八年级下英语第六单元教案.doc

授课班级： 备课人： 主备人： 时间：
课题
Unit6 Section A (1a--- 2d)

教师

课型
New lesson
第 1 节
教 学 目 标
知识与能力
1. To learn the key words: shoot, stone, weak, god, remind, a little bit etc.
2. To learn how to tell a story. 
3. Structure: Conjunctions: unless, as soon as and so…that.
过程与方法
First the students learn by themselves, then ask some questions and talk about these questions in groups. Then they show their answers.
情感态度价值观
教育学生不要畏惧困难，培养学生永不放弃的精神。
教学重点
New words;   Learn to talk about some fairy tales and the people in the story.
教学难点
New words;   How to tell a story
教学方法
三疑三探教学模式
教 学 过 程
教学环节
问 题 与 情 景
时间
个 性 设 计
设疑自探
1.创设情境，导入新课
通过聆听歌曲Yu Gong moves a Mountain 来导入新内容，让学生根据歌曲内容提出问题—What do you think of this man?并自答。
2.问题预设
（1）Words：P41, P42中学生未解的单词：
（2）Phrases: 古老的寓言故事的短语以及try to do sth, work on doing sth, finish doing sth, keep doing sth, agree with sb, instead of doing sth,etc.
（3）Drills: 怎样讲故事：
（4）Grammar：Conjunctions：as soon as, unless, so…that 的用法以及单词happen的用法。
（5） instead和instead of 的区别。

3.出示自探提示，组织学生自探
展示本节课的学习目标即：
1.学会讲故事。
2.掌握故事的基本结构。
3.学习和掌握一般过去时态和过去进行时态的用法。

10分钟

解疑合探
1. 小组合探（5分钟）
2. 展示，评价，点拨（15分钟）
3. 展示评价分工表：
问题
展示分工
评价分工
1
G1
G6
2
G4
G3
3
G6
G2
4
G7
G5
5
G2
G8
4. 各小组按分工进行展示和评价。

20分钟

质疑再探
问题预设：我们还学过哪些寓言故事呢？try to dosth 和trydoing sth的区别，so that和so adj. that的区别。这时可以先由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

3分钟

拓展运用
1. 观察几组图片(1a；2a)，猜测图意，帮助学生分析听力材料。
2. 听两遍来完成（1b；2b）中的听力练习题。
3. 围绕本课的重点难点等知识内容，自编习题，体材不限，如：自编自演对话、情景剧和叙述故事，其他组员进行补充等。
4. 教师预设题
This r_______ me of Christmas parties. 
Have you ever read “Hou Yi S______ the suns”?
Stop talking.  I’ll do it ______ I can.(as soon as\unless)
Don’t ask me to explain _____ you really don’t understand. (as soon as\unless)

10分钟

归纳总结

学科班长评价本节活动情况。并公布各组得分情况和各个星的得主。

2分钟

分层作业
1. 背诵所学单词和短语。
2. 完成练习册。
3. 预习Section A 3a--- 3c
板书设计
Unit1 Section A (1a--- 2d)
Questions：1. 2. 3. 4. 5.

授课班级： 备课人： 主备人： 何立霞 时间： 2014-3-12
课题
Unit6 Section A (3a--3c)

教师

课型
Reading lesson
第 2 节
教 学 目 标
知识与能力
1. To learn the key words and phrases: hide, object, tail, magic, stick, excise, western, turn…into.
2. To describe a story.
3. learn the usage of “unless,” “as soon as” and “so…that”.
过程与方法
First the students learn by themselves, then ask some questions and talk about these questions in groups. Then they show their answers.
情感态度价值观
Educate the students to keep fighting against evildoers and ad things and never give up.
教学重点
1. Be able to understand the fairy story and know about the main character in the story.
2. learn the usage of “unless,” “as soon as” and “so…that”.
教学难点
Be able to understand the fairy story and tell their favorite story.
教学方法
三疑三探教学模式
教 学 过 程
教学环节
问 题 与 情 景
时间
个 性 设 计
设疑自探
1. 创设情境，导入新课
让学生展开教材42页观看2a图片，以小组为单位讲述《愚公移山》的神话故事。不同人阐述观点。接下来老师提问：Could you tell us who you like best in the fairy story? 学生自由回答，以此来导入新课。
2. 问题预设
(1) 本课的重点单词有什么？
(2) 本课的重点短语和句子有哪些？
(3)Grammar： “unless,” “as soon as” 和 “so…that”的用法。
3. 组织学生自探，形成自探提纲。
展示本节课的学习目标：
1. 本课的重点单词及短语。
2. 连词。“unless,” “as soon as” 和 “so…that”的用法。

10分钟

解疑合探
1. 小组合探（5分钟）
2. 展示，评价，点拨（15分钟）
3. 展示评价分工表：
问题
展示分工
评价分工
1
G1
G6
2
G4
G3
3
G6
G2
4
G7
G5
5
G2
G8
4. 各小组按分工进行展示和评价。

20分钟

质疑再探
问题预设：学生角色扮演编对话，这时可以先由其他学生共同解决。
学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

3分钟

拓展运用
1. 浏览。让学生快速阅读一遍课文后，说出每个段落的大意。
2. 细读。让学生逐段阅读课文，并根据每段内容完成相关任务（3b）,利用小组合探，共同完成。
3. 让学生浏览3c的活动，预估填写内容。利用小组合探，共同完成。
4. 教师预设题：
①_______ his father goes out，he begins to play computer games.
②I am _______ busy _______ I can’t go to play basketball with you.
③He fell in love with Chinese _______ he came to China.

10分钟

归纳总结
让学生对本节课的内容进行回放，归纳成网络。

2分钟

分层作业
1.背诵本节课所学单词及短语。
2完成练习册。
3. 预习下一课。
板书设计
Unit1 Section A (3a--- 3c)
Questions：1. 2. 3. 4. 5.

授课班级： 备课人： 主备人： 何立霞 时间： 2014-3-12
课题
Unit6 Section A (Grammar ~ 4c)
教师

课型
Grammar lesson
第 3 节
教 学 目 标
知识与能力
1. To read and remember the sentences of Grammar Focus by themselves.
2. sum up the usage of adverbial clauses with conjunctions such as unless, as soon as and so…that.
过程与方法
First the students learn by themselves, then ask some questions and talk about these questions in groups. Then they show their answers.
情感态度价值观
了解我国古老的民间神话故事，知道我国文化底蕴的厚重。
教学重点
1.Be able to understand the fairy story and know about the main character in the story. 2.learn the usage of “unless,” “as soon as” and “so…that”.
教学难点
Be able to understand the fairy story and tell their favorite story with their own words.
教学方法
三疑三探教学模式
教 学 过 程
教学环节
问 题 与 情 景
时间
个 性 设 计
设疑自探
1. 创设情境，导入新课
教师引出话题，回顾并复述“愚公移山”的故事内容，教师可提供一些用于过渡的语言，如：once upon a time ,there was…, as soon as, unless…等，鼓励学生相互倾听，培养共同参与的意识，鼓励学生畅所欲言，说出他们还了解的民间神话故事。
2. 问题预设：
a. words：学生未解之词。
b. phrases：once upon a time, finish doing sth, continue to do sth, turn…into, hide his tail, make sb do sth, fall in love with…, stop doing sth等短语的含义。
c.Grammar: 连词unless，as soon as, so…that的用法。
3. 出示自探提示，组织学生自探。
展示本节课的学习目标：
（1）叙述故事所用的主要句式。
（2）连词的用法。

10分钟

解疑合探
1. 小组合探（5分钟）
2. 展示，评价，点拨（15分钟）
3. 展示评价分工表：
问题
展示分工
评价分工
1
G1
G6
2
G4
G3
3
G6
G2
4
G7
G5
5
G2
G8
4. 各小组按分工进行展示和评价。

20分钟

质疑再探
问题预设：
让学生结合自己的生活实际和想象力，尝试用连词讲故事。

3分钟

运用拓展
1. 齐读并记住Grammar Focus中的句子。
2. 学生小组合作探究共同完成书中习题。
3. 学生自编习题。
4. 教师预设题：
a. Sun wukong is the main in Journey to the West.
b. The Monkey king can’t turn himself into a person he can hide his tail.
c. Jenny was so pleased with her birthday gift that they can’t stop .

10分钟

归纳总结
学科班长总结本课的内容，并对本节课学生的活动情况给予点评。

2分钟

分层作业
1. 熟记本课重点单词，短语及语法。
2. 完成本课习题并预习下一课时内容。
3. 写一则自己最喜欢的故事。
板书设计
Unit1 Section A (Grammar- 4c)
Questions：1. 2. 3. 4. 5.

授课班级： 备课人： 主备人： 阮誉 时间： 2014-3-12
课题
Unit6 Section B (1a--- 1d)
教师

课型
New lesson
第 4 节
教 学 目 标
知识与能力
1. Master the new words: gold, emperor, silk, stupid, cheat， nobody，
underwear.
2. Know the usage of “unless,” “as soon as” and “so…that”.
3. Mater the usage of Adverbial clause.
过程与方法
First the students learn by themselves, then ask some questions and talk about these questions in groups. Then they show their answers.
情感态度价值观
Education students dare to fight with the evil, help the weak, and never give up.
教学重点
1.Learn and understand the important words and phrases: gold, emperor, silk, nobody,  stupid,
   cheat, try to do sth,  sound stupid,  make special clothes, have to, etc.
2. Learn the usage of Adverbial clause.
教学难点
1. Know the usage of “unless,” “as soon as” and “so…that”.
2. Mater the usage of Adverbial clause.
教学方法
三疑三探教学模式
教 学 过 程
教学环节
问 题 与 情 景
时间
个 性 设 计
设疑自探
1. 创设情境，导入新课
（1）利用图片导入本课新授单词gold, emperor, silk, underwear，完成1a的内容 。
（2）让学生观看《皇帝的新装》的视频后，让他们搜索信息,谈论此视频或师生以问答形式表达其内容。如:
We have learned a story by Hans Christian Andersen. This is another story by Hans Christian Andersen. And we have learned it in our Chinese book. Do you know what its name is? 等问题。
2. 问题预设
（1）本课有哪些新单词?
（2）本课的重点短语有哪些?
（3）连词unless, as soon as 及so…that的用法。
（4）状语从句的用法。
3. 出示自探提示，组织学生自探。
展示本节课的学习目标：
（1）sound，try to do， try doing的用法。
（2）who, whom, whose等词在句中的用法。

10分钟

解疑合探
1. 小组合探（5分钟）
2. 展示，评价，点拨（15分钟）
3. 展示评价分工表：
问题
展示分工
评价分工
1
G1
G6
2
G4
G3
3
G6
G2
4
G7
G5
5
G2
G8
4. 各小组组长归纳总结。

20分钟

质疑再探
问题预设：
1. 感官动词还有哪些呢？用法是什么？
2. 状语从句的用法是什么？stupid，silly及foolish的区别是什么？可以先由学生小组内共同解决。学生难以解决的问题，教师点播或解答。

3分钟

运用拓展
1. 学生朗读1a中单词，教师纠正读音错误。
2. 仔细观察1c图片，明确字母所指代的单词，然后将1a中的单词和1c中字母匹配，完成后集体核对答案。
3. 用1b和1c的信息，展开听力练习。
4. 依据1c内容，使用开头形式：Once upon a time, there was an emperor…编造一个故事。
5. 学生自编习题。
4. 教师预设题：
a. Nobody wanted _______ (sound) stupid.
b.This beautiful story is about a girl who __ (be) poor but kind.
d.They were trying _____ (cheat) the emperor.

10分钟

归纳总结

学科班长总结本课内容及评价本节活动情况。

2分钟

分层作业
1.背诵本节课所学单词和短语。
2.根据本课内容编造一个故事。
3.预习Section B (2a--- 3a)
板书设计
Unit1 Section B (1a--- 1d)
Questions：1. 2. 3. 4. 5.
教学反思

授课班级： 备课人： 主备人： 阮誉 时间： 2014-3-12
课题
Unit6 Section B (2a--- 2e)
教师

课型
Reading lesson
第 5 节
教 学 目 标
知识与能力
1.Learn some news words and phrases: wife ,stepmother,  husband, whole, shine, ground , lead, voice,  brave,  a fairy tale, make a plan, the rest of ,  get wood,  never mind,  etc.
2. Improve the students' reading and writing ability.
过程与方法
First the students learn by themselves, then ask some questions and talk about these questions in groups. Then they show their answers.
情感态度价值观
培养学生在遇到问题时会多角度、多渠道的去看问题、解决问题。
教学重点
1. Master the key vocabulary and expressions. 
2. Improve the students' reading and writing ability.
教学难点
 Understand the passage accurately.
教学方法
三疑三探教学模式
教 学 过 程
教学
环节
问 题 与 情 景
时间
个 性 设 计
设
疑
自
探
1. 创设情境，导入新课
让学生观看一些通话故事的图片，师生以问答形式表达其内容。如: A fairy tale is an old ,traditional story. In this unit we have learned some fairy tales. Do you still remember what they are ?接下来邀请几个学生简单的讲述故事情节。 然后展示《糖果屋》的通话故事图片，告诉学生Today we will continue to learn another fairy tale ---Hansel an Gretel.
2. 问题预设
（1)本课的重点单词有什么？
（2)本课的重点短语和词组有哪些？
(3)until 与not…until 有什么区别？
（4）so…that 还有哪些同义词组？
（5)感叹句的用法是什么？
3. 让学生快速浏览课文，提出问题。
4. 出示自探提示，组织学生自探。
5. 让学科组长在黑板上写出自探提纲。
6.学科组长写完后，师生进行梳理、补充，形成具有层次性、针对性和探究性的自探提纲。

10分钟

解疑合探
1.小组合探（5分钟）
2.展示，评价，点拨（15分钟）
3.展示评价分工表：
问题
展示分工
评价分工
1
G1
G6
2
G4
G3
3
G6
G2
4
G7
G5
5
G8
G4
4.各小组按分工进行展示和评价。

10分钟

质疑再探
问题预设：be made of.与be made from, when与while，voice，noise以及sound 的区别是什么？这时可以先由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。

拓展运用
1. 认真阅读短文2b《糖果屋》，思考每一个场景讲述的主题是什么，小组内交流讨论故事情节将会如何发展。
2. 将句子与场景匹配。完成教材中的2b、2c、2d与2e。
3.教师预设题：
a.I ______ (tell) him the news as soon as he _____ (come) back.
b. I _____  study English until 9 o'clock last night.
(not…until) 
c. The house is made_____ (of/from) wood.

归纳总结
教师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动情况。并公布各组得分情况和各个星的得主。

分层作业
1.背诵所学单词和短语。
2.完成练习册。
3.根据本课内容分角色扮演对话。
4.预习下一课内容。

板书设计
Unit1 Section B (2a--- 2e)
Questions：1. 2. 3. 4. 5.

授课班级： ______ 备课人： ______ 主备人： 阮誉 时间： _2014-3-12_____
课题
Unit 6 Section B
3a~Self Check
教师

课型
Writing
lesson
第 6 节
教 学 目 标
知识与能力
1. Make a comprehensive review of the whole unit.   
2. Check how well the students have mastered the unit. 
3. Improve the ability of students' writing  and autonomous learning.
过程与方法
First the students learn by themselves, then ask some questions and talk about these questions in groups. Then they show their answers.
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯，即认真思考、提前预习、课后复习的习惯。
教学重 点
复习本单元重点单词，短语和句型,达到学以致用的目的。
教学难 点
复习本单元重点单词，短语和句型。能用所学知识写一篇故事概述。
教学方 法
三疑三探教学模式
教 学 过 程
教学环 节
问 题 与 情 景
时间
个 性 设 计

设
疑
自
探

1. 创设情境，导入新课　　
观看2b童话故事《糖果屋》的六个场景，引导学生用所学知识对每个场景做一个故事情节的概述，以此来引入新课
2.问题预设
（1）每一个场景的关键词是什么？
（2）为什么用这些词汇作为关键词？你的理由是什么？
（3）一些连词unless，so…that，as soon as的用法。
（4）状语从句的用法是什么？
(5) 本课主要学习什么？
3. 出示自探提示，组织学生自探
（1）学生观察图片，思考每个场景的关键词？并说明理由。
（2）让学生围绕本单元学习目标和以前学过的知识，在组内讨论此过程中遇到的问题。由学科组长归纳本小组产生的问题，以口头形式展示给全班同学。
（3）教师板书归纳成自探提纲。

10分钟

解疑合探
1.小组合探（5分钟）
2.展示评价分工表：
问题
展示分工
评价分工
1
G2
G8
2
G7
G3
3
G6
G1
4
G5
G7
5
G2
G8
3.小组展示、评价与点拨（15分钟）
4.各小组按分工进行展示和评价。

20分钟

质疑再探
教师预设问题：描述通话故事是否有固定的格式及时态？这时可以先由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点播或亲自解答。

3分钟

拓展运用
1.完成3b中对童话故事《糖果屋》的故事情节概述。
2. 完成Self Check中的练习。
3.教师预设题：a.The clever boy made a plan ______ (save) 
himself and his sister. 
b. Although it was very hot, they kept ______ (walk) along the way to school. 
c. The stepmother didn’t let her own daughter ______ (do) anything. 
d.Unless we do, we ______ (not find) our 
way out. 

10分钟

归纳总结
　学生对本课内容作总结，谈谈自己本节课学习了哪些重点内容。

2分钟

分层作业
1.背诵所学单词和短语
2.完成练习册。
3.复习本单元所学知识
板书设计
Unit 1 Section B （3b~Self check ）
Questions：1. 2. 3. 4. 5.

12