地震中的父与子教案.doc

17、地震中的父与子
教材分析：
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了有一年，美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。
教学目标：
1·学会本课的生字，能正确读写、理解新词。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2·从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3·领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4·有感情地朗读课文。
教学重难点：
1·引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2·引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排 ：
2课时
教学准备:
1·学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2·教师准备课件。
教学过程:
一·板书课题，质疑导入。
1、同学们，在家庭生活中，你认为谁最关心你？（妈妈最关我们。）今天我们将共同学习第17课，体验生活中另一份伟大的爱 ---《地震中的父与子》，齐读课题.（地震中的谁与谁？哪里的父与子？）
在这场地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事？）
二、整体感知课文内容。
1、请同学们翻开课本93页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。开始吧！
2、生自由读文，师巡视指导。
3、交流。
（1）什么地方发生了地震？（2）一场怎样的地震？你从哪儿知道的？
4、在这场残酷的大地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事？
7、面对这样的大地震，这对父子创造了生命的奇迹。请同学们快速浏览课文，找找文中是怎样评价这对父子的？
三、感悟父亲的了不起。
1、请同学们自由读文1——12自然段，想一想从哪些语句中感悟到了父亲的了不起！开始吧！
（学生读文思考，教师巡视。）
2、交流。
（1）第五自然段：别的父母哭喊过后，绝望地离开，可父亲不听别人的劝阻，坚持不离开。
A、哪些人劝说父亲？他们是怎么劝的？(大屏幕出现课文片段)
B面对别人的劝阻，父亲是怎样回应的？
（课件出示）请同学们读读，看看你有什么发现？
C同学们真是火眼金睛！这里运用了什么描写？（语言描写）
D交流。
3、此时 父亲早已把自身的安危抛到九霄云外，此时的父亲心中只有一个念头:儿子在等着我！
请问：如果你是阿曼达的父亲，你会离开吗？为什么？
6、让我们再次读读父亲的这三句话。
8、还从哪儿能感受到父亲的了不起？
（课件出示）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
9、 你想怎样来读这个句子？想一想，读一读，开始吧！
《1》 请你读读这个句子好吗？（缓慢低沉）
为什么要读的这么缓慢低沉？（突出父亲挖的时间长，筋疲力尽）
如果作者直接写他挖了36 个小时，好吗？
12、（课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）全班齐读。
四、拓展练习，情感升华。
1·就让我们再次走近阿曼达的父亲，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可儿子还是生死未卜。请你将泪水凝聚笔端，写写此刻父亲会对自己心爱的宝贝说点什么呢？
2·学生在音乐中写话。
3·请你动情地读给大家听。
4·谢谢同学们深情的话语。

这位坚忍不拔的父亲、这位恪守诺言的父亲，这位了不起的父亲，将永远定格在我们心中。这位了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子，下节课我们再交流探讨。

板书设计： 17 地震中的父与子
父 亲
了不起

儿 子