太阳是大家的(教案).doc
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《太阳是大家的》教学设计与反思 定安县第三小学 徐颜 学习目标: 1、会认2个生字“彤、霞”,会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 学习重难点: 1、引导学生朗读、背诵诗歌。 2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。 教学流程: 一、联系旧知导入新课 1、出示谜语:有位长寿老公公,天亮从东来出工,她把光明给世界,还把温暖给人间。(太阳) 2、同学们,我们已经学习了21课《太阳》,知道了“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的,也是我的,所以说——太阳是大家的(板书)。 3、指名读课题——齐读课题 二、初读课文整体感知 1、这是一首儿童诗歌,这篇诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书自由读课文。注意把字音读准,把句子都读通顺。 2、同学们读得真认真,我很高兴。这首诗歌分为几小节?谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听,其他同学边听边想本小节写了什么? 3、检查学生生字新词的掌握情况。注意随机点拨:①“彤”原本念“tóng”,在ABB型词词语中念“tōng”;②认识形近字“陪”和“部”;③范写生字“霞”字,这个字用什么方法记住,范写; 4、学生书写生字。 三、学习第一节,感受“天空的艳丽 ” 1、 过渡:清晨,旭日东升;正午,艳阳高照;到了傍晚,一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空,请同学们自由读读第1节,你看到了什么景色? 2、朗读,点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。 3、“红彤彤”是什么意思?你还积累“红__”哪些词? 四、学习第二节,感受“太阳的能干”。 1、过渡:太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽,一天中,她还做了不少好事呢! 2、自由读第二节,思考:太阳做了多少好事? 3、指名读,交流反馈: “洒”——给“洒”换一个词(“照、射”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作表现一下“洒”,太阳这样一洒,洒出了什么? “拔”——透过这个“拔”,你看到了怎样的小树? 透过文字“陪”和“看”,你还看到了什么?听到了什么? 4、她只做这些好事吗?你从哪里看出来?理解标点符号“……”。 在“……”中你读懂了什么?太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话。 她_________。 她_________。 她_________。 5、所以说:一天中太阳做了多少好事!让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧! 6、练习背诵。 五、学习第3节,感受“小朋友的遗憾”。 1、 过渡:忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)做了那么多好事的太阳,现在就要离开我们了,瞧(引读第三节:太阳就要从西山落啦!) 在“!”中你听出了什么?太阳要去哪儿? 六、学习第4节,,感受“太阳的博爱” 1、学生质疑:诗歌学到这里,你们最想知道什么? 2、自由读、指名读第四小节。 3、联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”:在别的国家里,太阳也把它的金光……,也把小树……,也陪着小朋友……,看他们…… 4、不管是在东半球,还是在西半球;不管是白种人,还是黑种人;不管是鲜花,还是小树,都在睡梦中等着太阳,盼着太阳。 5、理解“……”:等她盼她做很多事情;一直等下去,一直盼下去。 6、练习背诵。 七、总结全文:太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。太阳和地球是属于大家的,也是属于世界的。地球上的各国人民要和睦相处、团结友爱,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。 八、尝试背诵,积累语言。 九、、拓展阅读,升华主旨。 太阳是大家的,所以和平是大家的;太阳是大家的,所以幸福是大家的。 薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》(节选):所有的儿童\都是爸爸妈妈的孩子\所有的爸爸妈妈\都是地球的孩子\不管你是总统还是百姓\不管你是贫穷还是富有\太阳是大家的\月亮是大家的\地球每时每刻都自转着—— \哪里的白天都不是永驻\哪里的黑夜都不能持久\地球上的每一个人\都有权力分享 \阳光的明媚\月光的温柔\ 十、我的作业我做主。 1、有感情地把这首诗背诵给你最喜欢的人听。 2、我要把这首诗的美丽景色画下了。 十一、板书设计。 25 太阳是大家的 鲜花 洒 和睦相处 小树 拔 团结友爱 小朋友 陪 看 教学反思: 在这堂课中,我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的,世界是大家的这一主题。整节课分成四个部分:导入新课;初读诗歌,整体感知;品读诗歌,提炼中心;总结诵读。 在教学第一小节时,我通过课件让学生欣赏日落美景,展示“红彤彤的晚霞”,让学生直观感受“红彤彤”的意思,并积累“红__”词语,再通过朗读来感受诗歌的意境。在阅读诗歌的第二小节时,先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事,接着让学生通过多种形式朗读,在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法,学生对课文的理解更深了,同时进行了语言文字的训练。学生读完后,我抓住“省略号”,引导学生大胆想象:太阳还做了哪些好事?你能向书中这样也来说几句吗?这一环节,既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法,又调动了学生的生活积累,并展开了丰富想象,同时也深化了课文主题的渗透。在阅读课文第三、四小节时,我设计了一些问题:太阳忙碌了一天,她要到哪儿去?她到别的国家去干什么呢?学生说出各种各样的答案。教师结合学生对课文的理解进行朗读指导。学生朗读后再提问:你想对别的国家的小朋友说什么话?从中,让同学们知道,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的。地球上的各国人民要和睦相处、团结友爱。学生自然就理解了课文的含义。课文的最后,我还安排了课外阅读,薛卫民写的诗歌《地球万岁》(节选),是对本课学习的拓展延伸,使“太阳是大家的“这个主题进一步深化,学生结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。 反思此节课,感觉课堂上自己在很多地方对学生欠缺指导,本节课学生的思维一直都很受局限,指导朗读也不够到位,所以说的效果不是很好。课堂上,可能我多说一句话就能打开学生的思路,但没有。在今后的课堂上,我应更多的预设一下学生回答有问题时,我该怎样去指导。 5- 配套讲稿:
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- 太阳 大家 教案
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