四年级经典诵读《笠翁对韵》教案.doc

玉门街小学电子备课表1
学 期 目 标 制 定
教 材 名 称

《笠翁对韵》
本

册

教

材

分

析
本册教材每一课都以经典选编、汉字王国、日积月累、阅读与实践为主要呈现方式，形成了独具特色的内容体系，其中“经典选编”为主体课文，都加上了简明扼要的注释，帮助学生自主理解课文；“汉字王国”，提供了一个与主体课文相关的汉字，展示它的四种字形（甲骨文、金文、篆书、隶书），解释了它的本义和引申义；“日积月累”提供的是一首古诗词赏析，并附有言简意赅的赏读短文；以上三个模块力图从汉字知识、文化知识、古典诗歌等方面帮助学习主体课文，并增加文化知识积累，同时，还针对每篇课文精心设计了“阅读与实践”，以进行复习、拓展和实践等活动，提高联系实际和实践的能力。

本

册

教

学

目

标
1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。
3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
6、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。

玉门街小学电子备课表2
教 学 计 划 表
周次
教学内容
教学课时
1
一 东
1课时
2
一 东
1课时
3
二 四支
1课时
4
二 四支
1课时
5
三 五微
1课时
6
三 五微
1课时
7
四 六鱼
1课时
8
四 六鱼
1课时
9
五 八齐
1课时
10
五 八齐
1课时
11
六 十灰
1课时
12
六 十灰
1课时
13
七 十一真
1课时
14
七 十一真
1课时
15
八 十三元
1课时
16
八 十三元
1课时
17

18

19

20

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

一东

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
“天对地，雨对风”是一个字对一个字，我们称为“一字对”。“天”是大自然的一部分，“地”也是大自然的一部分，两者正好相对。“雨”是一种自然气象，与它相对的必须也是自然气象，因此对“云”、对“霜”、对“雾”、对“雪”都行。这里以“风”相对，是因为要押“一东韵”。
“大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹”都是两个字对两个字，我们称为“两字对”。同一个句子里出现的全属于同一类事物，用的都是近义词，所以它们属于“正对”。

教

学

目

标
1．给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2．让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3．熟练朗诵背诵课文

教学
重点

熟练朗读和背诵一东的内容。

教学
难点

理解内涵，激发学习古文的兴趣。

教具、学具准备
《千字文》PPT

教学时数

2课时
玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。
1．谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）针对性点评。
2．展示老师收集的对联。
新年纳余庆，佳节号长春。（五代后蜀主孟昶）
充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。（饭店佳联）
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。（想象奇特，构思巧妙）
3．对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）
对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。
二、引入新课，《一东》
古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1．板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2．今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。
三、体会对仗，理解意思
1．学生自由朗读，
2．师生接口读。
3．质疑：有没有不懂的？
苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。
两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。
飒飒：风雨之声。
戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。
三东：冬天的第三个月，即十二月。
朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。
3．带着理解朗读。
四、体会押韵，品味朗读
1．很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。
出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2．解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。
3．出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。
4．押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。
5．指导朗读体会。
第二课时
一.古诗文积累
1．出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。
江上渔者 宋. 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。
二．反复诵读，体会诗韵及诗意
三．阅读与实践
1．老师出上联，学生对下联。
冷—暖　　白－黑　　
海阔—天空　　天南－地北
七嘴——    千山——   天南——  海阔——   
（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。）
福如东海－寿比南山
举头望明月－低头思故乡
日出江花红胜火－春来江水绿如蓝
2．学生自由出对子。
3．出示特殊对子，千古绝对
海内存知己——
    路遥知马力——
    明月松间照——
    生当作人杰——
    白日依山尽——
    远看山有色——
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。（厦门鼓浪屿）——回环联
翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联
千古绝对：有些对子，过了千百年，也没有人能对出来，即使对出来，也不够贴切。
上海自来水来自海上。（回环联）
涓涓溪流，淙淙浅浅，深深汤汤，澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。（同旁，叠字）
白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐南朝北打东西。（七色、四方、“东西”一词两用，有物品之意）
学习《笠翁对韵》，以后知识丰富了，也许你们能对出来，解决这千古难题。
三、布置作业
1．将《一东》背给父母听。
2．收集对联。

倾听，感悟

学生回答

自由朗读，
接口读

理解意思

品味朗读

读古诗

朗读感悟

反复诵读，体会诗韵及诗意

学生对下联

学生自由出对子，对对子

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

二 四支

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教

学

目

标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。

教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教具、学具准备
《笠翁对韵》 PPT

教学时数
2课时

玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
四　支
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。五色笔，十香词。泼墨对传卮。神奇韩干画，雄浑李陵诗。几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。万里烽烟，战士边头争保塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。
二、朗读
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句通过对接，来争取当堂课背诵。
三、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业：利用课余时间熟读
2、班长做课堂总结：班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。
3.继续收集对联
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：泉
学生自读。交流。
三、古诗文积累：《元日》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3. 全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。

听范读

分组读，齐读

接读，练习背诵

自由诵读，体会诗意

学生自读
同桌互读

同桌合作读
个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

3 五微

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
《笠翁对韵》是明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教

学

目

标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。

教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT

教学时数
2课时
玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
五　微
贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮，骑马踏花归。黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。
二、理解句子意思
三、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
四、总结
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：月
学生自读。交流。
三、古诗文积累：《泊船瓜洲》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3. 全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。

倾听

学生练读

自读

同桌互读

同桌合作读

自由诵读，体会诗意

学生自读
同桌互读

同桌合作读
个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

第四课 六鱼

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教

学

目

标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。

教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教具、学具准备
1.多音字：塞  相
2.生字：、羹、裾 、疏、渊、阙、糜、鲈、鲙、鸾、旄、倪等。

教学时数
2课时
玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
一、 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
六　鱼
羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。周有若，汉相如。玉屋对匡庐。月明山寺远，风细水亭虚。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
二、朗读
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。“晨对——海，夏对——嵩，下饷对——高舂……”通过对接，来争取当堂课背诵。
三、布置作业、课堂总结
1、教授布置作业：利用课余时间熟读
2、班长做课堂总结：班长到讲台前宣布学生课堂表现的得分情况。稍作总结。
3、继续收集对联
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：男
学生自读。交流。
三、古诗文积累：《书湖阴先生壁》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3. 全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。

倾听

自读

学生分组读

师生接读

自由诵读，体会诗意

学生自读
同桌互读

同桌合作读
个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

第五课 八齐

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教

学

目

标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生雨音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。

教学
重点
背诵本课内容

教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教具、学具准备
《笠翁对韵》 小黑板

教学时数
2课时
玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
一、经典回放
河对汉，绿对红，雨伯对雷公。
清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。
奇对偶，只对双，大海对长江。
泉对石，干对枝，吹竹对弹丝。
结合卡片和注音读一读吧。
二 范读本节教学内容
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
三、温馨点击
生活中多留心，就会发现许多这样的词句。
四、活动广角
多读几遍
和同桌拍手试着背一背。
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：竹
学生自读。交流。
三、古诗文积累：《六月二十七日望湖楼醉书》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3. 全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。

学生自读

倾听

背诵

自由诵读，体会诗意

学生自读
同桌互读

同桌合作读
个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

第六课 十灰

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教

学

目

标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。

教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教具、学具准备
1.  多音字、差
2.  生字陌、荄、麈、髻、钗、淮、藜、埒、 等。

教学时数
2课时

玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
  1.复习集体复习一遍；个别学生背诵展示。
  2.教师范读一遍新学内容，激发学生学习兴趣。
  3.学生尝试朗读一遍，学生读后教师纠正学生读错的地方。
  4.游戏“火眼金睛” 教学生学习文中生僻的字，为朗读扫除障碍。
  5.学生朗读两遍，加深对生字的认识。
  6.学生同桌讨论，寻找文中的多音字：差、塞。
      提问了解学生多音字掌握情况。
      教师出示多音字，学生齐读，加深印象，并要求学生课下写一写。
   7.学生朗读三遍。培养学生朗读的良好学习习惯。
   8.总结、评价、奖励获胜小组。
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：春
学生自读。交流。
三、古诗文积累：《饮湖上初晴后雨》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3. 全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。

学生自读

同桌互读

齐读

自由诵读，体会诗意

学生自读
同桌互读

同桌合作读
个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

第七课 十一真

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教

学

目

标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。

教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT

教学时数
一课时
玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思 
四、分组比赛背
五、总结
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：玉
学生自读。交流。
三、古诗文积累：《惠崇春江晚景》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3. 全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。

学生认真跟读

学生自读

分组比赛读

自由诵读，体会诗意

学生自读
同桌互读

同桌合作读
个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛

玉门街小学电子备课表4
教 学 设 计 1

课 题

第八课 十三元

课 型

新授课
主 备教 师

钱永合
参 与
教 师

教

材

分

析
《笠翁对韵》是 明末清初的戏曲学家李渔号笠翁，他仿照《声律启蒙》写的旨在作诗的韵书。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

教

学

目

标
1.学生熟读新学内容，背诵上节课学习内容。
2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。

教学
重点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教学
难点
找出韵律，熟读并尝试背诵

教具、学具准备
《笠翁对韵》PPT

教学时数
二课时
玉门街小学电子备课表5
教 学 设 计 2
教 师 活 动
学 生 活 动
第一课时
一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
四、分组比赛背
五、总结
第二课时
一、复习导入：简单复习上节课所学内容。
二、学习神奇的汉字：田
学生自读。交流。
三、古诗文积累：《题西林壁》
要求：
1．学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律。
2．根据注释，学生初步感知诵读内容。
3. 全班交流。
四、学生练读。
1．学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
2．同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
3.同桌合作读，一人一句。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获？
七、布置作业：
1．与父母一起背《笠翁对韵》节选
2．与父母交流诵读心得。

学生认真跟读

学生自读

同桌互读

同桌合作读，一人一句

自由诵读，体会诗意

学生自读
同桌互读

同桌合作读
个人读

师生共同放声齐读

朗读、背诵比赛