人教版四年级音乐教案.doc

人教版四年级音乐教案：
-第一单元 丰收欢乐而归
第一课时
教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》
教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？
同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》
　 教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！
　　1、分乐句教唱歌曲一遍。
　　2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。
　　3、重点讲解休止符和延音的唱法。
三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。
结束新课。
教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。
第二课时
教学内容：表演《赶海的小姑娘》
教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。
教学过程：
一、导入新课
　　教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。
二、舞蹈教学
　　1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起学生学习舞蹈的兴趣，
　　2、教师请个别学生到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。
　　3、教师分乐句教学
三、活动结束
教学反思：学生积极参与音乐活动。
第三课时
教学内容：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》
教学目标：
　　1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
　　2、描述音乐表现的不同情感。
教学过程：
　　1、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？
　　2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
　　3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
　　4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。
　　（1）开始是由什么乐器领奏的？
　　（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？
　　（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
　　5、开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。
第四课时
教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》
教学目标：
　　1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
　　2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
　　3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
教学重难点：
　　1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；
　　2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。
教学过程：
一、导入：
　　1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？
　　2、看一看：大海有关图片。
二、学唱歌曲：
　　1、师介绍创作背景及作者：
　　作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
　　2、初听歌曲，说一说，有什么感受？
　　3、采用听唱学唱歌曲：
　　（1）跟录音学唱。
　　（2）生试唱，老师纠正错误的地方。
　　（3）指名唱，其他学生点评。
　　4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
　　5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。
三、引导创作：
　　1、提问：大家对自己家乡了解多少？
　　2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）
　　3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）
　　4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
　　5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
四、小结，结束新课。
教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。
第五课时
教学内容：歌曲《小螺号》
教学目标：
一、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
　　二、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
教具准备：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。
教学过程：
一、组织教学：
　　1、师生问好。
　　2、复习《赶海的小姑娘》
三、引入新课
　　1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。（传递信息）
　　2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）
　　3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
　　播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？
　　（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
　　4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
　　5、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
　　6、难点练唱。
　　（1）大跳音程。325666
　　（2）切分音及长音。161.1—美吔！
　　7、逐句教唱（侧重难点）
　　8、学生跟琴声练唱
　　9、歌曲处理：
　　情感要求：
　　第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
　　第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。
　　10、分男女生演唱，点唱。
　　11、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）
　　12、分小组唱，奏练习。
　　13、各组推荐两名学生作唱，奏表演。
三、课堂小结：
这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
教学反思：能有感情的演唱歌曲。
第二单元 我们的田野
第一课时
教学内容：《我们的田野》
教学目标：
　　1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。
　　2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
　　3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。
教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。
教学准备：CAI课件、录音机（音乐《我们的田野》）、VCD（歌曲《我们的田野》）
教学过程：
（一）、导入
　　师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（课件出示课题）
　　问：你们知道什么是田野吗？
　　生：田野上有野花。
　　生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。
　　生：田野上有花，有草，还有各种小动物。
　　师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！
　　（二）指导阅读理解
　　师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？
　　生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。
　　师：你能读读这句吗？（生读）
　　出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。
　　学生两人互读，指名读。
　　生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。
　　师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。
　　出示课件：稻田。
　　师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！
　　睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？
　　轻声练习，再指名读，齐读。
　　生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。
　　师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）
　　出示课件：湖中开满了荷花。
　　师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？
　　生：喜欢。
　　师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。
　　生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。
　　师：那你就读一读这句话吧！（生读）
　　师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。
　　出示课件：鲤鱼。
　　师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。
　　师：你们还找到了哪句？
　　生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）
　　出示课件：芦苇和野鸭。
　　师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？
　　生：藏起来了。
　　师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）
　　师：还有要补充的吗？（没有）
　　师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）
　　睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。
　　（三）提高、欣赏
　　师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。
　　师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？
　　播放音乐《我们的田野》，同时演示CAI课件五个动画。
　　配词：
　　1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。
　　2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。
　　3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。
　　4、一屡屡灿烂的阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。
　　师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？
　　师：课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放VCD《我们的田野》）。
教学反思：学生在歌词中体会美好的画面
　　第二、三课时
教学内容：田野在召唤（歌曲）
教学目标：
　　1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
　　2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
教学准备：钢琴、田野的挂图
教学过程：
一、组织教学
　　1、师生共同演唱《师生问好歌》。
　　2、做放松运动
二、新课教学
　　1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
　　2、教师范唱
　　3、模唱歌曲
　　4、按节奏，读歌词
　　5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
　　（学生从歌词的内容、表现把它画下来）
　　6、教师对歌曲处理
　　歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
三、小结：
教学反思：
　　学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。
　　第四课时
教学内容：欣赏《前奏曲》、《小步舞曲》
教学目标：
　　1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
　　2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
教学过程：
　　1、音乐于绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境。只是使用的材料不同。一种是用声音一种是用色彩。先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
　　2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
　　3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
　　4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
　　5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
　　6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？这一环节可根据学生的具体情况而定。
　　7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
　　8、分组展示，师生评价。
教学反思：
　　学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。
第三单元 民族的节日
第一课时
教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》。
教学目标：
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。
教学过程：
1、导入：（播放泼水节的录像片段）
师：我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。
2、学唱歌曲《快乐的泼水节》
（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
随范唱的录音学唱歌词。注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。
（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。
（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。
（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。
（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。
傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。
三、音乐活动：
当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。
四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。
教学反思：
学生对本课有极大的兴趣和热情，唱歌时感情投入，歌声整齐，音乐活动积极参与。
第二课时
教学内容：欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》和中阮独奏《火把节之夜》。
教学目标：
1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
教学过程：
1、导入
师：上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》
提出要求：同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好听，器乐曲没有歌词，该怎样欣赏呢，首先能跟着哼唱几遍，以后有一听到这个主题就能说出这乐曲的曲名和作者，这也是我们欣赏音乐的重要目标之一。再者，听音乐时要根据乐曲的标题展开联想和相象，想象越丰富，你对乐曲的理解就越深，对“对音乐语言”就越熟悉。最后，还要注意乐器的音色。
（1）初听乐曲。随教师学唱主题A，要求能初步记住。
（2）复听主题A。
（3）复听全曲，要求学生充分展开联想和想象。
（4）完成课本上的作业：为A、B两段旋律填上速度和表情用语。
3、欣赏弹拨乐合奏《塔吉克的节日》
（1）简介塔克族及鹰笛、手鼓。
（2）初听乐曲。
（3）随教师学唱主题，要求能初步记住，边用“X.XXX”的节奏型为这一主题伴奏。
（4）学习手鼓的演奏方法，部分学生持手鼓实践，部分学生模仿击手鼓的动作。
（5）教师奏主题音乐，学生用手鼓伴奏。
（6）复听乐曲。
4、小结：
教学反思：学生能专心投入的欣赏音乐，学习用手鼓的为音乐伴奏。
　　第三课时
教学内容：学唱歌曲《那达慕之歌》
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：相关文化的渗透以及情感的启发。吐字清楚、有感情的演唱歌。
教学过程：
一、组织教学
1、学生随《美丽的草原我的家》音乐进入教室。
2、师生问好。
二、新授导入
1、美丽的内蒙草原
师：“风吹绿草遍地花、彩蝶纷飞白鸟儿唱、一弯碧水映晚霞、骏马好似草一朵、牛羊好似珍珠洒，啊！牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”（以《美丽的草原我的家》为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？
生：内蒙古大草原！
师：一望无际的草原上，绿色的草、五彩的繁花、白色的羊群、枣红的马，还有远处缓缓起伏的丘陵和挺拔的白桦林。这就是盛夏的内蒙草原，从广袤的内蒙古大草原，到空灵的藏北大草原，从绚丽的木兰围场，到优雅的巴音布鲁克。然而，柔美的漂亮并不是草原的唯一，它还有阳刚的豪放。让我们一同走进蒙古大草原领略他的美丽与豪放……（播放课件，随课件带领学生观赏草原美景，并由学生汇报交流相关的民族文化。如：地理位置、生活习惯、服饰、节日等等）通过学生的汇报、教师的及时补充，结合课件给学生听觉和视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。
2、热闹的那达慕
师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？
生：那达慕！
初听环节，带着老师提出的问题认真的聆听《那达慕之歌》，了解旋律理解歌词内容。
师：歌中写了什么？（请同学读词）
师：从中你了解了哪些“那达慕”的情况？
　生：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!晚上人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日……。
师：同学们说得真好，除了这些你们对这个盛大的节日还有更深的了解吗？
学生以小组为单位讨论查找到的相关资料，并以小组为单位作汇报。
（播放课件，《那达慕之歌》作背景音乐）学生进行小组汇报，进行信息交流。
教师结合课件作补充，让学生了解“那达慕”的来历、节日活动内容、现在的“那达慕”等信息。那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。
教学反思：学生唱歌时感情投入，歌声整齐。
　　第四课时
教学内容：音乐活动《欢腾的那达慕》。
教学目标：
1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。
2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。
教学过程：
1、导入
今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、赛马、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X—∣XX∣X—∣X0∣，还规定了只能用56123五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F2/4
5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣
嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨
1—∣66∣5—∣60∣
嗨嗨嗨嗨嗨
又如射箭，课本中只规定用X—∣X00∣X—∣X00∣的节奏，X—是表现箭飞出去的声音；X0是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、和赛马，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演赛马，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱《那达慕之歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。
2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。
3、学生分组表演，师生共同评价。
4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱和赛马共同表演，拉拉队共同唱加油歌，形成高潮。
教学反思：学生在音乐活动中积极参与，有创新能力。
第四单元
第一课时
　　教学内容：学唱歌曲《牧童》
　　教学目标：
　　1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
　　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
　　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
　　教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
　　教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
　　教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
　　2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
　　音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
　　配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
　　3、学生回答
　　师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
　　生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
　　4、请学生贴出画面
　　（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
　　（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
　　（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
　　（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
　　（5）贴出牧童出示课题
　　二、学唱歌曲
　　（一）掌握节奏
　　1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
　　2、听录音范唱。（出示歌谱）
　　3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
　　4、生：“非常高兴、热烈欢快……”
　　5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
　　6、生：“二声部合唱”。
　　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
　　8、出示切分节奏XXX
　　9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
　　10、学生小组讨论。
　　11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
　　12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
　　13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
　　14、生：“好！”
　　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
　　16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
　　17、小组比赛（老师进行评价）
　　（二）视唱曲谱
　　1、出示高声部旋律。
　　2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
　　3、小组进行学习，老师巡视指导。
　　4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
　　5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
　　6、学唱二声部旋律
　　（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
　　（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。
　　（3）教师出示二声部旋律。
　　（4）分小组学唱第二、三句旋律。
　　（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
　　（6）小组进行演唱。
　　（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
　　（8）生：“太棒了！”
　　（9）完整演唱歌曲旋律。
　　（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
　　A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
　　B、学生分两组进行合唱。
　　（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
　　（12）生：“好！”
　　（13）分两声部进行填词演唱。
　　三、知识扩展：
　　1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
　　2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
　　3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
　　4、国旗
　　5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
　　6、风景欣赏：
　　四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
　　五、随《牧童》欢快旋律出教室。
　　教学反思：
　　收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。
　　第二课时
　　教学内容：
　　1、继续学习歌曲《牧童》。
　　2、欣赏歌曲《牧童》。
　　教学目的：
　　继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
　　2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确
　　二、复习歌曲
　　1、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。
　　2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》
　　三、歌曲处理
　　1、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。
　　2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。
　　3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。
　　四、唱新歌
　　同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）
　　1、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
　　2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱
　　3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？（学生展开想象）
　　仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
　　4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。（放音乐，学生唱）
　　五、欣赏《牧童到哪里去了》
　　1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁带）
　　2、有谁找到了答案？
　　3、师：我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！
　　六、小结：让我们再来回顾一下牧童往日的生活。
　　复习歌曲《牧童》学生表演；
　　复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。
　　教学反思：音乐活动中积极参与。
　　第三课时
　　教学内容：活动：创编《山林的歌谣》。
　　教学目标：引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
　　教学过程：
　　1、播放歌曲《山童》。
　　2、导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？
　　山风：呼呼呼呼；
　　小草：习唆习唆；
　　羊跳：蹦达蹦达；
　　小鸟：唧唧喳喳；
　　泉水：叮叮咚咚。
　　3、展示学生自己收集的声音。
　　泉水：哗哗哗哗
　　小草：习唆习唆
　　小鸟：叽喳叽喳
　　马蹄：嗒嗒嗒嗒
　　4、声部节奏：将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。
　　如：泉水：哗哗哗哗
　　马蹄：嗒嗒嗒嗒
　　小草：习唆习唆
　　小鸟：叽喳叽喳
　　5、旋律写作练习。
　　（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲《山童》。
　　（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。
　　要求：选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla
　　（3）小组展示。
　　（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。
　　6、将学生的作品录制收集学生档案夹。
　　教学反思：
　　音乐活动中积极参与，学生富有想象力，音乐感受力、表现力。积极合作，共同完成学习任务。
　　第四课时
　　教学内容：
　　1、复习演唱《我们的田野》
　　2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》
　　教学目的：
　　1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
　　2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
　　教学重点、难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
　　教学准备：录音机、磁带、小黑板、图画。
　　教学过程：
　　一、播放音乐，学生击拍进入教室。
　　二、组织教学（略）。
　　三、基本练习。
　　1、发声练习（小黑板）
　　1=F2/4
　　05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖
　　要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。
　　2、视唱练习
　　1=C2/4
　　0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖
　　教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。
　　视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。
　　四、复习歌曲
　　《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
　　（一）复习曲谱
　　1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，
　　如：第一乐句65｜3.5｜132｜错唱成65｜3.5｜132｜20｜
　　第二乐句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜错唱成35｜66.6｜53｜2—｜
　　第三乐句32｜17｜615｜错唱成32｜1.7｜615｜
　　最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜错唱成12｜33.3｜25｜1－｜
　　2、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段,学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
　　（二）复习歌词
　　《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。
　　1、分析歌词，探讨如何唱好本歌
　　提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）
　　2、教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5)
　　3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。
　　六、欣赏
　　启发谈话：
　　同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。
　　（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
　　（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：
　　1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。
　　第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；
　　第二乐段速度欢快，旋律流畅；
　　第三乐段是第一乐段的完全再现。
　　（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲
　　第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。
　　再播放录音第一乐段。
　　第二乐段
　　这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。
　　第三乐段
　　本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……
　　（四）欣赏全曲
　　分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。
　　（五）讨论、谈体会
　　七、课堂小结及布置作业：
　　教学反思：
　　养成安静聆听音乐的好习惯，积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。
第五单元 故乡的桥
　　第一课时
　　教学内容：学唱歌曲《在阿维翁大桥上》。
　　教学目标：
　　1、能快乐地演唱歌曲。
　　2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
　　3、根据歌曲创编舞蹈动作。
　　教学过程：
　　一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
　　2、这是一首欢快的舞