神奇的书教案.doc

《神奇的书》教案
　教学目标：
1、联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。
2、有感情的朗读，并熟读成诵。
3、仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
4、积累与书关的词句。
教学重点： 理解书的神奇并积累与书关的词句。
一.激趣导入,提示课文题目
1. 诗句接龙：（与书有关）
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书读百遍，其义自现
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
这些诗句都是与什么有关的，高尔基说过：书是人类进步的阶梯。今天我们一起进入“书”这一主题单元，来认识这位神奇的朋友。
师生同写课题
二、检测预习效果
课下老师布置了预习任务，下面老师来检测预习效果：谁来读一读诗？
强调容易错的字：装载、真谛、栅栏、坐骑、步履。
三、出示本节教学目标
1、出示学习目标：
（1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。
（2）有感情的朗读，并熟读成诵。
（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。
（4）积累与书有关的名言、词句等。
　三、精读课文、深入感悟
自由读课文，想一想为什么说书是神奇的？画出相关语句并抓住重点词句，联系自己的读书体验来批注阅读感受。
自学后汇报，
A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书？知道了什么？
师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。
生有感情朗读。指名读，评价后，齐读
B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？
师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。指名读，评价后，齐读
C第三节：生谈自己的理解。
师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。读感情朗读。分男女生读
D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等）
师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句，齐读
有感情朗读全诗指名读，齐读

五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？
师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。
六、仿写。
1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？
（1）对比：把什么和什么进行对比？
（2）比喻：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
（3）开头用“没有……”“也没有……”
2、生仿写。在手操报上把你创作的诗写下来吧。
3、交流
七、熟读成诵
1、同学们都成了小诗人了，真不错。熟话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。华罗庚也曾经说过：聪明在于勤奋，天才在于积累，可见积累的重要，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。
2、检查。
3、配乐诵读
4、积累本课优美词句
眼过千遍，不如手过一遍，让我们把这首诗中的优美句段摘录下来吧。展示积累的词句。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外，可见课外也很重要。
八、课外积累
1、交流自己摘抄的读书名言、词句
课前老师布置了摘抄与书有关的名言、词句，谁来给大家展示一下，先全班分类交流，再以小组为单位，在小组内交流自己积累得名言、成语、诗句等，交流后自己识记两句或几个词语，同坐互相检测。
2、同学积累了名言，老师还带来了一篇与书有关的文章《静读是福》
请同学们自由读课文，在摘抄本上摘抄优美词句，最后写下阅读感受。