《会唱歌的火炉》教学设计.docx

《会唱歌的火炉》教案
【课前反思】

【课前准备】
1、 熟悉课文，借助工具书解决生字、生词。掌握课后积累中字词的音形义。
2、 搜集迟子建的有关资料，了解其作品的语言风格。
【教学目标】
体验作者的乡土情结，欣赏作品结合画面传达妙悟的写法。
【教学重点】
反复诵读文中精彩语段，品味作者生活化的语言。
【教学难点】
通过研读本文，感受作者对那段生活的快乐记忆，体会作者通过对这段生活的深情回顾传递的人生之道。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、 导入新课，检查预习
1、 请两名同学介绍作者的资料，教师补充。
2、 指定班里朗读能力较好的同学通读全文。
3、 对于课后积累中的字词，教师要特别强调正音。
二、 精度品鉴，感知生活
1、 提问：哪位同学能概括本文的作者为我们描绘了哪些童年生活的画面？
（说明：这个问题引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容，完成教学目标中关于整体感知文章内容的要求。）
明确：如父亲带着我们姐弟三人，推着吱嘎作响的小车，进山拉烧柴。大兴安岭的冬天很冷，但父亲却让我们体验到劳动的快乐和亲情的温暖。
2、 提问：这五彩斑斓的童年画卷的背后是怎样的生活呢？
（说明：这一问题的设计旨在帮助学生进一步熟悉课文内容，并通过朗读体会作者描写生活画面的语言，感受文字传递的生活的诗情画意。）
明确：请两到三名同学选读自己觉得最感兴趣的片段，并欣赏语言艺术的表现力。如指导学生选读第6、7两段，一家四口走在进山的路上，学生品读作者写姐姐的句子，“干活实在”四个字朴实无华，却能体现姐姐的任劳任怨的形象；穿得厚厚的，看上去像一头小熊的弟弟，运用比喻的修辞手法生动地写出了八九岁的小男孩的可爱模样，也折射出家人对弟弟的疼爱之情；描写父亲的语句要格外留意欣赏，淳朴厚道的父亲给了孩子们最本真的质朴无华的启蒙。作者选取一个生活的细节，即父亲进山只找风倒木，这是善良的父亲给予三个孩子最朴素的生活的教育。
3、教师示范朗读。
（说明：此教学环节，意在借助朗读品赏，指导学生品味文章自然纯熟的语言风格，并能将自己对文章、文段的感悟通过朗读表现出来，在师生共读共品中，感受到自己从文章中读出来的童年。）
4、 小结：在作者笔下，我们看到那九月刚过纷纷扬扬的塞北的雪，那枝丫纵横的半干的风倒木，那洁白的雪地上的橘黄色的火焰；还有今天已经淡出我们视野的手推车，香喷喷的烤土豆，柴火在火炉中“噼啪噼啪”的燃烧声……当然，最令我们倍感亲切的是吹着口哨的本分的父亲，穿得厚厚的像熊一样的小弟弟，摇晃着身子咬牙扛风倒木的姐姐和心不在焉贪玩耍赖的“我”。这里的一切都是生机勃勃、悠闲自得的，让人感到欣喜，这里的一切让“我”的童年是如此的美妙和快乐。
三、 感悟生活，思考人生
师生一起品味语言，体味情感，借助几个问题交流阅读文本的感悟和思考。
例如：
1、 进山拉烧柴的生活苦吗？
提示：围绕“冬季漫长、天气寒冷、工具破旧、路途遥远、找风倒木困难、扛风倒木累”回答即可。
2、 我们感受到的拉烧柴的生活是怎样的呢？
提示：（1）、一个人的童年是她心灵依偎的港湾，人在旅途漂泊中越发喜欢回首美好往事。火炉的歌声寄托着她童年美好的回忆，迟子建的文字根植在大兴安岭的林海，她的心眷恋着林海，亲情和童年是她的精神家园。
（2） 、她的文字充满激情，艰苦的童年岁月培养了作者热爱生活、积极乐观的人生态度，文章流露出作者那段美好而苦涩时光的怀念和感激之情。
3、生活中的我们也会遇到痛苦和快乐，我们又将如何面对呢？
提示：生活就是五味杂陈，当你经历痛苦时你要知道，这不是生活的全部，就像你体验快乐时也要明白，这也会过去，但是，体验着就是温暖和幸福的。就像作者在文中表达的那样——“温暖的获得是有代价的”，“得”与“舍”都是平衡的，这是生活的规律。最美的付出是痛并快乐着。当然，还有一句话，叫作“世间自有公道，付出总有回报”。
附：板书设计
会唱歌的火炉
迟子建
一、冬日漫长而寒冷
二、进山拉柴苦与甜
三、童年生活永难忘

【教学反思】