(部编)人教一年级上册教学设计四季.doc

蚌 埠 市 蚌 山 小 学
《四季》教案、教学设想、教学反思
（2014 —— 2015 学年度第 1学期）
姓 名
孔培
学 科
语文
年 级
一年级
课 题
《四季》
课 型
新授课
学习目标：
1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚，乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习重点：认字，练习朗读。
学习难点：
要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教具和学具：生字卡片、课件、磁石
学 习 过 程

2014年10月 30日

四季
教学过程
一、导入——创设情境，激发兴趣。
小朋友们，你们还记得春晓这首诗歌吗？我们一起背背这首诗歌吧！
这首诗描写的了春天早晨美丽的景色。老师考考你们，知道一年有几个季节吗？哪四个季节？现在时什么季节，你又是怎么知道的呢？是的，树叶变黄，飘落了下来，秋天到了。今天呀，我们就来学习一首描写四季的小诗。
二、初读课文，认识生字。
（一）整体感知课文
1.老师领读，学生整感知课文。
配音乐有感情地朗读《四季》这首情感丰富的小诗，让学生在听老师朗读的过程中感受小诗的美。
2.学生自由朗读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，喜欢的句子多读几遍。
（二）学习生字
1.出示11个生字。指名带学生读，领读。
2.哪些音是翘舌音，哪些是整体认读音节，哪些比较难读？（“是、说”是翘舌音，“是、叶、圆”是整体认读音节，“对”比较难读）
3.学习4个偏旁“口、禾、雨、月”。（ 口像一个大大地嘴巴；禾为了和小朋友站在一起，就把小胳膊缩了起来，变成了小点；雨压扁了自己的身体，放在了基本字的头上；月减减肥让好朋友站在自己身边。）今天学习的生字中有哪些有这些偏旁？（圆、秋、雪、肚）
4.我们可以用什么方法记住上面的字？
加一加：禾加火就是秋，月加土就是肚
猜字谜：雨下倒山就是雪
5.齐读巩固，再通过抢字卡的游戏记住11个生字。
三、研读课文，品味句子。
(一)自由朗读，品味句子。
1.说说你喜欢哪个季节？读读喜欢的段落，并说出理由。（自主学习）
评价并指导朗读。（重点字、句、指导，激发激情，引起兴趣。老师引导为辅，学生朗读为主）
本环节可以通过竞赛的形式充分调动学生的积极性，教师的指导朗读与情境导入相结合，让课堂活跃起来，让学生们爱上朗读课文并在朗读的过程中找到快乐。
2.男女生分段读，分角色朗读课文。
3.谁能给这首小诗编上动作方便大家记忆？指名学生做示范动作，学生跟着模仿。
4.把你喜欢的句子背一背、记一记。最后全体学生在老师的有感情地读整首小诗。
四、小结。
今天学习了《四季》这首美丽的小诗，在这首小诗中我们学习了是、说、叶、圆等11个生字，还认识了四个偏旁，并且能有感情的朗读这首充满趣味的诗歌，课后，我们试着一边做动作一边背《四季》这首诗歌。
五、课后延伸。
找找描写春夏秋冬的小诗，读读并介绍给小伙伴们。

教学设想
学生刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平比较低，读通、读懂课文的难度较大。因此，在教学中我注重朗读，并以朗读贯穿课文的始终。由《春晓》导入，让学生感受春天的美丽景色，再引导学生观察现在是什么季节，有什么特点，进而引出课文《四季》，这种慢慢引导的方式，不仅可以让学生有兴趣学习这首小诗，而且能让学生很快进入到诗歌学习的情境中，并体会各个季节的不同特征。对朗读的教学，我准备先领读，让学生先听老师朗读，这能帮助他们读准字音，读通句子。接着让学生自由的朗读课文，在朗读中自己拼拼音，自主学习，讲课堂让给学生。在学生读准字音的基础上学习生字就会比较简单。但是像群补记得这些生字还有一定的难度，因此我通过学习偏旁、猜字谜、加一加等方式加深学生对字的理解和记忆。通过形象而生动的识字环节让学生产生学习的兴趣，并在游戏中巩固生字。通过多种方式调动学生的积极性，进而达到识字的目的，这也是教学中的一个重点。
本课的教学重点是教会学生有感情地朗读课文，在朗读中体会语言的没，体会各个季节的不同，这对刚刚接触课文的孩子来说，有一定的难度，因此，我讲重点放在指导孩子的朗读上。通过示范朗读、指名朗读，男女生竞赛等多种方式吸引孩子的注意力。同时，对朗读较好的学生给予夸奖，并让别的小朋友跟着学习。由于我们班上有位朗读相对出色的小朋友，我有意让她带领学生读，给小朋友做示范，用这种方法让学生自己朗读，感受诗歌的语言。通过以一带多得方法，我认为很多小朋友都能掌握诗歌语言的节奏，并能读出《四季》这首小诗的韵味。
板书设计
四季
春、夏、秋、冬
是、叶、圆、说、对、夏、秋、雪、肚、就、冬
加一加：秋——禾+火 肚——月+土
猜字谜：雪

教学反思
《四季》是人教版小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏季的荷叶、秋天的谷穗、冬季的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四个季节的不同特征。诗歌采用了拟人的手法，排比的句式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。作为初次接收一年级教学的我来说，反思本课的教学，主要有以下特点：
一、激发兴趣，促进学习动力。课堂上丰富的阅读形式，激发学生的阅读
兴趣，创造积极的读书氛围并培养学生良好的读书习惯。学生在兴趣盎然的趣读
中激发读书热情。同时让学生走进课文，通过朗读感受四季的独特之处。
二、读中感悟，加强个性色彩。朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的重难点。怎么让学生带着感情去读并读出诗歌的韵味是授课中的一个难点也是一个重点。因此在学生读文之前，我先引导学生通过背诵《春晓》这首唐诗，由这首美丽的诗歌引入情境，并让学生感受现在所处的季节——秋季，让学生进入一个优美情境中，并在这种情境中先听老师的配乐朗读，学生很快进入到诗歌情情境中，再引导学生品读课文就变得容易多了。最后，我又做了范读，边读边做动作，学生也跟着我做动作，读法各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。