《再塑生命的人》.doc

《再塑生命的人》三案设计
年级 ：七年级 学科： 语文 课题：《再塑生命的人》
课型：新授 备课时间：9月10日 主备人：段希艳
学习目标：
1、通读课文，积累字词，整体感知文章内容。
2、分析人物形象，概括人物思想性格，理解文章题目的含义。
3、拓展阅读《假如给我三天光明》，学习海伦的精神。
教学流程
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知识链接
一、导入新课
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。——海伦
二、初读课文，积累字词。
搓捻 期盼
截然不同
小心翼翼
依样画葫芦
不求甚解
恍然大悟
花团锦簇
三、感知课文，自主探究：
1、我是在什么时候，怎样认识莎莉文老师的？老师对她有什么影响？
2、老师怎么教我认识具体事物的？从而你体会到的是什么？
3、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
四、认识人物形象
1、通过教我认识具体事物，你觉得老师是怎样的一个老师？
2、海伦取得成功不仅仅是沙利文老师教得好，与她本人的努力也是不可忽视的。找出直接描写作者本人心理的句子，尝试分析一下。
3、海伦是怎样一个学生？
4、点击中心
五、研讨探究
1、如何理解文章开头“老师安妮沙利文来到我家的这一天，是我生命中重要的一天。”这句话？
2、阅读文章1-5段，看看作者在老师出场前安排了哪些内容，这样写有什么好处？
3、深入理解题目中的“再塑生命”的意义。
六、拓展提升
海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
七、 推荐阅读
《假如给我三天光明》《我生活的故事》
要求读后做适当摘抄，写出读后感。

1、 积累生字词。
2、 默读课文，思考问题。

四1、老师关爱海伦，了解儿童心理，对海伦的教育讲究方法艺术，善于启发引导，做到循序渐进，而且善于抓住教育时机，热爱教育对象开启海伦的思维智慧和情感，可以说老师是一个出色的艺术家。
2、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中……
十分形象地展示了“我”急于走出黑暗，沉寂世界的焦躁不安的心理。
井房的经历使我的求知欲望油然而生。。
说明我求知欲强，悟性极高，感情丰富。
这些文字使整个世界在我的面前变得花团锦簇，美不胜收……
说明他不是靠触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物，在求知中获得一种幸福的体验。
3我是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富的孩子
4、课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。
五1、含蓄的照应了标题，“最重要的一天”是我生命的重新开始，在作者心目中沙利文老师就是光明的使者。表达了对沙老师的感激崇敬之情。
2、先总写“我的感受”强调沙老师到来的那一天是重要的一天，接着写家里人的活动，我的等待，春天的花朵和阳光等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望，在这样层层铺设下沙老师出场了。好处：用层层铺垫烘托出沙利文老师对于我的重要性，也加重了开头所说最重要的一天的分量，给读者留有阅读期待，让我们给予了解沙利文老师究竟是怎样的人。
3、“再塑生命”字面意思是指“重新塑造生命，重新获得生命”。在文中指“爱的光照到了我身上”。本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里就不会有温柔和同情”，但是在沙利文老师的教育下，我的灵魂被唤醒，拥有了光明希望快乐和自由。“再塑生命”一词表达了作者对沙利文老师的无比敬爱和感激之情。
《再塑生命的人》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。海伦·凯勒（1880-1968）
美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：
《再塑生命的人》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三个部分。
作者当年在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

教学反思：
1、对课文理解与归纳的能力，学生在提高。
2、孩子们的回答问题的积极性很高。小组合作秩序比较协调，小组长真正起到了领导作用。　　
3、在学生记笔记方面还的加大引导力度。
4、在朗读方面，还要学生多展示。