姥姥的剪纸（蓝天杯教案）.doc

六语
12、姥姥的剪纸（六语）

镇江市解放路小学 陈红 邮编：212001

一、课题（学科和年级）
12、姥姥的剪纸（六语）
二、教材简解
《姥姥的剪纸》描写了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，表现了姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。
三、目标预设
1．学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、体会通过正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，并运用这种方法写片段。
3．了解课文主要内容，理清文章脉络，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良、剪纸技艺高超。
四、重点、难点
1、通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良、剪纸技艺高超。
2、体会通过正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，并运用这种方法写片段。
五、设计理念
以学生为主体，将学生学习中可能产生的疑难作为教学设计的依据，在教学过程中让学生养成大声朗读、静心默读、自主思考、积极发言的习惯，教师起到引导、点拨的作用即可。
六、设计思路
在揭题前，引导学生通过欣赏剪纸作品图片，听老师介绍剪纸的有关知识，了解剪纸。板书课题后，了解“姥姥”指什么人。在检查预习情况的过程中，指导学生学会生字新词，正确、流利地朗读课文，整体感知姥姥的特点。理清课文脉络后，引导学生精读第一到三自然段，知道姥姥的剪纸很受欢迎的两个原因，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、剪纸技艺高超，知道作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法表现人物特点，并指导学生运用这种方法写片段。
七、教学过程
（一）揭题、释题。
1、今天，老师带来了几幅图，大家想不想看？（课件出示剪纸图片）图中的都是——（引说）剪纸。（板书剪纸）
2、对，剪纸是我们中国的民间艺术，它造型独特，活泼幽默，寓意吉祥、喜庆。在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫窗花）、门楣上（叫门签）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，所以，剪纸又称为“刻纸”。
3、（课件出示“姥姥剪纸图”）这是谁在剪纸？（板书姥姥）姥姥是北方人对外婆的称呼。
4、今天，我们就跟随着作者笑源的文字学习新课文——姥姥的剪纸（板书，将课题补充完整）。齐读课题。
（二）预习反馈。
1、课前，你们进行了预习，现在老师就来考考你了。
（出示：撩起、薅草、捂住、清清爽爽、挑剔、庄稼
数九隆冬、择菜、刁难、三伏盛夏、左邻右舍、生肖）
（1）开火车读，相机正音。第一行的词容易读错，注意清清爽爽的清是后鼻音，挑剔的剔读第一声，庄稼的稼读轻声；第二行的词中都有一个多音字，尤其要注意的是肖也有两个读音，做姓时读xiāo，如肖邦，其余的情况都读xiào，如生肖、惟妙惟肖、肖像等等。
（2）写“刁”时注意第二笔是提，写“爽”要注意笔顺：先写横，再写四个撇点，最后再写人。四个撇点写得要集中，不能分散，这样才好看。请同学们在书上描红生字。
（3）齐读词语。
（三）初读课文。
1、用你们喜欢的方式读课文，要读得正确、流利，难读的句子多读几遍，并思考：这是一位怎样的姥姥？
2、读了课文，你觉得这是一位怎样的姥姥？指名说。
3、围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？交流后分段，指名说段意。
4、小结：同学们真会读书！为什么作者念念不忘姥姥的剪纸呢？让我们走进课文第一到三自然段去感悟。
（四）精读第1-3自然段。
1、齐读第1自然段，你感受到什么？（姥姥的剪纸很受欢迎）你从哪两个词可以看出姥姥的剪纸非常受欢迎？（“左邻右舍 ”“ 都贴着”）看到姥姥的剪纸这么受欢迎，笑源的心里一定会觉得——（引说）特别自豪。你能把自豪之情读出来吗？（指名读）
2、为什么姥姥的剪纸这么受欢迎？默读第二、三自然段，思考。
3、相机出示：“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”
（1）你能概括姥姥的剪纸很受欢迎的原因吗？对，就是因为姥姥的剪纸技艺高超，剪纸作品十分逼真。（板书）
（2）两个“普普通通”让我们感受到——（引说）材料的平常； “翻来折去” 让我们感受到——（引说）姥姥剪纸方法的简单。这两个词再与“便要什么就有什么了”形成了鲜明的——（引说）对比，突出了——（引说）姥姥的剪纸技艺高超，这是正面描写。
（3）在姥姥的手里，人物、动物、植物、器物，无所不能。所以，我从小就听人啧啧赞叹——（指名读）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”你把姥姥剪纸的神读出来了，这个神就是指姥姥的剪纸怎么样？（指名说：栩栩如生、活灵活现等）
姥姥剪的母鸡真能下蛋，剪的公鸡真能打鸣吗？这是运用了什么修辞手法？（夸张）你能用夸张的方法也来赞美姥姥的技艺高超吗？（课件出示：你姥姥神了，剪___像___，剪___像___，剪个_________，剪个__________。）指名说。
这是通过左邻右舍的赞美来表现姥姥的技艺高超，这叫——（引说）侧面描写。
（4）齐读第二自然段。作者运用了对比、夸张和正面描写、侧面描写相结合的方法让我们充分感受到姥姥的剪纸技艺高超，剪纸作品十分逼真，我们在写作时也要学习运用，可以让文章更生动、形象。
4、姥姥的的剪纸很受欢迎，还有别的原因吗？交流（因为姥姥广结善缘，有求必应）（板书）广结善缘意思是多做善事,以得到众人的赞赏。有求必应的意思是——（指名说）只要有人请求就一定答应。从哪儿可以看出姥姥广结善缘，有求必应呢？（指名说）
5、从第3自然段中，你还能感受到这是一位怎样的姥姥呢？（勤劳、爽朗、善良、干脆利落）在学生说勤劳时，问：她还会做什么呢？（指名说）
（五）小结，为下节课铺垫。
这节课我们认识了笑源的心灵手巧、剪纸技艺高超、广结善缘的姥姥 。姥姥喜欢剪植物、动物、人物、器物，给企盼幸福的村里人剪了很多幅“喜鹊登枝”，但最喜欢剪的还是“兔子和老牛”。精美的剪纸承载的究竟是什么呢？我们下节课再感悟。
（六）作业
1、完成《习字册》。
2、有感情地朗读课文第1到3自然段。
3、小练笔：仿照课文第二自然段，运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写百字左右的一段文字，夸夸妈妈的精湛厨艺，或是夸夸某个同学能歌善舞、知识丰富，夸夸奶奶的勤劳能干，也可以夸夸校门口捏面人叔叔的高超技艺等。

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