zcs第一课时教学设计.doc

　　　　　　　 　　 z c s教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会z　c　s三个声母，读准音，认清形，能正确美观地书写。
2、初步认识zi ci si这三个整体认读音节，能区分与z c s的不同，会读它们的四声。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：学会z c s的发音。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、谈话激情，复习旧知。
1、小朋友们，瞧，今天，唐老鸭也来到了咱们班，她想和我们一起去拼音王国玩，你们愿意吗？（愿意）到拼音王国去，要取得一把钥匙，现在就让我们一起努力吧！
2、课件出示，复习学过的声母。
二、学习声母“zcs”的发音和形状。
　　1、学习z的读音形
　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
（7）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（8）自己编编顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
　　2、学习c的读音形
　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
⑷问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
⑸学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　3、学习s的读音形
　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
⑷问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
⑸学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
4、学生猜谜语，巩固认识z c s的音形。
三、指导书写
　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
　　　2、生说“z c s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。
四、课间休息
学生做拍手歌游戏，巩固z c s的音形。
五、学习整体认读音节zi ci si
1、过渡：你们知道吗？今天z、c、s也把它们最好最好的好伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧！
2、教学zi
⑴[出示音节zi]你们看看，z的好伙伴是谁呀？（是i）z和i就好像是一家人，它们永远在一起给汉字宝宝注音。i在这里可不读“衣”了，它不能和z相拼，我们要把它们整个记住，还是读zi。所以它叫整体认读音节。
⑵听老师发音，看看他和z有什么不同。（声音响一些，长一些）听得真仔细。
⑶带读，指名读，齐读。
⑷请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
3、教学ci si　
⑴看到小朋友们学得这么起劲，c和s也急着要介绍自己的好伙伴了。[出示ci si] 哦，原来c 和s的好伙伴也是i，他们也永远在一起给汉字宝宝注音呢。
⑵你能不能试试怎么读ci呢？[指名说，读、小老师带读]
⑶有谁会读si呢？[同上]
4、练习zi ci si的四声。
六、小结。

师：小朋友们，瞧，今天，星星姐姐也来到了咱们班，她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？（愿意）
师：可是星星姐姐有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗？你们还认识他们吗？（认识）星星姐姐说要小朋友们教他几个声母的读音才行。你们愿意帮她吗？（愿意）