认识算盘教案.doc

第四课时 认识算盘
教学目标：
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
　2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。
教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数.
教学难点：带有上珠的数的读写。
教学准备：算盘、课件。
教学过程：
一、 谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（大屏幕出现谜面：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，请用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。）学生猜谜底：算盘。这节课我们一起来认识一下算盘。教师板书课题 认识算盘。
二、介绍算盘的历史和现在：
算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行记数、数数、计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。算盘用起来很方便，在很多工作当中发挥它的作用。下面，我们就来认识一下算盘。
三、认识算盘：
1、现在的算盘形状不一。（教师出示各种各样的算盘，让学生欣赏）
2、谈话：仔细观察算盘，看看它是有哪些部分构成的吗？
教师出示算盘，引导认识：算盘四周叫做框，里面根根小棒叫做档，中间的横梁叫做梁，，梁把珠子分上下两部分，上珠一个表示5，下珠每个珠子表示1.（课件显示）

为了加强学生的记忆，课件出示算盘结构歌，
长长方方一座房，四边框来中间梁上珠下珠穿成串，中间棍棍叫做档。
（1）初步用算盘的数数。
师：算盘和计数器有点相似，都是通过拨珠的方法数数，但是和计数的方法不一样。算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示5，比如1，1在算盘上拨1个下珠2在算盘上拨2个下珠......表示5，拨5个下珠或一个上珠。
（2）初步用算盘拨数：
师：算盘的个位在哪啊？（出示课件说明）出示小红的话：我选最右边的一档作为个位，向左边第二档是十位，第三档是什么位？（百位）
仔细观察，小明定的个位在哪啊？和学生一起探讨定数位的方法。
（3）欣赏古代的拨数的方法。
（4）教师小结：
只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最靠右边的梁记位个位，依次往左推算，分别是个位，十位，百位，千位......。
三、 介绍在算盘拨数的指法
1、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。在你的算盘中确定好个位，试一试，拨出“1”（让学生用大拇指在下珠拨1个珠子）继续拨2，3，4“5”怎么拨？“6”怎么拨？试一试：拨出1-9.
2、让学生在算盘上拨出下列各数：17、254、180、609、800、1000。
四、你知道用算盘拨数和计数器拨数有什么异同吗？
组织学生说一说。教师引导让学生明白：在使用计数器的时候，因为计数器标明了数位，所以只需在相应的数位上拨数就可以了。在算盘上没有固定的数位，我们在拨数的时候，首先要确定个位。选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位、、、、然后从高位再起在相应的数位上拨数。个位在哪里都可以，
五.课堂小结：这节课你有什么收获？