部编人教版三年级道德与法治上册:12.-家庭的记忆-教案.doc
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部编人教版三年级道德与法治上册:12. 家庭的记忆 教案 12. 家庭的记忆 教案 教学目标 1.知识与能力:了解家庭的发展变化,知道家庭的重要日子和事件,增强对家庭的认识。 2.情感与态度:感受家庭的传统和价值,体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 3.行为与习惯:增进对长辈的了解,养成关心家庭,关爱家人的习惯,逐步树立家庭责任感。 4.过程与方法:通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”,追溯家庭的历史,勾起对家庭的记忆。 教学重点: 懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,培养对家的亲近感和归属感。 教学难点: 通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,体会家人之间的关爱,懂得人的生活离不开家。 教学过程: 一、新课导入 家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。今天我们就一起来读取家庭的记忆。 二、家庭称呼 教材第78页“家庭关系示意图”。 师:同学们,这是一幅不完整的“家庭关系示意图”,你能结合生活经验把它补充完整吗? 生1:空白一:表哥、表弟、表姐、表妹。 生2:空白二:叔叔、婶婶。 生3:空白三:姥姥、姥爷(外婆、外公)。 生4:空白四:表哥、表弟、表姐、表妹 生5:空白五:姨妈、姨夫。 师:同学们回答得很正确!那么,你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?图中还有哪些人是这种关系呢? 生1:爸爸和妈妈是夫妻关系。 生2:爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。 师:你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗?图中还有哪些人是这种关系呢? 生1:母女关系。 生2:奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。 师:你们还能从图中找到哪些关系呢?哪些人又是这种关系呢? 生1:兄妹关系,是我和哥哥的关系。 生2:姐弟关系,是妈妈和舅舅的关系。 师:同学们说得非常好!那么,你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗? 生1:兄妹关系,是我和哥哥的关系。 生2:姐弟关系,是妈妈和舅舅的关系。 师:同学们说得非常好!那么,你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗? 生1:相同。 生2:不相同。姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。 师:同学们,随着社会生活的变化,往往会带动家庭规模的变化。目前,大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的,人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了,“四代同堂”的家庭则是更为少见。 【设计意图:通过一幅不完整的“家庭关系示意图”,让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。】 三、“家史”小调查 出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。 师:同学们,你们是如何知道这些事情的呢? 生:询问爷爷奶奶,听他们讲过去的故事。 师:那么,同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗? 生:能! 师:请同学们说说,在过去的几十年里,你家发生了哪些大事件呢? 生1:在2009年,我出生了。 生2:在2000年,我家住进了新房子。 出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。 师:通过比较父母和自己的童年,你们发现了什么? 生1:我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。 生2:父母小时候读的书,我从来都没有读过。 师:同学们发现了父母和自己童年的许多不同,同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏,在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩! 【设计意图:通过“家史”小调查,让学生更加了解自己的家庭。】 四、传统节日中的“家” 师:“年夜饭”又称“团圆饭”,是农历除夕的晚餐。这一年人们准备辞旧迎新,一家团聚,共进晚餐。一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱,这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。同学们,你家的“年夜饭”通常有哪些人呢?说说当时的情形和你的心情。 生1:爸爸妈妈、爷爷奶奶,特别开心。 生2:全家人都相聚在一起,感觉很幸福。 师:那么,你家的“年夜饭”常吃些什么呢?你知道它们的寓意吗? 生1:年夜饭会包饺子吃,因为“子”为“子时”,交与“铰”谐音,有喜庆团圆和吉祥如意的意思,预示新的一年里交上好运。 生2:吃饺子,饺子形如元宝,人们在春节吃饺子取“招财进宝”之意。 生3:吃鱼,因为“鱼”和“余”谐音,象征“吉庆有余”,也喻示着生活幸福,“年年有余”。 生4:吃年糕,年年高(糕),象征收成一年比一年高,境界一年比一年高。 师:一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱,这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。 师:那么,为什么很多中国人过春节一定要回老家呢? 生1:因为他们思念家乡。 生2:因为春节是一家人团圆的节日。 中国人历来重视家庭团圆。吃“年夜饭”的习俗由来已久,每当春节来临,中国人都要与全家人团聚在一起,吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。除了春节以外,在我们国家,还有很多传统节日与“家”有关,同学们知道吗? 生1:正月十五元宵节。 生2:八月十五中秋节。 生3:九月初九重阳节。 【设计意图:通过了解“年夜饭”和中国传统节日,让学生更深层次懂得家的含义。】 五、语言文字中的“家” (出示一些有关于“家”的成语,如天伦之乐、和睦相处、其乐融融、举案齐眉等) 师:同学们,在中国,不仅很多传统节日与“家”有关,而且很多语言文字也与“家”有关,你还知道哪些祝福家庭的词语或者谚语呢? 生1:阖家欢乐,意思是全家人都开开心心,快快乐乐。 生2:子孝双亲乐,家和万事兴,意识是儿女孝顺,父母就会感到快乐,家庭成员关系和睦,事事就都顺心如意。 师:同学们说得很好!通过这些成语和谚语,你发现中国人最重视什么呢? 生:家庭的幸福。 出示教材第84页古诗《秋思》。 师:请同学们有感情地朗诵这首诗,并思考这首诗表达的是什么感情? 生:思念家乡和亲人。 师:同学们说得非常好!那么,你还知道哪些诗句表达了思念家人的心情呢? 生:举头望明月,低头思故乡。 师:通过学习,我们已经了解了很多有关“家”的成语、谚语还有诗篇,同学们可以总结起来制作一份简报,然后分享给家中的亲人。 【设计意图:通过学习成语、谚语、诗篇,培养学生热爱家乡和思念亲人的感情。】 六、课查小结 我们这节课了解了家庭中家人的称呼、家庭里不断变化的故事、传统节日中的“家”和语言文字中的“家”,希望同学们可以感受到家庭的传统和价值,体会到自己的成长与家庭发展变化的关系,从而增进对长辈的了解,养成关心家庭,关爱家人的习惯,逐步树立家庭责任感。 板书设计 家庭称呼 家庭的记忆 “家史”小调查 传统节日中的“家” 语言文字中的“家” 部编人教版三年级道德与法治上册:10、父母多爱我 教案 10、父母多爱我 教学目标: 1、了解父母为自己的成长付出了许多的心血,感受父母对自己的疼爱,唤起学生对父母由衷的爱。 2、通过自主思考与合作探讨,学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩,并以恰当的方式孝敬父母。 教学重、难点: 教学重点:感受父母对自己的疼爱,唤起学生对父母由衷的爱。 教学难点:学会正确理解和接受父母的爱,并能和自己的父母正确沟通。 课前准备: 教师:课件。 学生:预习。 教学过程: 一、新课导入 我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。 教师:播放视频歌曲“让爱住我家”,学生聆听感受。 二、新知讲授 活动一:父母默默的爱 教师:用心想一想,父母每天都为我们做了些什么? 学生交流:每天上学前,妈妈已为我备好温开水;每天放学后,爸爸总是陪我打一会羽毛球;妈妈每天晚上都会来给我盖被子…… 教师:父母为我们做的每一件看似普通的事,里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗? 学生交流:学生思考自由回答。 教师:打开教材P67页,阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗?她们为什么这么做呢? 学生交流:小组讨论。 教师:父母关爱你的感人的故事一定不少,讲给大家听听吧! 学生交流:互动交流。 教师:请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。 妈妈的爱 妈妈的爱是香的,像鲜花; 妈妈的爱是甜的,像蜜糖; 妈妈的爱是清新的,像森林中的草地; 妈妈的爱是宁静的,像蓝天上的白云; 妈妈的爱是柔软的,像轻风和细雨; 妈妈的爱是温暖的,像阳光和炉火; 妈妈的爱永远在我的心里。 教师:在你眼中爸爸的爱像什么? 学生交流:自由发言。 活动二:多一些理解 教师:父母是爱我们的,但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗? 学生交流:父母到外地工作了,留下我和爷爷奶奶在家。他们心里只想着挣钱,一点也不关心我。 学生交流:为了让我减体重,爸爸每天和我一起步行到学校,我好累呀! 学生交流:大人总爱唠叨,同样的话说了一遍又一遍,真让人心烦。 学生交流:每到星期天,爸爸就喊我跟他一起下地干活。干衣活很累,我真不情愿! 学生交流:…… 教师:有的同学认为,父母有些行为虽然让我们不能理解,但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢? 学生交流:小组讨论。 教师:说说父母有哪些行为是你不能理解的?说一说具体的内容,你觉得应该如何改进呢? 学生交流:学生讨论自由发言。 教师:对父母需要改进的地方,要学会多和他们沟通,因为他们是那么爱我们。 教师:有时候我们会感到委屈、伤心,有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢?请听听他们的心声吧! 教师:打开教材P71页“爸爸给东东的信”。如果你是东东,你会对爸爸说些什么呢?你觉得自己的父母有委屈和伤心吗?好好与他们谈谈心吧。- 配套讲稿:
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