石壕吏导学案.doc

樊城区 太平店中学 学校 八年级 年级 语文 学科导学案
班级： 姓名： 日期： 主备人： 史 莎 备课组长： 乾 怡 蹲点领导（签字）：
课题： 石壕吏 课型： 精品赏读课 课时： 一课时
学习目标： 1、在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文
2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛
3、感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀
重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂
难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀

激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结
导入激趣
同学们，我们学习过唐朝历史，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你的眼睛因为那是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的战乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代，在那个苦难的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀写下了著名的三吏、三别，我们今天要来学习杜甫的三吏、三别中流传最广的一篇——《石壕吏》

略读

探大意

内容：朗读诗歌，感知魅力
学法：1、自己查找资料，了解作者，写作背景。

2、听配乐朗诵《石壕吏》，注意诗的字音、语速、停顿、语调，谈谈你听完后的感受。

3、有感情的齐读诗歌，想一想诗歌叙述了一件什么事情？

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对学（检查落实独学任务）

检测：
1、互读：对子互读课文。
2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。
3、暴露易错点。

群学（突破重难点）

合作研讨：
1、全诗的三个部分各自写了什么内容？第二部分写了老妇之苦，要根据老妇的答语品析，并讨论官吏和老妇各是什么人？

预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。

展示主题：赏读品味

方案一：
内容：诗文内容我来讲
建议：1、先查找资料，然后确定自己介绍的内容。2、可用导游词、传记、宣传片等形式，也可借助视频资料及PPT等。3、在板书时，可用图画、表格等来展示主要内容。

方案二：
内容：诗文内容我来品
建议：
1、形式多样化，体现个性特色。
2、采用多种朗读形式，男女生组合读，组员PK读、指名挑战等。
3、分工明确，注意配合。
4、不能笑场，注意营造氛围。

方案三：
内容：诗文感情我来悟
建议：
1、 小组长带领大家思考多种表现形式，可用新闻发布会形式、竞猜形式等，至少两种以上方式。
2、 做好互动准备，分工明确。

品读
赏美点
内容：默读诗歌，品析亮点
学法：
1、 4、1、全诗的三个部分各自写了什么内容？第二部分写了老妇之苦，要根据老妇的答语品析老妇的苦在哪？并讨论官吏和老妇各是什么人？
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悟读
蕴情感

内容：悟读诗歌，触碰情感
学法：5、诗是作者的心声，，你读出了诗人什么样的感情？
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当 堂 测 评 分 层 达 标
时间：15分钟
落实基础★
一、文学常识填空
1．杜甫（712～770），字________，别号________，朝伟大的________诗人。
2．杜甫的诗作在总体上反映了________朝由________而________的变化过程，号称“诗史”。
二、默写
1．暮投石壕村，________。________，老妇出门看。
2．夜久语声绝，________。天明登前途，________。
发展能力★★
三、阅读
①听妇前致词：三男邺城戍。②一男附书至，二男新战死。③存者且偷生，死者长已矣！④室中更无人，惟有乳下孙。⑤有孙母未去，出入无完裙。⑥老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
1．解释下列词语。
附书至（ ） 新战死（ ） 未去（ ） 犹得（ ）
2．形似字注音并组词。
（1）戍（ ）________ 戌（ ）________ 戎（ ）________
（2）衰（ ）________ 哀（ ）________ 衷（ ）——————
3．用原文回答问题。
（1）说明兵役之苛酷：________________
（2）说明战争之惨烈：________________
（3）说明战争破坏严重：________________
（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：________________
（5）能概括全诗内容的：________________
4．本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写“________”，揭示主题。

我的疑惑：__________________________________________________________________________