(部编)人教一年级上册乌鸦喝水教案第一课时.doc

《乌鸦喝水教学设计》
第一课时
教学目标：
1.知识与技能：会认10个生字，结合图片和语境理解新词的意思。
2.过程与方法：了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。　
3.情感、态度和价值观：通过课文的学习，教育学生遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决问题。
教学重点：本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
教学过程：
一.激趣导入
师：老师今天给大家带来了一个新朋友，认识它吗？（课件出示图片）它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？我们把它的名字写到黑板上去，今天老师还给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。
二.初读 认字
同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。
1.同学们听得可真认真!想读吗？注意看老师的读书要求（课件出示）
2.课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你们了。（课件出示）
（1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（学生自读，组词读）
（2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读：指读，领读、打乱顺序齐读。）
（3）识字游戏：开火车
（4）真了不起，都读对了，现在小乌鸦可要把生字宝宝送回到课文中去了，如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。
三.再读感知文意
1、接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？出示课件（三个自然段请三个同学读）老师来读课题!（注意听学生读教师同学一起点评纠错）
2.刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？
找到了吗？读出来。学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

第二课时
一.复习生字生词导入
二.品读体会课文
第一自然段
找水喝：（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话（课文第一句）同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。谁来组个词
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试
指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
（3）是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。（到处）
指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。
喝不着：（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子，水不多，口又小。　
（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
指导读出着急的语气，疑问的语气再强烈一点。
第二自然段
师：这只乌鸦放弃喝水了吗？接下来发生了什么？是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀!快来读读这句话吧!（乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）
“许多”，没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。（生齐读）

第三自然段
喝着了：我们一起来看看小乌鸦是想到什么办法喝着水的。（指喝着了）
1.同学们，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？请同学做实验往里面一个一个地放吧。（小乌鸦那么渴又飞了那么远的路，多累呀!还要一个一个慢慢放石子，真是一只有耐心坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!）
2.在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(观察瓶里的水）课文中用的是哪个词。
渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，来说一句话。
3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！
指导读　想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！
三.拓展延伸
1.你喜欢这只乌鸦吗？来夸夸它。
2.小乌鸦很聪明，但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办？聪明的小朋友来帮它想个办法好不好？