四年级音乐《茉莉花》教案.doc

《茉莉花》教案

一、教学设计理念：
在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：
1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
三、教学对象分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
四、教学目标：
目标
范畴
《茉莉花》
学习水平
知识
理解
应用
接受
反应
模仿
操作
认知
1、了解《茉莉花》的民歌风格
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2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色
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3、了解音乐的不同表现形式
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情感
4、为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表

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5、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化

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技能
6、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

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7、能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
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五、教学策略：
1、教学形式设计
课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉花的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。
演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用CAI创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。
欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我利用CAI向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。
接下来我又用CAI展示了萨克斯演奏的茉莉花，女子十二乐坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，舞蹈的茉莉花，法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。
最后，我让学生自由组合成小组，交流讨论后，以小组为单位创造性的表现茉莉花，可以是演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以朗诵等，不拘一格，让学生自由发挥，学生的学习表现热情达到了高潮。
2、教学媒体使用表
学习
水平
媒体
类型
媒体内容要点
使用
时间
资料
来源
媒体作用
接受
反应
CAI
雅典奥运会闭
幕式录像片断
1′20″
下载
剪辑
激发学生学习茉莉花的愿望
知识
模仿
CAI
茉莉花图片及背景音乐
《茉莉花》
2′30″
下载
剪辑
创设情境，让学生感受《茉莉花》的艺术魅力，能用甜美的声音演唱歌曲《茉莉花》
知识
理解
CAI
江苏和河北的《茉莉花》音乐及歌谱
3′20″
下载
剪 辑
让学更准确比较不同风格的《茉莉花》
知识
应用
CAI
四种不同形式表现的《茉莉花》
7′30″
下载
剪辑
让学生了解音乐丰富多彩的表现形式对下一个教学环节学生创造性表现《茉莉花》起到引导作用
教学过程：
一、情景导入：
师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们知道是什么吗？我们听一听。
1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）
师：你们知道是什么歌了吗？ 生：茉莉花
2、谈谈感想
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
师：是啊，这里的茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国来做客的一颗真诚的心。
二、“唱花” 学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天让我们一起走进江南水乡，走向茉莉花：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为《茉莉花》）。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？你的心情如何？
（生畅谈置身茉莉花丛的感受）
2、学生练习呼吸及歌唱
师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们慢慢深呼吸，感受这花海的芬芳！
（师引导学生深吸气，用哼鸣和la随琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲细节处理
①指导学生用柔美的声音演唱歌词
②解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。”满树的茉莉花又香又白人人夸多么惹人喜爱呀！你得夸呀！不单用嘴巴唱，表情也要丰富起来，跟老师一起从心底里的赞美茉莉花，伸出大拇指来！很好。
“让我来把你摘下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？
引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句。
③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生要分层次演唱，气息要足声音不能拖，一步步加深情感、带有生气地唱。微笑着唱，体会那种美好以及对茉莉花更加深情的赞美。(随乐演唱歌曲)
三、“赏花” 欣赏多样的《茉莉花 》
1、欣赏不同风格的《茉莉花》。
师：现在流传最广的除了我们书上的这一首《茉莉花》，还有另外一首！它们同属于江苏民歌，却又有着另一种味道，我们一起来听一听！听完之后说一说你的感受。（同样抒情、优美，但歌词、旋律却不一样了，用扬州方言演唱也很有韵味）对照着听，对比着看！
同学们，学到这里不要以为《茉莉花》是南方特产哦！河北也有很出名的《茉莉花》呢！那么河北版的《茉莉花》又是怎样的呢？请同学们边听边思考，这两个版本的茉莉花风格上有什么不同？
（CAI出示河北版茉莉花的歌谱及音乐）
引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。
师生总结：江苏的《茉莉花》委婉秀美、深情含蓄
河北的《茉莉花》明快有力、豪放直白
师：是啊！一方水土养育一方人，地域不同孕育的音乐文化也不尽相同。我们伟大的祖国幅员辽阔、民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后还要多学习，把我们民族的音乐继续传承下去，发扬光大！
2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。
师：由于江苏民歌《茉莉花》旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，也富有东方特色。因此这首《茉莉花》早在18—19世纪就享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
该剧讲的是中国元朝时的一个绝美公主图兰朵与当时流亡中国的鞑靼王子卡拉夫之间的传奇故事，这可是一个完全由外国人想象出来的东方爱情故事！其中的《茉莉花》旋律你能听出来吗？（播放《图兰朵》中有茉莉花音乐的片段）
这首优美的江南小调，还被我国著名的歌唱家宋祖英老师搬到了奥地利维也纳金色大厅！而这也是中国歌唱家首次在维也纳金色大厅举办的独唱音乐会，同学们猜一猜，她会在如此重要的场合选择哪首曲目作为开场？
没错！正是这首东方的《茉莉花》！（CAI出示演唱录像）
1、学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；
注意聆听，里面有哪些演唱形式？（领唱，合唱）；
师：从以上诸多不同版本的《茉莉花》中我们不难发现，音乐的流传不是一成不变的，而是在传播与交流的过程中不断得到融合和发展。
2、听一听用法文演唱的茉莉花版本和萨克斯改编版，感受外国人的茉莉花情结；
3、欣赏舞蹈版《茉莉花》和老师的古筝新曲《茉莉芬芳》片段；
师：我们刚刚听赏了萨克斯的版本，大家可能会突然觉得对《茉莉花》的旋律既熟悉又陌生。因为大师们大都在原来旋律的基础上进行了改编和再次创作。使得茉莉花的旋律更加动听、形式更加丰富！
接下来就由老师给大家带来其中的一个版本，由古筝演奏的新曲《茉莉芬芳》，同学们可得仔细找出茉莉片段哦！
有演唱版的又有有器乐版的，那么舞蹈版的《茉莉花》又会带给我们什么样的感受呢？（播放课件）
四、“爱花” 我心中的《茉莉花》
师：师：这么多不同的表现形式，都只为表现大家对茉莉花的喜爱，哪一种表现出来的茉莉花更打动你的心呢？
我知道咱们班的同学也是多才多艺，接下来的时间就交给你们！把《茉莉花》用你们自己喜欢的方式表现出来。
（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）
五、小结
师：《茉莉花》深受中外人们的喜爱，因为其香、其韵、其神来自民间民族的土壤，这是它拥有强大生命力的根源。《茉莉花》如同一位使者，代表着友好的、有深厚文化底蕴的中国。
民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界！
教学评价与反思：
整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，在教唱环节，利用多媒体为学生创设了一个仿佛置身于茉莉花丛的情境，有效地进行了呼吸练习。更是利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。
长沙县果园镇果园小学
郭小清
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