王翔教学设计《aoe》.doc

汉语拼音１　a o e
【教学目标】
　　１、学会 a、o、e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　２、认识四线格，学会在四线格里书写 a、o、e。
【教学重难点】a、o、e 的发音和书写是本课教学的重点也是难点。
【教学流程】
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们知道为什么有的人认识很多字，有的人却连自己的名字都不认识吗？是啊，关键就是有的人学会了拼音，有的人却不会，拼音的用处可大了，它能帮我们认识很多字，以后我们可以自己读带有拼音的故事书，它们是我们的好朋友，你们愿意跟他们交朋友吗？今天我们就来学习汉语拼音。拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o、e。“单韵母”
　 （兴趣是儿童感知来物，发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，借助卡通图片，引出本课所要学习的３个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。）
二、自主探究，学习新课
　　１、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？（学生自由发言）
　　２、学习单韵母 a：
　　⑴　读准音：哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型
　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
　　　　　　　　　　　　　　　a a　 a a　 a- （学生跟唱。）
　　我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小姑娘唱歌a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。
　　学生跟念，自己体会发音要领。①分小组赛读（开火车）②指名读（给读得好的同学掌声鼓励）③男女生分读 ④齐读（边念儿歌边读）
　　⑵　认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。
　　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。
　　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。
　　　你还有什么好办法记住它？
　　⑶　练习写：我们一起来写个 a：（教师范写）
　　a 要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（学生书空）
　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，先写左半圆，再写竖右弯。好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正）
　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。
　　⑷学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。
　　你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a。别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
三、趣味游戏、巩固新知
　　１、我会读。看板书练读。（巩固音）
２、猜一猜。（四人一组，一名同学做四个声调的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）
把所学的顺口溜及儿歌读给父母听。
第二课时
一、复习导入
　　１、复习四声调儿歌。
　　２、打乱顺序开火车读带调 a。
　　３、捉迷藏：（贴出三张带调a的卡片） 哪一个带调的 a 藏起来了？找出来读一读。
二、学习 o
　　１、读准音：小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。（出示卡通的 o）
　　“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的 o）
　　“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）
　　发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。（教师范读，学生跟读）
　　念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”
　２、读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上）
　 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声）
　　３、认清形，指导书写：再来看看，o 的形状是怎样的？
　　教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
　　请你们找一找，o 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习 e
　　１、读准音：（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
　　是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。
　　２、学习四声：（出示卡通e）谁来向 e 问声好？　e 也带上了帽子，你能读准它吗？
　　　你能组个词来读一读吗？
　　　e e e，大白鹅的鹅 　e e e，恶心的恶 　e e e，恶人的恶
　　３、认清形，书写指导：（出示插图）小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？
　　　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。
　　　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
　　　　教师范写。把 e 也送回家吧。（学生练写。）
四、扩展活动 你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。
五、１、我们这节课学习了什么？ ２、布置作业：⑴　熟读并背诵三个单韵母 a o e。⑵　把所学的顺口溜及儿歌读给父母听。
小姑娘唱歌 a a a，嘴巴张大 a a a。
公鸡唱歌 o o o，嘴巴圆圆 o o o。
大白鹅唱歌 e e e，嘴巴扁扁 e e e。
【教学反思】
　 《a、o、e》是人教版一年级上册汉语拼音第一课，作为刚入学的一年级学生所接触第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位教师思索的新命题。下面结合教学实践谈几点做法：
一、创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣
　　教学《a、o、e》一课时，我将 a、o、e 做成卡通图片，并学着卡通说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣，为了帮助学生学好 a、o、e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时又以“猜一猜”的练习形式帮助学生巩固发音方法，创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，使学生兴趣盎然。
二、借助课文插图，增加学习兴趣，提高学习效率
　　对刚上一年级的小学生来说，漂亮的图画必定会吸引他们的注意力，因此在教学中，我充分利用课文插图，我以讲故事的形式，把小姑娘、公鸡、大白鹅唱的歌与字母 a、o、e 联系起来，再让学生学一学，唱一唱，让学生初次感觉到拼音字母所标识的话音就在我们的生活中，继而引导学生自主探究３个单韵母的发音，尝试自编顺口溜，增加了学习的兴趣，又真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式，同时大大提高了学习效率。
三、关注每一位孩子，让学生在体验成功中学习
　　关注每一位学生的发展是新课程的核心理念，每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，在教师的课堂教学理念中，每位学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。本节课我采用指名读，小组合作猜等多种方式使每个学生在课堂中都有自我展现的机会，都有和伙伴交流的时间。
　　当然，一堂再成功的课，也会有所遗憾。由于本课设计偏重于字母的发音，字母的形，指导还不够，另外 a 的书写指导也不是很有效。今后，让学生学会倾听，学会合作极为重要，同时要在常规上下功夫，积极培养学生做、听、说的习惯，逐渐使自己的教学流程中出现正确的学习态度，既抓常规，又发展个性的良好局面。