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《不含括号的混合运算》教案设计
叶县城关乡中心校 吴世君
教学内容：
不含括号的混合运算
教学目标：
知识与技能
理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。
问题解决与数学思考
能用所学知识解决相关的实际问题。
情感态度与价值观
培养认真、严谨的学习态度。
重点：
理解三步计算的运算顺序。
难点：
两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算。
教具：课件。
教学过程：
一、 复习导入
同学们好！
在三年级时，我们已经学习了两步计算的混合运算，老师听说你们学得很棒，接下来老师想考考大家，有信心吗？大家看这里，

课件出示：20×3÷4 51-36÷3
谁能说一说，这两道题的运算顺序，刚才同学们回答得很好，在既含有加减法，又含有乘除法的两步算式里，应该先算乘除法，再算加减法。看来同学们学得真不错，相信大家在这节课中会有更加出色的表现。今天我们就来学习《不含括号的混合运算》。板书课题《不含括号的混合运算》并让学生齐读一遍。
二、 自主探究
1.教学例1
（1） 好：同学们，你们喜欢下棋吗？老师在买棋时遇到了一个数学问题。
（2）（课件出示情境图）提问：请同学们仔细观察情境图，说说从图上你知道了哪些信息？
生：看图说知道的信息。
现在我们要想帮老师解决问题“她一共要付多少元？”你们打算怎么解决？
同桌先互相说一说，再在练习本上，分步解答这个问题。有答案了吗？谁来展示一下自己的解题过程？指名学生说一说，学生说时出示课件12×3=36元，15×4=60元，36+60=96（元）并写答：
同学们认为他做得对吗？你能对照算式说一说自己是怎么想的吗？生回答，那么还有其它的算法吗？出示课件：
（3）谁能列出综合算式解决这个问题？（指名口答）
教师板书：12×3+15×4
学生在练习本上独立计算这个综合算式（巡视指导），完成后指名不同的学生回答计算方法。
教师板书：方法一： 12×3+15×4 方法二：12×3+15×4
=36+15×4 =36+60
=36+60 =96（元）
= 96（元）
比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？
指出 ：这是一个三步的混合运算，有两个乘法和一个加法，计算时两个乘法可以同时脱式计算，这样更简便。
下面咱来看课本上的“试一试”
2. 教学“试一试”
（课件出示) 150 + 120 ÷ 6 ×5
师：请同学们利用学过的知识，先同桌讨论运算顺序，再独立做 在练习本上，最后共同订正。
3. 引导学生小结：在没有括号的算式里，有加、减法和乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。（生齐读一遍）
三、 巩固练习
没有规矩，不成方圆，只有掌握混合运算的运算顺序，才能正确地进行计算。出示课件：
1. 先说说运算顺序，再计算。
80÷2+76÷4 240÷6-2×17
2. 说说每道题先算什么，再计算。
45-20×6÷5 51-36÷3+25
3. 下面的计算对吗？把不对的改正。
440－200÷5×8 110－20×5＋25
=440－200÷40 =90×30
= 440－5 =2700
=435
同学们，你们都改对了吗？你们真棒！同学们，我们今天学习了不含括号的三步混合运算，首先我们要确定好运算顺序，然后准确计算，同时同学们还要与细心为友，养成在计算后认真检查的好习惯。
四、课堂总结
师：同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获？大家来说一说自己的收获。
学生：（分别说自己的收获）
播种习惯，可以收获性格； 播种性格，可以收获命运。人生也有运算法则，求知用加法，自满用减法，机会用乘法，消极用除法。努力做好加、减、乘、除吧，祝愿我们每一个人都会拥有幸福人生。
五、 布置作业
练习十一第3题和第4题

不含括号的混合运算
教案设计

叶县城关乡中心校 吴世君

2016年9月19日