动学习者； （5）是否有利于教学的组织与深入。4、（1）自己的视角（2）自已的发现（3）自己的见解。5、（1）观察叙事必须基于真实的课堂观察活动。（2）由于它是对具体观察活动中发生事件的叙述，因此要有一定的情节性和可读性。（3）可以反映以自己的方式化解课堂观察事件之后获得的某种观察效果，也可以反映教师忽视了课堂观察事件之后导致的某种观察遗憾。（4）写作方式以叙述为主，兼有议论。（5）一份完整的观察叙事，必须有一个照亮整个文章的主题。
三、大家知道，协作组或教研组组织的团队合作观察也好，备课组组织的互助观察也好，观察点或主题往往是预设的，真正日常化的形态应该是教师在课堂教学中随时生成的。因此，我们除了加强课堂观察的意识培训、操作培训外，要大力提倡教师进行自我观察，引导教师把课堂观察活动与自己平时的行动研究结合起来。比如：与平时“教学思辨”活动结合起来，要求教师每个月就自己课堂教学中的某个或某几个片段进行思辨，形成书面文稿，这样有助于教师注重平时的“自我观察”，久而久之习惯成常态。又如：与“学年小课题”的研究结合起来，要求教师根据自己课题研究的方向目标，确定一个或几个小主题，随时进行课堂观察，最后形成观察报告。也成为课题研究报告，这样一方面，课题研究有了比较理想的研究载体和研究方法，另一方面也使课堂观察有了比较实在的又能长期坚持的方向，更有利于把自我课堂观察内化为小课题，研究教师的常态行为或自觉行为。