《我是什么》第二课时-名师教学设计-教学教案.doc

同学们好！！
14. 《我是什么》教学设计
教材分析
本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学情分析
这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。
教学目标 知识与技能：
1.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　
2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
过程与方法：
1.充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。
2.用“挑战朗读”，提高朗读水平。 情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：了解水在自然界中的变化
一、复习导入。
1.师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了“我”是什么？（生：水）
2.师：水有一个特别神奇的本领，是什么呢？（生：水会变。）
3.师：瞧，水娃娃变出了课文中的生字宝宝和词语宝宝，你还会读吗？（多媒体展示词语，指名读。出示课件2、3），
二、学习第一段。
1.请同学们自由读一读第1自然段，用“——”勾画出水变成汽的句子，用“﹋”勾画出水变成云的句子。
2.谁来读读水变成汽的句子
3.水变成汽有一样东西不可缺少，是什么？课件4
4.水是怎么变成云的呢？谁来读读相关的句子。
比较句子：
升到天空，我又变成无数的点儿，连成一片，在空中飘浮。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 请同学们齐读两个句子。
同学们看看哪个句子好，为什么？
5.过渡：这么爱美的云姑娘可爱打扮了，她的衣橱里有许多衣服，让我们一起去看看她是怎样打扮自己吧，我们一起来读一读。 （多媒体出示课件：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫 “云”）
小朋友们读得真棒！
6.师生合作：
有时候我穿白衣服，人们叫我什么？生接（白云）
有时候我穿黑衣服，人们叫我?（乌云）.
早晨我披红袍的时候，人们叫我?（朝霞）。
傍晚我批红袍的时候，人们叫我?.（晚霞）。
7.善于观察的你们一定能感受到它们的美。让我们一起去欣赏它们的美吧。课件出示。天晴时出现，它是谁？阴天或者下雨时出现，它是谁？早上出现时，它是谁？傍晚出现时，它是？生说
8.多美的云姐姐，让我们再次去感受，来一起读一读。
引读：教师读：有时候——有时候——早晨和傍晚——
你们读得真棒！云姐姐可高兴了。
【过渡:我们的小水滴刚刚变成汽变成云漂浮在天空中玩，玩着玩着她玩腻了，又想回到地面上来了，这次她又请谁帮忙呢？】
三、学习第二自然段
师：答案就在第二自然段里，指名分别读第一、二、三句。出示课件。
你看，这几个个小朋友读懂课文了，云遇到冷空气会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？
指名说，雨是_________，雹子是______，雪花是______。你能做做动作吗？ 那能不能把这三个动词调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上动作吗读？
9.教师进一步引导，教师演示三个动作，（打落用粉笔）打的力度比落的力度大，演示。飘的动作很轻，就像羽毛那么轻，演示（薄纸片）。
同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。课件9
过渡：三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗? 它变成了什么？（生说后，教师补充。）
雾 霜 露珠 冰 彩虹
【过渡：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时在家里是怎样生活的吗？那就请同学们齐读第三自然段。】
四、学习第三自然段
（1）平时我在池子里睡觉。
师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件：水平如镜的池子）
师：水在池子里干什么？
生：睡觉（注：水---睡觉----拟人）
师：你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？ 读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。
（2）（出示课件：缓缓流淌的小溪）
师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）
（3）（出示课件：奔腾的江河）
师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快??）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）
（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会，你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。
（5）师：那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）
引导背诵:有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ），有时候我在（ ）里（ ）。
（提示：四个“在??里??”用了排比的修辞手法。）
【过渡：请同学们想一想，水娃娃的家还在哪里？水娃娃还有哪些活动？】 看图引导学生说：水在水管里 。
水在什么地方做什么事。
五、学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，想想水有哪些脾气。老师巡视辅导。
（2）反馈，引导学生根据自己平时的体会，在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）水的脾气时而温和，时而暴躁，温和的时候做什么好事？暴躁的时候做什么坏事（生读后，师出示课件）。
（4）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
（5）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。课件13、14
勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。课件
师：人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住他，建水库、植树造林，瞧，人们造起了大坝，利用水来发电，他再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林，防止了水土的流失，“南水北调”工程大大缓解了我国南北用水的矛盾。这些都是好办法。
六、拓展交流，加深理解。
师：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流??美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界。
因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）
水是生命之源，让我们呼吁请珍惜每一滴水吧！
七、作业设计：
课件出示作业。
板书设计：
14、我是什么

云 飘浮

雪（飘） 雨（落） 雹（打）

小溪（散步） 江河（奔跑） 大海（跳舞、唱歌）

好好学习 天天向上