家的教学设计.doc
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一年级教学 《家 》的教学设计 教学目标 1、通过读文,认识本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 4、体会诗中词语的意思,增加学生爱家的情感。 教学重难点 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、体会诗中词语的意思。 一、 谈话导入 1、老师知道我们一年一班的学生,每个孩子都一个温暖幸福的家,你能给大家讲一讲你的家吗? 2、 关于家的事情讲也讲不完,这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗《家》(板画房子:家) 3、小朋友有自己温暖幸福的家,小动物有没有自己的家呢?它们的家又在哪?又是什么样子的呢?你们想知道吗?让我走进课文去寻找答案吧! 二、初读课文,整体感知 师:1、请同学们打开语文书78页,你能借助拼音,把课文读通顺吗?为了使课文读得更好,老师提醒大家注意几个词语的发音:草窝、房舍、山坡、 舒服、抚爱 (教师领读) 1、 学生自由读课文、 2、 指名读课文。 师:看来同学们的拼音学的真不错,那如果不看拼音,只看汉字你能把课文读通顺吗? 1、 学生自由读。 2、指名读课文、分节读课文。 师:同学们真棒,无论是看拼音读课文,还是看汉字读课文,同学们读的都很流利。在这首诗里有这节课,我们要认识的生字朋友,你们想认识吗? (出示小黑板: 生字)你能在文中把这些生字圈画出来,并和同桌读一读、认一认吗 ? 生:指名读。按顺序读——跳着读——去掉拼音在读。 师:词语同学们都认识了,可生字宝宝要拆开变成单字考考你们,你们还能认识吗?(家:组词,漂亮造句子等) 师:同学们真了不起,不仅认识了生字,还能组词造句子。老师真为你们感到骄傲。老是想这些生字回到课文中,你还能认识吗?再读读课文,边读边想想:文中向我们介绍了谁的家,在哪里,是什么样子的? 1、 同桌互相读课文,找一找,说一说。 2、 集体交流。 3、 教师随机出示图片。 师:谁能看着图片,把小动物的家完整的说给大家听吗? 三、 精读课文 师:在这首诗中你最喜欢谁的家,用你自己喜欢的方式读给同桌听? 生:你喜欢谁的家,为什么喜欢她的家,为什喜欢他的家,能说给大家听吗? 预设:鸟儿的家:(指图:尽管只是一些茅草堆积而成的但却很舒服、温暖。)(理解舒服的意思)。 蜜蜂的家:(也许看上去不是很漂亮,但对于小蜜蜂看来,用自己辛勤的汗水造的家就是最漂亮的,比花园,草地更让人依恋! 鱼儿的家:多么清澈、干净的小河呀!在这样的家里畅快的游来游去多快乐呀! 蜻蜓的家:多优美的环境啊!蜻蜓一定很喜欢! 师:(指四幅图)这一幅幅美丽的图画,展现出了小动物舒服、温馨的家,在这样的家里,他们的生活一定很快乐。 师:那我们呢?拥有爸爸、妈妈的家是幸福、温暖的。那你能跟在座的老师和同学说说你的家吗?家人是怎样关心爱你的。(生谈) 师:老师看出来了,一提到家你们的小脸上都洋溢着幸福的笑容。老师真高兴,我们都应爱自己的家。让我们的带着这种浓浓的爱意再读读课文好吗? 生:女生第一节,男生第二节,第三节齐读。 三、 诵读积累 1、大家看黑板上只有家,没有主人,他们的小主人在老师这儿,(出示词语卡片) 谁愿意帮助主人找到家,你能用诗中的一句话把小主人送回家吗?先试着说一说,一会送主人回家可不能拿书了。 (生演示) 2、同桌试试背诵课文。 3、学生表演背诵。 四、拓展结束 家是给予我们温暖 和幸福的地方,家人的关爱让我们快乐、健康的成长,家,无论是富有还是贫穷的在我们心中他永远是最好的,请同学们用手中的彩笔描绘出你心中最喜欢、最漂亮的家。(生画画) 板书设计: 小朋友 家 蜜蜂 鸟儿 鱼儿 蜻蜓- 配套讲稿:
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