春酒教案(公开课).doc
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《春酒》教案 设计者:广东省汕头市聿怀初级中学,方敏 教学目标: 1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。 2、品味文中的细节描写,加深对文章的理解。 3、感受文章中的风俗美,人情美, 4.培养学生热爱家乡的情感。 教学重点 品味质朴的语言,富有情趣的的细节描写 教学难点 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 教学时数:一课时。 教学过程: 一、导入 一方水土养育一方人,幸运的我们能身处安宁繁荣的潮汕地区,过着安逸祥和的生活,这片土地值得我们用心呵护,用心了解。 同学们,我们潮汕地区有哪些特有的习俗或物品令人印象深刻?(大家七嘴八舌地讲,如工夫茶、英歌舞、潮剧、牛肉丸等)不同的地方风俗也各有不同,道地的家乡人总忘不了家乡的点点滴滴。今天,我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州,看一看那里的风俗。(板书课题) (师补充:作家琦君出生于浙江温州,后随父母到台湾,之后又移居美国。) 二、检查预习 (幻灯片出示生字词,让一学生朗读加点字词) yì gǒu qǐ gǎn lǎn wēi dùn páo pēi zhēn tī 薏仁米 枸杞 橄 榄 煨炖 如法炮制 家醅 斟酒 挑剔 三、感春酒 1、有感情地朗读课文(配乐) 2、根据一二段简要介绍什么是“春酒”? 明确:从冬至开始用八种原料酿制,到过年再饮用的八宝酒。 3、想一想,作者回忆了哪些与“春酒”有关的人和事? 明确:人物——“我”、母亲、阿标叔(乡亲们) 事——过新年、喝春酒、喝会酒 四、品春酒 1.小组讨论交流(4分钟): 文中有许多有情趣的细节,请仔细品味。 备注:用圈点批注法读课文,注意分析人物的性格和心理,抓住关键词语品析。 2.汇报讨论成果(要求:说出你的理由,读出你真挚的情感。) 五、悟春酒 朗读最后两段,思考: “春酒”真正的“原料”是什么?它到底是一杯什么样的酒? 明确:作者通过春酒抒写对母亲、童年、故乡的神情,“春酒”其实是一杯思乡怀旧之酒。 六、觅“春酒” 结尾作者说“我到哪里去找真正的家醅呢?”现在让我们这些还能有幸在家乡生活的人,一起来用我们的慧眼、慧心去寻找我们的“家醅”,我们的春酒! 1. 品潮曲,觅“春酒” (播放潮语歌曲《一壶好茶一壶月》,幻灯片出示歌词)这是老师最喜欢的一首潮语歌,附上歌词,希望同学们用心倾听,感受动听的音乐和优美的歌词! 歌词:一壶好茶一壶月 满天乡愁相思夜 梦中千里匆匆过 天涯看云飞~` 一壶好茶一壶月 只愿月圆勿再缺 万里乡情满腔爱 今夜伴月回~~ 一壶好茶~啊~~ (一壶好茶 一壶月 一壶月) 啊~~ 只愿月圆勿再缺 (只愿月圆勿再缺) 只愿月圆~啊~~ 勿再缺 (只愿月圆勿再缺 勿再缺) (万里乡情满腔爱) (万里乡情) 今夜伴月回 师提问:从歌曲中同学们感受到什么? (明确:对家乡潮汕的深情思念,即乡情) 这乡情是通过什么传达的? (明确:一壶好茶和一壶月) 其实生活中有很多各式各样的“春酒”,让我们一起来寻觅,来酿制吧! 2.我的“春酒 请以以下句式仿句, 如:“乡情在哪里?乡情在一壶醇香的好茶中。 乡情在哪里?乡情在一弯皎洁的明月中。” 七、总结:“酒不醉人人自醉”,让我们好好珍惜现有的“春酒”,并认真享用真正的“家醅”,做一个道地家乡人吧! 八、作业: 1.积累思乡的名句 2.以“乡情”为话题,学习本文的写作手法,任选故乡的某一有代表性的事物为线索(如工夫茶等),写一篇小作文,不少于500字。 教学反思: 我的构想是以“春酒”为契机,结合本地(汕头,也是侨乡)的地方特色,让学生真切地体会作者的思乡之情,并激发学生的“乡情”。 我觉得这节课的成功之处在于—— 首先,导入虽简单,但也确实调动了学生的积极性,也使学生初步理解了作者以“春酒”为线索的巧妙用意。 其次,设计思路也以“春酒”贯穿:感春酒、品春酒、悟春酒、觅春酒。使学生在逐层理解文章的中心及写作特点的同时,也让学生觉得这“春酒”越品越有味道。 最后,也是我最满意的一点,以潮语歌曲《一壶好茶一壶月》作为切入点,学生被深情美妙的音乐所感染,文学的想象和联想能力被激发出来,仿写出很多融入潮汕情结的优美而巧妙的句子。如“一碗飘香的牛肉丸”“一艘老朽的红头船”(汕头澄海的古迹),“一片蔚蓝的大海”,“一习温柔的海风”,“一个洁白的贝壳”,“一片晶莹的海滩”……学生的思绪真正从春酒中跳出来,获得自己对乡情的感悟和升华。 当然,也存在一些不足。如对文本的挖掘还不够,多停留在“乡情”上,学生对本文情感的丰富性领悟不够;对文章语言的品读也多注重品析细节,从而让学生体会人物的性格特点及心理,而对文章语言技巧的探究不够。 方敏, 联系电话:13682953436 地址:汕头市天山北路聿怀初级中学 邮编:521041 电子邮箱:fangmin.71@- 配套讲稿:
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