苏教版六年级上册习作二作文教学设计.doc

《爱》作文教学设计
课题：
《爱》
同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而温暖，有“爱”而美丽，也因为有“爱”而精彩。如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现自己身边有许许多多关于“爱”的故事。请你以《爱》为话题，写一篇作文。

课题简析：
现在的小学生都是独生子女，在家都是小皇帝、小公主，享受着众多家人的关爱却觉得理所当然，很少懂得关心别人，部分孩子对周围的人与世界漠不关心。每个人的成长都离不开爱，爱是相互的。有爱才有温暖，才有幸福的生活。没有爱的世界是死气沉沉的，缺少了亲情与友情，缺少了真诚与关心。通过本次“爱”的作文训练，意在呼唤孩子们的爱心，让他们懂得在享受他人关爱的同时更应该关爱他人、关爱社会，学会感恩。

习作要求：
1、通过本节课的教学，让学生写出一篇以描写“爱”为主题的文章，题目自拟。
2、习作语句通顺，内容具体，感情真实，有一定条理。
3、书写工整，能正确使用标点符号，字数不少于400字。

目标预设：
1、学会关爱，学会感恩，学会爱的表达。
2、培养习作时跟同学之间的合作与交流的能力。
3、培养习作的兴趣，乐于表达真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，提高学生的口语表达能力和书面写作能力。
4、养成文章不厌百回改的良好习惯。

设计理念：
本设计力求抒发学生心中的“真爱”和“真情”，让情境成为学生习作的一种载体，引导学生感受涌动在胸的亲情、友情，根据自己的生活经历，寻找最适合的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。鼓励学生自由表达和有创意的表达，表达出真情实感，让他们真切地体会到爱的美好、爱的伟大，懂得在享受他人关爱的同时更应该关爱他人、关爱社会，学会感恩。

设计思路：
课前让学生收集以“爱”为话题的歌词、诗句、名言、感人事例等，让学生预先就沉浸在爱的氛围之中，感受爱的存在。课堂上老师先以歌曲《爱的奉献》导入，让学生不知不觉地融入爱的氛围之中。接着让同学们交流课前收集的以“爱”为话题的歌词、诗句、名言、感人事例等，抒发内心的感受。然后拓展思路，从亲人到朋友，从他人到社会，从国内到国外，说一说自己所了解或感受到的爱，体会爱的温暖与伟大，从而激发他们爱的情感。这时再让学生根据自己所说的内容自拟题目，完成习作。最后指导学生修改、评价。

教学过程：
一、歌曲导入，渲染气氛
1、播放歌曲《爱的奉献》，让学生不知不觉地融入爱的氛围之中。
2、学生听后，师问：你听了这首歌后，感受到了什么？（让学生用自己的话说说，教师相机板书：爱）
3、师：是啊，同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而温暖，有“爱”而美丽，也因为有“爱”而精彩。每个人的成长都离不开爱，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。
（设计意图：通过播放这首学生熟悉的歌曲导入，在轻松愉快的气氛中让学生沉浸在爱的氛围之中，促使学生能很快入情入境。）
二、互相交流，激发情感
1、生交流以“关爱”为主题的名言、歌曲、诗句等。
2、生讲述自己课前收集的有关“爱”的感人事迹。（先在小组内讲，然后推荐感人的事迹在全班交流）
3、师生同说听了这些事迹后的感受
（设计意图：通过对他人感人事迹的讲述，再加上师生交流感受时老师巧妙的点拨，打开学生心中爱的大门，激发学生感受涌动在胸的爱的情感。）
三、拓宽思路，个性表达
师：同学们，爱的内容包罗万象：从亲人到朋友，从他人到社会，从国内到国外，从人类到动物、植物，处处都有爱的存在。这世界也因为有了爱而变得更加和谐、更加美丽。你能说一说自己所了解或感受到的大千世界的爱吗？
生：母爱。妈妈每天都无微不至地照顾我，还关心我的学习。有一次我夜里发烧，妈妈急得一夜没睡，给我喂药、喂水、量体温，还用温水给我擦身……
生：父爱。爸爸每天都送我上学，风雨无阻。我上学从来没有迟到过，这都是我老爸的功劳。
生：爷爷奶奶的爱。每个星期天去奶奶家时，奶奶都烧满满一桌我爱吃的菜等着我。爸爸说，爷爷奶奶要忙一上午才能烧出这么多好吃的菜。
生：同学之间的爱。上个月我们学校第三校区有个同学得了重病，没钱医治，全班同学知道后都捐了款，我也捐了五元钱呢。
生：老师的爱。上次我受凉了胃子疼，朱老师给我倒了一杯开水让我喝下去暖暖胃子，然后又用密封杯装了一杯开水给我当热水袋焐在外面，不一会我的胃子就不疼了。
生：陌生人之间的爱。5.12汶川大地震后，全国许多人都向灾区捐款、捐物，我在电视上还看到解放军叔叔冒着生命危险去救人呢。
生：我在电视上看到一个医生叔叔自己的儿子被埋在学校的废墟里，但是他顾不上去救儿子，一直在抢救送到医院的伤员。后来他的儿子死了，我和奶奶都难过得哭了……
生：狗妈妈的爱。动物园有一只虎妈妈生虎宝宝时受了惊，不肯喂小老虎奶，后来是一只狗妈妈把它喂大的，中央电视台的新闻联播节目都播了呢。
生：……
师：同学们，你们说的事例太感人了。大千世界中的爱无处不在，爱能给人带来信心、勇气和力量。有爱才有温暖，有爱才有幸福。爱是相互的，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。你们都是在爱中长大的孩子，在享受他人关爱的同时，你们应该为他人、为社会做些什么呢？
生：帮妈妈择菜、洗碗、叠衣服，让妈妈多休息。
生：给爷爷奶奶捶捶背。
生：傍晚陪爷爷奶奶散散步。
生：三八妇女节时送一张亲手做的贺卡给妈妈。
生：看到同学有了困难就主动去帮助他。
生：每年总有一些地方受灾，我们要积极捐款，帮助他们度过难关。
生：爱护小动物，他们也是地球的小主人。
生：还要爱护树木和花草，让世界变得更美丽。
生：要爱护环境，爱护我们的地球。
生：……
（设计意图：爱的范围极其广泛，形式极其多样。可孩子的思维却容易局限在亲人、朋友这个小范围内。通过这个环节彻底打开学生的思路，视野开阔了，所看到的东西多了，所说的话题就多了，所写的内容自然也就丰富了。同时让学生真切地感受到爱的温暖与伟大，感受到生活在爱的大家庭中是多么的幸福，从而激发他们爱的情感。懂得在享受他人关爱的同时更应该关爱他人、关爱社会，学会感恩。）

四、自拟题目，完成习作
1、师：同学们，你们说的事例感人，表达的情感更感人！还等什么？赶紧拿起手中的笔把你们刚才说的事写下来吧！你怎么讲就怎么写。中间别停笔，争取一气呵成。最后别忘了根据你所写的内容给你的习作加上合适的题目。
2、大屏幕友情提示：
（1）、写出一篇以“爱”为主题的文章，题目自拟。
（2）、书写工整，能正确使用标点符号，字数不少于400字。
（3）、习作语句通顺，内容具体，感情真实，有一定条理。
（4）、注意细节描写，于细微之处见真情。
（5）、可以在合适的地方用上你收集的有关爱的名言、诗句等。
3、学生在《手拉手、心连心》优美的旋律伴奏下写作。
（设计意图：当学生争先恐后地诉说内心的感受，人人谈兴正浓、不吐不快时，正是转入书面表达的最好时机，抒发情感已是水到渠成。这时放手让学生自由表达，自主拟题，减少了对学生写作的束缚，让学生无论是命题还是习作，都各具特色，自成一体，充分展示了自己的个性。友情提示意在使学生在充满人文关怀的提示中明白细节描写的重要性，明白写作还需要掌握正确的表达方法，懂得合适的引用能为文章添光添彩。体现了教师对小学生学习方法的引导和帮助。）

五、自改互改。赏析评价
1、学生写完后先自读习作修改，然后同桌交流习作，轻声阅读，边读边改。
2、幻灯出示学生习作，师生共同欣赏，共同评价。
（1）、提醒学生在上来朗读自己习作的时候，读好自己认为写得最感人或自己感受特别深的地方，以及自己认为用得好的词语，在语气、语速上加以强调，以吸引同学的注意。
（2）、引导学生认真地听同学的朗读，要求能听完整，不随便打断别人的发言。
（3）、点评时注重激励。引导学生通过点评、讨论，把体现爱的细节写生动、写具体，写出自己的真情实感。
3、指导学生根据点评意见再次朗读自己的习作，对自己的习作进行修改。
4、学生认真地誊写好自己的习作。
(设计意图：中国著名教育家、作家叶圣陶先生曾说过，大多数学生所写的文章，看起来还可以，读起来就少有生气。修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。好的文章读起来应有气势、有节奏、连贯顺畅。我们写好文章后要大声朗读，哪里不通畅，哪里太罗嗦，哪里意思没有表达清楚，一下子就发现了。通过指导学生自改、互评互改，养成文章不厌百回改的良好写作习惯，多种形式提高学生的写作水平。创造让学生自我展示的机会，引导学生赏析自己和同学的作文，发现其中的亮点，体验到成功的乐趣。)